蘇教版語文第一冊看菊花說課稿

1、蘇教版小學(xué)語文第一冊看菊花說課青島大學(xué)路小學(xué)蔡虹蘇教版語文第一冊看菊花說課稿青島大學(xué)路小學(xué) 蔡虹說教學(xué)內(nèi)容看菊花這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文的第一冊教材。說教材簡析本文是一篇文質(zhì)兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講述了小作者與爸爸媽媽在公園里欣賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)各種各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。課文的題目“看菊花”中的“看”有觀看、欣賞的意思，本課就是敘述了觀看、欣賞菊花的經(jīng)過。全文共有四個(gè)自然段。課文的第1自然段，“星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花?！毕蜃x者交待了時(shí)間為星期天早晨，地點(diǎn)是

2、在公園，人物是爸爸媽媽和我。課文的第2自然段講了公園里的菊花好看極了。第2小節(jié)一共有3句話。第1句話總寫菊花好看極了。 “菊花”是怎樣的好看呢，第2句話從色彩、數(shù)量以及它迎寒獨(dú)自開上給我們展現(xiàn)了它的美。正因?yàn)榫栈ㄓ羞@么多美的地方，所以人們走走看看，看看走走，課文中用了“邊看邊走，邊走邊看。要帶著學(xué)生理解“邊邊”的句式表示并列關(guān)系，看和走這兩個(gè)動作同時(shí)存在，人們之所以邊看邊走，邊走邊看說明賞花的人不愿意放過任何美景。而“舍不得離去”已經(jīng)不僅僅是不想離去了，而是不忍放棄，依依不舍。第3自然段用爸爸的話揭示了人們喜愛菊花的原因，其實(shí)也是對菊花“美”的一個(gè)補(bǔ)充，菊花之所以美，不僅僅的顏色多，形態(tài)美，品

3、種多上，因?yàn)檫@樣的花也很多。但這些花，寒風(fēng)一吹，它們就害怕了，紛紛從枝頭落了下來，只有“菊花一點(diǎn)也不怕冷”。最后一個(gè)自然段，講聽了爸爸的話，“我”覺得菊花更好看了！這篇文章不長，但結(jié)構(gòu)清楚，語文準(zhǔn)確。通過對菊花樣子的描寫，游人們的神情，以及父子二人的對話讓我們體會到了菊花真正的美。說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、認(rèn)識17個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫：橫折鉤。2.理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。3.能正確、流利、有感情第朗讀課文，嘗試背誦第二自然段。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的能力，感受秋天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。說重點(diǎn)難點(diǎn)課文

4、中的第二、三自然段主要寫了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜愛菊花的主要原因，這是課文的重點(diǎn)。由于學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對課文中對菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會，這也是課文的難點(diǎn)所在。說教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法。說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。     興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，在課前準(zhǔn)備過程中，通過多媒體課件讓學(xué)生欣賞各種美麗的花，

5、激發(fā)他們對美的向往，緊接著提出：你最喜歡什么花？并追問：為什么喜歡？這樣一方面很自然的為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊，另一方面因?yàn)槭菍W(xué)生自己喜歡的，所以他們一定非常感興趣，這樣就極大地調(diào)動起學(xué)生的興趣，以其使本課的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。開課伊始，通過課件出示本課的主人公，并告訴學(xué)生她最喜歡的是菊花，今天就讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”板書課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“看”字書寫。然后再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學(xué)生多種感官，

6、多角度感受菊花的美，在此過程中，通過教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。此外，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識本課生字的興趣，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我再次創(chuàng)設(shè)情境。通過課件動畫展示皺眉的菊花，提出：“菊花怎么皺眉了，原來是有許多小蟲子在搗亂，所以我們在看菊花之前，必須先幫菊花捉捉蟲?！边M(jìn)而出示本課的詞語，并告訴學(xué)生，只要讀對一個(gè)詞，就可以捉住一條小蟲子。這樣就把游戲加入到學(xué)習(xí)中，寓教于樂，更符合低年級孩子的年齡特點(diǎn)。2. 以讀貫穿，讀中感悟?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诒竟?jié)課中，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，讓學(xué)生“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和

