人教版三年級(jí)上冊(cè)陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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1、【精品文檔】如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除,僅供學(xué)習(xí)與交流人教版三年級(jí)上冊(cè)陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.人教版三年級(jí)上冊(cè)陶罐和鐵罐第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鈞儒小學(xué) 歐陽(yáng)雪茹課文簡(jiǎn)介:陶罐和鐵罐是人教版第五冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、讀通課文,認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)課文19自然段,體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。3、能流利、有

2、感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感,知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)過(guò)程:一、揭題1、師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的童話(huà)故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,另外一個(gè)叫“鐵罐”,請(qǐng)同學(xué)們拿出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě),陶字是要求我們會(huì)寫(xiě)的生字 。(板書(shū):陶罐和鐵罐。邊寫(xiě)邊講解:陶字左邊是個(gè)軟耳刀,寫(xiě)得比較窄;右邊筆畫(huà)多,寫(xiě)的較寬些。)2、讀題,師:我們一起來(lái)把課題讀一

3、遍。(齊讀課題)3、質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道些什么呀?(指名說(shuō))師:看來(lái)你們都急切地想知道陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。在讀課文的時(shí)候,老師相信你們能做到:出示PPT:我能做到:1、努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。2、標(biāo)出自然段3、讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō):這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過(guò)去了,陶罐 ,鐵罐 。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知1、生自由讀課文,過(guò)程中指導(dǎo)已經(jīng)讀完的同學(xué)把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍,后出示生字、新詞。師:剛有很多同學(xué)讀完一遍課文后能繼續(xù)把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍,這樣的讀書(shū)習(xí)慣很好。下面請(qǐng)

4、看看大屏幕,這些生字詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?2、學(xué)習(xí)生字、新詞。(1)、出示帶拼音的詞語(yǔ):陶罐 奚落 懦弱 謙虛 爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開(kāi)樸素 和睦相處 相提并論(2)、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,提示“和睦相處”是多音字。(3)小老師帶讀,正音,齊讀。(生自由準(zhǔn)備指名5、6組的三號(hào)小老師領(lǐng)讀生齊讀2遍),其中“和睦相處”學(xué)生讀的正確時(shí)也點(diǎn)一下是“多音字”。3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了,那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢?出示:這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過(guò)去了,陶罐 ,鐵罐 。(先跟小組內(nèi)的同學(xué)講講)指名說(shuō)8、9組的2號(hào)說(shuō),追問(wèn),鐵罐哪里去了?*補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。4、整體感

5、知師追問(wèn):初讀課文你就能講出這個(gè)故事的主要內(nèi)容很了不起,那故事中的2個(gè)主人公到底給你留下了怎樣的印象?(鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛、平和) 如果一個(gè)講到鐵罐,讓另外一個(gè)人講陶罐。師:其他同學(xué)是不是也跟他們有同樣的感受呢?(是)那你們是從哪里感受到鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛呢?讓我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀讀1-9自然段,讀完以后把你感受很深的地方劃下來(lái),劃下來(lái)后再好好讀讀,體會(huì)體會(huì)。(師巡視后)(過(guò)渡)師:小朋友們自學(xué)的真認(rèn)真,老師看見(jiàn)很多小組都有了自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。我們先不著急講,比比誰(shuí)能把心中體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文29自然段1、抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì),以讀代講,以讀促講師:首先我們來(lái)看這部分

6、對(duì)話(huà)。PPT出示第一部分對(duì)話(huà): “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)“不敢,鐵罐兄弟?!碧展拗t虛地回答。 “我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣?!拔掖_實(shí)不敢碰你,但這并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的,不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)”“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕?!钡谝淮尉氉x(直接讀對(duì)話(huà))(1) 小組內(nèi)同學(xué)1、3選鐵罐,2、4選陶罐角色,自由練習(xí)該怎么讀。(2) 指名分角色讀師:誰(shuí)愿意來(lái)讀“鐵罐”?誰(shuí)愿意來(lái)讀“陶罐”?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),做做小老師一會(huì)來(lái)評(píng)評(píng)他們

