關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)上階段計(jì)算錯(cuò)因分析及改善方法

1、.關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)上階段計(jì)算錯(cuò)因分析及改善方法本班學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤原因，采取針對(duì)性糾錯(cuò)方法，來(lái)進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算技能和正確率。結(jié)合實(shí)際我的做法是：先分析錯(cuò)誤原因，再采取糾正措施。一、分析原因?qū)W生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤原因是多方面的，理論中我發(fā)現(xiàn)可以歸納為以下幾個(gè)方面：一知識(shí)方面的原因概念不清，算理不明。數(shù)學(xué)知識(shí)是建立在一系列數(shù)學(xué)概念的根底上的。學(xué)生只有正確掌握了與四那么運(yùn)算的有關(guān)概念，才能正確地進(jìn)展計(jì)算。但是實(shí)際往往學(xué)生口算不熟，筆算不準(zhǔn)，口算是筆算的根底，口算才能是計(jì)算才能的重要組成部分?？茖W(xué)地組織口算訓(xùn)練，有助于進(jìn)步筆算的速度和計(jì)算正確率。二學(xué)生心理方面原因感知比較籠統(tǒng)注意力不集中，意志品質(zhì)差。由于計(jì)算

2、本身沒(méi)有情節(jié)并且外顯形式簡(jiǎn)單，這樣更容易造成小學(xué)生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠詳細(xì)，再加上學(xué)生看題、讀題、審題、演算過(guò)程中又急于求成，因此所感知的表象是模糊的，致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)。瞬時(shí)和短時(shí)記憶易出錯(cuò)。記憶是學(xué)習(xí)的根底、知識(shí)的儲(chǔ)存、積累和更新都要依賴(lài)于記憶，無(wú)論是口算還是筆算或估算都需要良好的短時(shí)記憶力做保證。一些學(xué)生由于短時(shí)記憶力開(kāi)展較差，直接造成計(jì)算錯(cuò)誤。情緒不穩(wěn)定。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。三習(xí)慣方面的原因有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)不認(rèn)真審題

3、，做完后不愿檢驗(yàn)；書(shū)寫(xiě)時(shí)馬馬虎虎，字跡潦草，0寫(xiě)得像6，6寫(xiě)得像0，5寫(xiě)得像8，把3寫(xiě)成8等，有的筆算不打草稿，無(wú)論數(shù)字大小，一律用心算，有的沒(méi)有專(zhuān)用草稿本，亂打草稿。這些不良習(xí)慣，也是導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)的重要原因。二、糾正措施要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。

4、平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓

5、他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。一加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)是計(jì)算的關(guān)鍵有些計(jì)算錯(cuò)誤是由于運(yùn)算的根本概念和算理不清造成的，為防止學(xué)生出現(xiàn)算理方面、計(jì)算法那么方面的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)老師必須認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)算理計(jì)算的教學(xué)，使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握算理、計(jì)算法那么，這是正確地進(jìn)展計(jì)算的前提和根底。假如學(xué)生不能將根底知識(shí)掌握，靈敏運(yùn)用計(jì)算法那么和計(jì)算技能，那么，學(xué)生的計(jì)算正確性就不能得到保證。如在教學(xué)四那么運(yùn)算時(shí)，學(xué)生必須掌握運(yùn)算的順序和簡(jiǎn)算方法，運(yùn)算順序搞錯(cuò)，那么計(jì)算結(jié)果也就錯(cuò)了。再如教學(xué)多位數(shù)的乘法中，面對(duì)每次乘得的積的對(duì)位問(wèn)題，有的學(xué)生只是記住了豎式的對(duì)位形式，可是遇到了乘數(shù)中間或末尾有0的情況，錯(cuò)誤率就會(huì)增加，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知停留在形式模擬上，而對(duì)算理的理解也是模糊的。針對(duì)根底