7、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣” 。首先，初讀課文，讓學(xué)生在讀的過程，畫出本課的生字，多讀幾遍，從而幫助學(xué)生識字。其次，分段指名讀課文，在檢查學(xué)生的字音讀的是否正確的過程中，還檢查了學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，小聲地自由朗讀第二自然段課文，讓孩子在讀的過程中動筆圈一圈能夠表示菊花好看的詞句，再與同桌互相交流來補(bǔ)充自己片面思考的漏洞。這樣給孩子獨(dú)立思考的空間，從小培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。更從發(fā)展的角度入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和探究，進(jìn)而讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。第四，在學(xué)第二自然段的過程，根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我充分地創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生從

8、不同的感官入手，帶著理解、帶著感受、帶著想象來讀課文。例如在讀表示顏色的詞的時(shí)候，讓學(xué)生先看圖片，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)后，再讓學(xué)生來讀“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，最后通過評價(jià)來指導(dǎo)學(xué)生如何讀好。又如在指導(dǎo)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這個(gè)語句的時(shí)候，讓學(xué)生想象一下，一陣寒風(fēng)吹來時(shí)，我們有什么感受，會怎么做。并讓學(xué)生表演一下發(fā)抖、寒顫的，把衣服裹緊的樣子?？墒蔷栈?，正迎著寒風(fēng)開放，“迎”就是對著，沖著的意思。風(fēng)這么大，這么冷，菊花也不躲，也不藏，反而迎上去，沖上去，毫不害怕，毫無畏懼，這里初步讓學(xué)生體會到了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的品格同時(shí)，也讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色走入情境：“此時(shí)，你就是迎著寒風(fēng)傲

9、然開放的菊花，誰再來讀讀這句話？”這樣學(xué)生在讀的過程種流露出自己的真情實(shí)感，也就更深刻體會到菊花的那種不畏嚴(yán)寒，競相開放的品格。這樣就把讀與感悟和諧地結(jié)合在了一起。還有在學(xué)習(xí)“人們邊走邊看，邊走邊看，舍不得離去?！边@句話的時(shí)候，為了更好的理解“舍不得”的那種心情，我讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂，看著課件中播放的美麗菊花，展開想象，想象自己來到了開滿菊花的公園，音樂和畫面結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生把自己的感受告訴大家，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，把課文語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴，最后齊讀這一句話。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生借助插圖，嘗試背誦第二自然段，就顯得容易了許多。最后，在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷

10、了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛它?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生上下文對照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競相開放的畫面，學(xué)生在對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生通過“小組評讀、男女生賽讀”等，對課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟爸爸話的含義，體會課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生對菊花的喜愛，達(dá)到新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風(fēng)綻放的美麗畫面一定會深深印入學(xué)生的腦海。3.著眼文字，拓展升華。為了正確把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，我們不僅要重視學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，更要通過語言文字，來指導(dǎo)學(xué)

11、生正確的理解和運(yùn)用祖國的語言文字。所以在本節(jié)課中，我還從課文的文字入手，尋找其中的突破點(diǎn)，來幫助學(xué)生提高運(yùn)用語文的能力。    課文第二自然段的第二句話描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說說你還見過什么顏色的菊花？那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語來表示嗎？“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語又豐富了學(xué)生的語言積累，拓展了學(xué)生的視眼。還有這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我通過媒體演示，讓學(xué)生形象地感知這幾個(gè)詞語。從“一朵朵”入手，讓學(xué)生感受每一朵花的美，讓學(xué)生說說有的花像什么，有的像什么。再通過多媒體課件的演示，讓學(xué)生感受從“一叢叢”到“一片片”所體現(xiàn)出來的菊花之多、之美。在理解的基礎(chǔ)上，我提出：誰還能再說幾個(gè)這樣的詞語，再次豐富學(xué)生詞匯積累。我把本課的讀寫結(jié)合點(diǎn)放在了學(xué)完課文，進(jìn)行總結(jié)的過程中。因?yàn)橐黄恼聦W(xué)完了，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，于是我提出：用“因?yàn)?，所?/p>