一堂失敗而又成功的課

1、一堂失敗而又成功的課-四年級科學(xué)國旗是怎樣升起來的教學(xué)反思駱駝坳中心小學(xué) 徐冰川9月17日下午，我在本校四年級上了一節(jié)校內(nèi)公開課。內(nèi)容是四年級科學(xué)國旗是怎樣升起來的。為了上好這節(jié)課，我精心地編寫了教案，設(shè)計思路是將本課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)分六大步來實施的。即（一）情景導(dǎo)入，引出滑輪。（二）聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。（三）依據(jù)現(xiàn)象，推斷預(yù)測。（四）實驗探究，驗證推測。（五）總結(jié)交流，形成知識。（六）課外學(xué)習(xí)，實踐應(yīng)用。這樣設(shè)計體現(xiàn)了科學(xué)課“由生活中來到生活中去”的學(xué)科特點?？梢哉f設(shè)計流程順暢，是一篇很好的科學(xué)課教案。在教學(xué)時，前兩個環(huán)節(jié)進展十分順利，可第三、四兩個環(huán)節(jié)有點出乎我的意料。當(dāng)時，讓學(xué)生進行推斷預(yù)

2、測時，教室里馬上熱鬧起來了，一雙雙小手此起彼伏，一個個天真而又富有童趣的回答讓我驚喜，一次次充滿縝密思維的推測讓我為之拍案叫絕。當(dāng)讓學(xué)生進行實驗探究時，他們更是興趣十足。每個小組的探究都是那么的投入，他們分工協(xié)作，觀察比較，記錄數(shù)據(jù)。其間也不乏困難，在組裝滑輪時，有的小組開始不會，但他們沒有氣餒，對照插圖一次次試裝，組裝成功時，每個成員的臉上都溢出了成功的喜悅；在觀察實驗現(xiàn)象時，為意見分歧而爭得面紅耳赤，繼而為重大發(fā)現(xiàn)而驚喜不已。時間在學(xué)生的爭論和實驗操作中一分一分地過去了，眼看一課時的時間快完了，而我的教學(xué)任務(wù)還有兩個環(huán)節(jié)，怎么辦呢？如果及時剎車，剩下的時間還足以完成后面的任務(wù)，我可以上一堂

3、圓滿的常規(guī)課。但此時，學(xué)生探究的興致正濃，特別是有兩個小組才剛剛步入探究的軌道，我真不忍心打攪他們。如果不停下來，這么多的教師在這里聽課，我連教學(xué)任務(wù)都沒有完成，教師們會怎樣評價我的教學(xué)能力呢？我默默地猶豫著。可當(dāng)我想到教學(xué)的最根本目標(biāo)是為了學(xué)生能力的發(fā)展時，我還是選擇了不打斷各小組的探究，讓他們繼續(xù)完善各自的探究，直到各小組舉手匯報為止。評課的時候，教師們各抒己見。有人認(rèn)為我在這節(jié)課中有個很大的失誤，就是在組織學(xué)生猜測和實驗兩大環(huán)節(jié)耗時過長，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有當(dāng)堂完成。也有人認(rèn)為這是一節(jié)成功課，他們認(rèn)為我在課堂上，放手學(xué)生大膽猜想和動手實驗，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又充分

4、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的這一新課改理念。聽了大家的評議后，我也冷靜的進行了課后反思，我倒認(rèn)為這堂課雖有失誤，但這個失誤卻帶來了一個美好的結(jié)局。之所以這么認(rèn)為，那是因為在本堂課中，整個設(shè)計思路是清晰的，而且最終的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。為了實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，我寧可放棄本可上一堂圓滿的常規(guī)課的機會，寧可在教師們面前丟面子，這本身就是邁出了成功的一步，也正是新課改所需要的勇氣。事實上，許多教師在一堂課中，為了能按時完成教學(xué)任務(wù)，以求得一堂圓滿的課，將很多重要環(huán)節(jié)削弱了，甚至由教師包辦代替。如學(xué)生分組討論的過程、動手操作的過程、動腦猜測遐想的過程等等。這些環(huán)節(jié)在課堂上，一是難以把握收放的度，二是要耗費大量的教學(xué)

5、時間，弄不好，就會導(dǎo)致教師上成一堂失敗課，所以大多數(shù)教師在上課時，特別是在上公開課時，不愿冒這個險。于是乎，就盡量回避這些環(huán)節(jié)，或是蜻蜓點水式地形式一下，以求得上一堂“成功課”。殊不知，這些環(huán)節(jié)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必不可少的環(huán)節(jié)，更是科學(xué)課應(yīng)重點突出的環(huán)節(jié)。雖然在教學(xué)的起始階段，學(xué)生自主探究、動手操作的能力不強，教師教學(xué)時不易組織，但學(xué)生都是由不會向會發(fā)展的，只要我們給予了學(xué)生這個發(fā)展的機會，相信過了一段時間，學(xué)生這方面的能力定會得到提高，但如果我們總是因害怕自己把課上砸了而不給學(xué)生這個發(fā)展的機會，又何談學(xué)生能力發(fā)展呢？正是由于這些觀念左右著我們，致使課改工作進程甚緩，甚至是原地踏步，毫無進展。在大力推行新課程改革的今天，肩負(fù)課改使命的教師們應(yīng)把眼光看遠(yuǎn)點，要敢于打破陳規(guī)，不要因追求表面上的“好課”而泯滅了學(xué)生智慧的火花。我承認(rèn)，在這節(jié)課中我的確存在失誤。作為教師，應(yīng)充分估計學(xué)生的能力，做好周密的安排，一方面要努力營造一個寬松、民主、平等的課堂環(huán)境，讓學(xué)生盡情盡興地去發(fā)展。另一方面，在學(xué)生動手前，應(yīng)通過提要求、示范等步驟，盡量避免課堂秩序亂，無法收場和探究效率低等現(xiàn)象，正所謂細(xì)節(jié)決定成敗。但是，如果類似