人教版三年級(jí)上冊(cè)陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流人教版三年級(jí)上冊(cè)陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.人教版三年級(jí)上冊(cè)陶罐和鐵罐第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鈞儒小學(xué) 歐陽(yáng)雪茹課文簡(jiǎn)介：陶罐和鐵罐是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)課文19自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。3、能流利、有

2、感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)過(guò)程：一、揭題1、師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的童話(huà)故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，另外一個(gè)叫“鐵罐”，請(qǐng)同學(xué)們拿出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，陶字是要求我們會(huì)寫(xiě)的生字 。（板書(shū)：陶罐和鐵罐。邊寫(xiě)邊講解：陶字左邊是個(gè)軟耳刀，寫(xiě)得比較窄；右邊筆畫(huà)多，寫(xiě)的較寬些。）2、讀題，師：我們一起來(lái)把課題讀一

3、遍。（齊讀課題）3、質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道些什么呀？（指名說(shuō)）師：看來(lái)你們都急切地想知道陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。在讀課文的時(shí)候，老師相信你們能做到：出示PPT：我能做到：1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。2、標(biāo)出自然段3、讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事講了許多年以前 ，許多年過(guò)去了，陶罐 ，鐵罐 。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知1、生自由讀課文，過(guò)程中指導(dǎo)已經(jīng)讀完的同學(xué)把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍，后出示生字、新詞。師：剛有很多同學(xué)讀完一遍課文后能繼續(xù)把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍，這樣的讀書(shū)習(xí)慣很好。下面請(qǐng)

4、看看大屏幕，這些生字詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？2、學(xué)習(xí)生字、新詞。（1）、出示帶拼音的詞語(yǔ)：陶罐 奚落 懦弱 謙虛 爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開(kāi)樸素 和睦相處 相提并論（2）、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，提示“和睦相處”是多音字。（3）小老師帶讀，正音，齊讀。（生自由準(zhǔn)備指名5、6組的三號(hào)小老師領(lǐng)讀生齊讀2遍），其中“和睦相處”學(xué)生讀的正確時(shí)也點(diǎn)一下是“多音字”。3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢？出示：這個(gè)故事講了許多年以前 ，許多年過(guò)去了，陶罐 ，鐵罐 。（先跟小組內(nèi)的同學(xué)講講）指名說(shuō)8、9組的2號(hào)說(shuō)，追問(wèn)，鐵罐哪里去了？*補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。4、整體感

5、知師追問(wèn)：初讀課文你就能講出這個(gè)故事的主要內(nèi)容很了不起，那故事中的2個(gè)主人公到底給你留下了怎樣的印象？（鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛、平和） 如果一個(gè)講到鐵罐，讓另外一個(gè)人講陶罐。師：其他同學(xué)是不是也跟他們有同樣的感受呢？（是）那你們是從哪里感受到鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛呢？讓我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀讀1-9自然段，讀完以后把你感受很深的地方劃下來(lái)，劃下來(lái)后再好好讀讀，體會(huì)體會(huì)。（師巡視后）（過(guò)渡）師：小朋友們自學(xué)的真認(rèn)真，老師看見(jiàn)很多小組都有了自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。我們先不著急講，比比誰(shuí)能把心中體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文29自然段1、抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講師：首先我們來(lái)看這部分

6、對(duì)話(huà)。PPT出示第一部分對(duì)話(huà)： “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但這并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！钡谝淮尉氉x（直接讀對(duì)話(huà)）（1） 小組內(nèi)同學(xué)1、3選鐵罐，2、4選陶罐角色，自由練習(xí)該怎么讀。（2） 指名分角色讀師：誰(shuí)愿意來(lái)讀“鐵罐”？誰(shuí)愿意來(lái)讀“陶罐”？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，做做小老師一會(huì)來(lái)評(píng)評(píng)他們

7、讀的怎么樣？（哪一組的1號(hào)和哪一組的2號(hào)，另一組的3號(hào)和另一組的4號(hào)讀）（3） 評(píng)價(jià)師：你們先別急著坐下，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)你們的評(píng)價(jià)。（其他同學(xué)評(píng)）*（如果讀的好的，那就追問(wèn)讀的同學(xué)）師：老師也和同學(xué)有同樣的感受，你讀的太好了。剛才我看到你一臉瞧不起他的樣子，說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀??？（學(xué)生回答后教師過(guò)渡到“神態(tài)”）*（如果讀的不好的，那就追問(wèn)評(píng)價(jià)的同學(xué)）師：那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生回答后教師也過(guò)渡到“神態(tài)”）（轉(zhuǎn)向讀的同學(xué)）師：如果在朗讀時(shí)，能注意到角色的神態(tài)和語(yǔ)氣，會(huì)讀的更好。（4） 找神態(tài)體會(huì)師：那鐵罐和陶罐在說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢？請(qǐng)你馬上默讀一下這些對(duì)話(huà)，在書(shū)上把他們說(shuō)話(huà)時(shí)描

