《落花生》教案

1、一、背景知識1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文落花生，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。二、設(shè)計(jì)理念

2、1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如落花生這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，教師可設(shè)置幾個(gè)問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時(shí)，新課程理念（二）提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問題。我認(rèn)為落花生這篇課文體現(xiàn)的是一

3、種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)?！澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實(shí)，非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實(shí)，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，

4、而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去，那就違背了作者的原意。落花生沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實(shí)學(xué)，外

5、表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價(jià)值的東西。2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。三、設(shè)計(jì)思路我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：（1）、課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知

6、，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)。）（2）、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。（3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。（4）、“分清文章的主次

7、”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。（5）、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。四、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。2.初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義

8、的能力。4.學(xué)會生字新詞句。5.分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)板書設(shè)計(jì)種花生：買、翻、播、澆收花生：居然議花生：姐弟說花生的好處（直接敘述）父親說花生的可貴（對比）做有用的人（引申）作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)課外：有感情地朗讀課文.五、教案實(shí)例第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀課文，自學(xué)生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。2.朗讀課文，給課文分段，概括段落大意。3完成作業(yè)本第1、3、5題。教學(xué)過程：一、揭示課題，了解背景知識。二、簡介落花生通

9、過課本P48頁插圖讓學(xué)生知道落花生的生長特點(diǎn)及課題的意思。三、質(zhì)疑回答學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?？四、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字。1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。2.檢查學(xué)生掌握情況。五、指名讀課文，分段，把握段意。六、練習(xí)朗讀課文。七、作業(yè)1、抄寫生字、詞2、完成作業(yè)本第1、3、5題3、朗讀課文學(xué)生學(xué)習(xí)方案：1、通過教師的介紹，了解課文的背景知識。2、課前了解了花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。3、知道課文按“種花生收花生嘗花生談花生”的順序?qū)懙摹?、通過自學(xué)掌握生字、新詞。5、知道這篇課文的分段情況，把握段落大意。6、練習(xí)朗讀課文。7、完成相關(guān)作業(yè)。

10、第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，找出重點(diǎn)段。2、細(xì)讀、理解重點(diǎn)段，理解父親的話。3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么？（讓學(xué)生回答）二、抓重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點(diǎn)段。三、分析重點(diǎn)段（一）自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的？哪個(gè)是重點(diǎn)？2.學(xué)生回答以上問題。（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）1、回答前兩個(gè)問題后，分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)2、回答誰談的重要？（父親談）3、指名讀父親的談話內(nèi)

11、容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生）4、贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？（同桌討論）板書：藏而不露6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)：所以你們要像（），它雖然（），可是（），不是（）好看而沒有（）的東西。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。（三）這時(shí)，“我”在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）問：什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對誰有用？（別人、社會、國家。）誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人（四人小組討論）（像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等）師小結(jié)：正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。齊讀，體會其中的含義。（四）、學(xué)習(xí)句子通過剛才的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”你是怎么理解的？抓重點(diǎn)詞語談體會。（“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛?？隙ㄎ覀兊膭趧映晒?，分享勞動的快樂；借這個(gè)機(jī)會教育我們。）四、總結(jié)全文