關于三年級的數(shù)學知識點：萬以內(nèi)的加減法知識點

1、.關于三年級的數(shù)學知識點：萬以內(nèi)的加減法知識點學習是一個邊學新知識邊穩(wěn)固的過程，對學過的知識一定要多加練習，這樣才能進步。因此，我們精心為大家整理了這篇萬以內(nèi)的加減法知識點，歡送大家參考?！救f以內(nèi)的加減法知識點】1、加法：1能結合詳細情境，開展搜集信息、提出問題、解決問題的意識和才能。2能在解決問題的過程中探究并掌握兩位數(shù)、三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，知道筆算的算理和本卷須知。3能純熟完成兩位數(shù)、三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算，并能解決相關的實際問題。4能結合詳細情況進展估算，逐步掌握估算的根本方法，養(yǎng)成對計算結果的大致范圍進展估計的習慣。2、減法：1能從實際的情境中提取有用的數(shù)學信息，能根據(jù)

2、信息提出恰當?shù)臄?shù)學問題。2在解決問題的過程中經(jīng)歷估算的過程，并逐步學會合理、恰當?shù)墓浪?，能用估算的結果判斷計算結果的對錯。3在解決問題的過程中探究并掌握三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計算方法，知道筆算的算理和本卷須知。4能純熟完成三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計算，并能解決相關的實際問題。【課后練習題】一、填空：1、筆算加減法時要注意：一樣要對齊，從位算起。2、用5、3、8、0組成最大的四位數(shù)是，最小的四位數(shù)是，它們相差。3、比9999多1的數(shù)是，它是大寫位數(shù);比1000少1的數(shù)是，它是大寫位數(shù)。二、選擇：1、用加法驗算507-218=289的算式是 。A、507+289B、218+289C、507+2182

3、、比2噸多650千克是 。A、2650噸B、1350千克C、2650千克3、兩個三位數(shù)相加，它們的和是 。A、三位數(shù)B、四位數(shù)C、三位數(shù)或四位數(shù)三、計算：1、口算。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、

4、講席等。150-80= 800+600= 440-370= 250-70= 280+80= 730+80= 28+58= 440+560= 270-80= 600-300= 7×5+10= 50-4×5=2、豎式計算并驗算。帶的要驗算我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上

5、課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。803-207= 464+749= 364-268= 900-358= 604+698=單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等