8、寫(xiě)神態(tài)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，就是他們?cè)趺凑f(shuō)的圈出來(lái)，想想你體會(huì)到了什么？（交流）師：你們找到了哪些詞呢？在4人小組交流下。師：首先來(lái)看陶罐，他說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)語(yǔ)氣是怎樣的呀？（謙虛）是啊，你看看陶罐說(shuō)的這句話(huà)，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱(chēng)呼上）是啊，再看看鐵罐對(duì)他的稱(chēng)呼呢？（真是太驕傲了，沒(méi)禮貌）所以這里鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)是“傲慢”，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句對(duì)話(huà)？（指名2人讀）你還找到了鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣？（更加輕蔑）輕蔑是怎樣的，你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做表情動(dòng)作）你們看到他剛怎樣做的？（眼睛瞇起來(lái)，抬起來(lái)，下巴還往上翹）好，誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話(huà)？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）還有嗎？（惱怒）惱怒

9、就是說(shuō)他（很生氣了，越來(lái)越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯）陶罐要爭(zhēng)辯些什么？（他不是懦弱）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去）會(huì)說(shuō)些什么呢？（自己讀讀，想想指名說(shuō)）但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎？（不）哪里看出來(lái)的？（鐵罐打斷他說(shuō)的話(huà)）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。（指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話(huà)）讀了對(duì)話(huà)，奚落這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽(tīng)的話(huà)，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較） 師：有了這樣的理解和體會(huì)，相信你們能讀的更好。第2次推薦讀（直接讀對(duì)話(huà)）（1）再小組內(nèi)分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣，你還

10、可以加上一些眼神和動(dòng)作。（2）推薦分角色讀師：同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì)，一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。（3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）如果讀的不好，老師范讀師：你們讀的真不錯(cuò)，真是活靈活現(xiàn)的陶罐和鐵罐。是啊，只要抓住人物的不同神態(tài)和語(yǔ)氣，會(huì)讓我們的體會(huì)更加深刻，如果再加上點(diǎn)眼神動(dòng)作，會(huì)讓我們的朗讀更繪聲繪色！第3次展示讀（直接讀對(duì)話(huà)）師：下面1、3、5、7組做鐵罐，2、4、6、8組做陶罐，分角色來(lái)讀這部分對(duì)話(huà)。2、想象神態(tài)朗讀出示余下的對(duì)話(huà)：“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走

11、著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。（1）師：這部分對(duì)話(huà)又該怎么讀呢？但是這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的神態(tài)嗎？出示：“陶罐（ ）地說(shuō)”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等）“鐵罐（ ）地說(shuō)”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀（2）指名2名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。3、全部對(duì)話(huà)練讀師：現(xiàn)在我們把所有的對(duì)話(huà)連起來(lái)讀一讀。只要讀對(duì)話(huà)部分，你想讀陶罐的讀陶罐，想讀鐵罐的讀鐵罐，如果都想讀的，那就都讀吧。（全班練讀）4、整體感悟師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話(huà)中讀懂并

12、體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛平和，下面請(qǐng)大家再默讀這些對(duì)話(huà)，想想想你又能發(fā)現(xiàn)些什么？你是否又明白了什么呢？*讀后自由思考四人小組交流師巡視，確定先說(shuō)內(nèi)容方面的同學(xué)先答（1）（鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。）出示： 當(dāng)鐵罐傲慢時(shí)，陶罐 當(dāng)鐵罐帶著更加輕蔑的神氣時(shí)，陶罐 當(dāng)鐵罐萬(wàn)分惱怒時(shí)，陶罐 當(dāng)鐵罐（暴跳如雷、怒氣沖沖）時(shí)，陶罐（2）師：你又明白了些什么呢？（我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，去和別人短處比）5、師：驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺(jué)得自己很了不起。讀著讀著，老師不禁想到了在書(shū)上看到的一些關(guān)于“正確認(rèn)識(shí)自我”

13、的名言，想和大家分享一下。出示：人生最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。（希臘 特萊斯 ） 自知之明是最難得的知識(shí)。（西班牙）越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。（愛(ài)爾蘭）（自由讀，選擇最喜歡的一條讀請(qǐng)同學(xué)讀有興趣的同學(xué)課后可以自己抄下來(lái)。）四、存疑結(jié)束師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文。思考：課文講了一件什么事情？    、學(xué)生讀課文。    、課文講了一件什么事情？（一開(kāi)始鐵罐瞧不起陶罐，

14、后來(lái)陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）    三、朗讀對(duì)話(huà)，體會(huì)神態(tài)    、寫(xiě)鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？    、讀段，找出對(duì)話(huà)，同桌分角色朗讀對(duì)話(huà)。    、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話(huà)的秘訣，就是找到提示語(yǔ)，找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。    、趕快度段，找出神態(tài)的詞語(yǔ)。      你覺(jué)得鐵罐像

15、個(gè)什么樣的人？交流（板書(shū)）傲慢、輕蔑、惱怒    、表演：這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。    、這個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序？為什么？    、讀出越來(lái)越生氣、越來(lái)越蠻不講理的語(yǔ)氣。    、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）*板書(shū)    、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？    、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。    、

16、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語(yǔ)，對(duì)話(huà)就讀好了。只要根據(jù)提示語(yǔ)，找到感覺(jué)，帶上表情，課文一定能讀好。    、讀了對(duì)話(huà)，奚落這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽(tīng)的話(huà)，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）    、分角色朗讀課文陶罐和鐵罐第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：3642陶罐和鐵罐第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解奚落、傲慢、相提并論

17、等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，分角色朗讀課文，并表演讀課文。3、領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)涵的道理，懂得每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處和短處。在與人相處時(shí)，我們要尊重他人，不可驕傲。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀過(guò)程中根據(jù)陶罐和鐵罐的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物心理，感悟人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)而有感情的分角色朗讀。課前準(zhǔn)備：幻燈片課件教學(xué)過(guò)程：一、           直接導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)情況1、同學(xué)們，昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第二十七課，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

18、這篇課文，看老師寫(xiě)課題：板書(shū)：陶罐和鐵罐。邊寫(xiě)邊講解：陶字左邊是個(gè)軟耳刀，寫(xiě)得比較窄；右邊筆畫(huà)多，寫(xiě)的較寬些。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都預(yù)習(xí)了什么？（標(biāo)自然段、查字典、劃生詞、讀課文）3、溫故而知新，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，然后讀給大家聽(tīng)。4、誰(shuí)認(rèn)為自己讀得比較流利，愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)？大家要認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)兒老師有問(wèn)題和大家一起交流。（指名朗讀）在學(xué)生朗讀過(guò)程中適機(jī)強(qiáng)調(diào)正音：（什么時(shí)候合適？以什么方法出現(xiàn)？大屏幕？卡片？板書(shū)？）懦弱、爭(zhēng)辯、這個(gè)“辯”字中間是言字旁。你猜猜，它可能和什么有關(guān)系？和睦相處、這個(gè)詞中有一個(gè)多音字，是對(duì)，處是個(gè)多音字，你知道它的另一個(gè)讀音嗎?它念“處”時(shí)可以

19、組成什么詞？羞恥、恥是翹舌音，誰(shuí)來(lái)讀？流逝、逝是翹舌音，跟我讀。樸素、素是平舌音，誰(shuí)來(lái)讀？二、指導(dǎo)方法，概括課文內(nèi)容1、讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？2、根據(jù)時(shí)間關(guān)系，這篇課文可以分為兩部分來(lái)說(shuō)，原來(lái)后來(lái)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，既要說(shuō)清楚，還要簡(jiǎn)練點(diǎn)。誰(shuí)能用兩句話(huà)說(shuō)清楚？三、抓對(duì)話(huà)理解人物性格特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀1、剛才同學(xué)們都說(shuō)鐵罐看不起陶罐，常常奚落陶罐。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)奚落是什么意思？（板書(shū)：奚落）那么鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)的部分（也就是第一至九自然段），注意體會(huì)鐵罐和陶罐的神態(tài)和語(yǔ)言。反復(fù)多讀幾遍，結(jié)合提示語(yǔ)聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)應(yīng)該怎樣讀？2、同學(xué)

20、們可以在小組里練習(xí)分角色讀一讀。3、哪一組愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？請(qǐng)先介紹自己讀的是哪個(gè)人物。在座的同學(xué)們，我們既是聽(tīng)眾又是評(píng)委，咱們可要認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀的好，好在哪兒。如果你覺(jué)得他讀得還不夠好也可以提出自己的建議。同學(xué)們，你們聽(tīng)聽(tīng)這鐵罐怎么和陶罐說(shuō)話(huà)呢？鐵罐，你憑什么這樣傲慢的跟陶罐說(shuō)話(huà)啊？（因?yàn)槲冶人Y(jié)實(shí)，不像它一碰就碎所以我跟他說(shuō)話(huà)用不著客氣）是呀，鐵罐子仗著自己堅(jiān)固就非常傲慢，哪只鐵罐子愿意再來(lái)讀一讀？自己站起來(lái)讀。你覺(jué)得他讀的怎么樣？（把這個(gè)碰字強(qiáng)調(diào)出來(lái)了，一聽(tīng)就知道這是個(gè)驕傲自大的鐵罐。）就像這樣，（出示鐵罐圖片）。誰(shuí)再來(lái)，比他還傲慢？（再指名讀）（你的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有挑釁的味道。）你再讀

21、讀。（請(qǐng)扮演鐵罐的同學(xué)再讀一讀。）面對(duì)鐵罐的挑釁，陶罐是怎樣回答的呢？請(qǐng)繼續(xù)讀。陶罐啊，鐵罐這樣傲慢的跟你說(shuō)話(huà)，你怎么還這樣對(duì)他呀？（我不想跟他吵）你可真是一只謙讓的陶罐??！哪只謙讓的陶罐還想讀一讀？大家聽(tīng)，這是一只什么樣的陶罐子？是啊，這是一只有禮貌的陶罐，還稱(chēng)鐵罐為兄弟。就像這樣，（出示陶罐圖片）你再讀讀。（指名讀）陶罐這么友好鐵罐會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)繼續(xù)讀。（生讀）你們剛才仔細(xì)看鐵罐子的神態(tài)了嗎？沒(méi)有，那再讀一遍，大家仔細(xì)看他的神態(tài)。哎，他神態(tài)怎么樣？（瞧不起，看不起）書(shū)上用的什么詞？（輕蔑）鐵罐，你為什么要帶著輕蔑的神氣說(shuō)陶罐呢？（理解懦弱）（生：因?yàn)槲揖椭浪桓?，他懦弱。）（如果該同學(xué)答

22、不上來(lái)則問(wèn)：在座的同學(xué)們，如果你是鐵罐，你此時(shí)為什么要帶著輕蔑的神氣說(shuō)陶罐呢？心里怎么想的？）在鐵罐看來(lái)，陶罐什么都不敢，就是個(gè)膽小鬼，就是懦弱。誰(shuí)愿意帶著更加輕蔑的語(yǔ)氣來(lái)讀？自己先練練，別忘了神態(tài) 。 指名讀。大家邊聽(tīng)邊注意看他的神態(tài)。讀的怎么樣？大家一起來(lái)讀讀。同學(xué)們，你們覺(jué)得陶罐懦弱嗎？讓我們聽(tīng)聽(tīng)陶罐的回答。請(qǐng)繼續(xù)讀。你們聽(tīng)出陶罐不懦弱了嗎？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（生:“但并不是懦弱”讀的很重，說(shuō)明陶罐并不害怕；他敢跟鐵罐爭(zhēng)辯證明他并不懦弱）你覺(jué)得爭(zhēng)辯是爭(zhēng)吵嗎？你怎么知道的？（不是，因?yàn)樘展拚f(shuō)的話(huà)是在跟鐵罐講道理。）對(duì)，陶罐是跟鐵罐講道理呢，而不是吵架。所以，語(yǔ)氣雖然有些重，但并不兇。誰(shuí)還愿意

23、當(dāng)陶罐讀一讀這段話(huà)？我聽(tīng)出來(lái)了，這是一個(gè)謙虛但并不懦弱的陶罐。可傲慢的鐵罐聽(tīng)到陶罐的爭(zhēng)辯會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)繼續(xù)讀。大家看，此時(shí)鐵罐怎么啦？鐵罐你為什么惱怒呀？（理解相提并論）你們誰(shuí)知道鐵罐為什么惱怒呀？那惱怒的鐵罐請(qǐng)你讀讀這段話(huà)好嗎？大家覺(jué)得他讀的怎么樣?看來(lái)，這只鐵罐子是真生氣了，聲音也提高了,嗓門(mén)兒也粗了。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？面對(duì)鐵罐如此的羞辱，陶罐還能沉住氣嗎？請(qǐng)繼續(xù)讀。同學(xué)們你們聽(tīng)聽(tīng)，這是一個(gè)什么樣的陶罐??？（對(duì)人非常友好；特別能忍；寬容大度）是啊，鐵罐那么奚落它，它還想和鐵罐和睦相處，真是一個(gè)謙虛寬容的陶罐?。ò鍟?shū)：謙虛）（提示：虛的第三筆是橫鉤，不是橫。）讓我們一起讀讀這段話(huà)。那么，鐵罐聽(tīng)取陶罐的勸告了嗎？請(qǐng)繼續(xù)讀。你們聽(tīng)聽(tīng)，鐵罐都說(shuō)了些什么？現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一只什么樣的鐵罐呢？（不講理，傲慢自大，自以為是）人家想和它和睦相處，它還大聲訓(xùn)斥人家。真是一只蠻橫無(wú)理的鐵罐，誰(shuí)再來(lái)把這段話(huà)讀一讀？面對(duì)著這么蠻橫無(wú)理的鐵罐，陶罐是怎么做的呢？請(qǐng)繼續(xù)讀。是啊，如果我是陶罐我也不理他了。師總結(jié)：三位讀