7、讀的怎么樣?(哪一組的1號(hào)和哪一組的2號(hào),另一組的3號(hào)和另一組的4號(hào)讀)(3) 評(píng)價(jià)師:你們先別急著坐下,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)你們的評(píng)價(jià)。(其他同學(xué)評(píng))*(如果讀的好的,那就追問(wèn)讀的同學(xué))師:老師也和同學(xué)有同樣的感受,你讀的太好了。剛才我看到你一臉瞧不起他的樣子,說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀???(學(xué)生回答后教師過(guò)渡到“神態(tài)”)*(如果讀的不好的,那就追問(wèn)評(píng)價(jià)的同學(xué))師:那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生回答后教師也過(guò)渡到“神態(tài)”)(轉(zhuǎn)向讀的同學(xué))師:如果在朗讀時(shí),能注意到角色的神態(tài)和語(yǔ)氣,會(huì)讀的更好。(4) 找神態(tài)體會(huì)師:那鐵罐和陶罐在說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢?請(qǐng)你馬上默讀一下這些對(duì)話(huà),在書(shū)上把他們說(shuō)話(huà)時(shí)描

8、寫(xiě)神態(tài)語(yǔ)氣的詞語(yǔ),就是他們?cè)趺凑f(shuō)的圈出來(lái),想想你體會(huì)到了什么?(交流)師:你們找到了哪些詞呢?在4人小組交流下。師:首先來(lái)看陶罐,他說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)語(yǔ)氣是怎樣的呀?(謙虛)是啊,你看看陶罐說(shuō)的這句話(huà),你從哪里能感受到他很謙虛?(稱(chēng)呼上)是啊,再看看鐵罐對(duì)他的稱(chēng)呼呢?(真是太驕傲了,沒(méi)禮貌)所以這里鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)是“傲慢”,誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句對(duì)話(huà)?(指名2人讀)你還找到了鐵罐說(shuō)話(huà)時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣?(更加輕蔑)輕蔑是怎樣的,你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生做表情動(dòng)作)你們看到他剛怎樣做的?(眼睛瞇起來(lái),抬起來(lái),下巴還往上翹)好,誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話(huà)?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)還有嗎?(惱怒)惱怒

9、就是說(shuō)他(很生氣了,越來(lái)越驕傲)鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯)陶罐要爭(zhēng)辯些什么?(他不是懦弱)這個(gè)省略號(hào)表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去)會(huì)說(shuō)些什么呢?(自己讀讀,想想指名說(shuō))但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎?(不)哪里看出來(lái)的?(鐵罐打斷他說(shuō)的話(huà))所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。(指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話(huà))讀了對(duì)話(huà),奚落這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎?(用很尖刻、很難聽(tīng)的話(huà),去嘲笑、諷刺別人)相提并論呢?(兩樣?xùn)|西好壞差不多,可以放在一起比較) 師:有了這樣的理解和體會(huì),相信你們能讀的更好。第2次推薦讀(直接讀對(duì)話(huà))(1)再小組內(nèi)分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣,你還

10、可以加上一些眼神和動(dòng)作。(2)推薦分角色讀師:同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì),一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。(3)評(píng)價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好,老師范讀師:你們讀的真不錯(cuò),真是活靈活現(xiàn)的陶罐和鐵罐。是啊,只要抓住人物的不同神態(tài)和語(yǔ)氣,會(huì)讓我們的體會(huì)更加深刻,如果再加上點(diǎn)眼神動(dòng)作,會(huì)讓我們的朗讀更繪聲繪色!第3次展示讀(直接讀對(duì)話(huà))師:下面1、3、5、7組做鐵罐,2、4、6、8組做陶罐,分角色來(lái)讀這部分對(duì)話(huà)。2、想象神態(tài)朗讀出示余下的對(duì)話(huà):“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說(shuō),“走

11、著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”陶罐不再理會(huì)鐵罐。(1)師:這部分對(duì)話(huà)又該怎么讀呢?但是這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的神態(tài)嗎?出示:“陶罐( )地說(shuō)”(心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等)“鐵罐( )地說(shuō)”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě),讀讀(2)指名2名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài),說(shuō)好后讀一讀。(3)同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來(lái)練習(xí)一遍。3、全部對(duì)話(huà)練讀師:現(xiàn)在我們把所有的對(duì)話(huà)連起來(lái)讀一讀。只要讀對(duì)話(huà)部分,你想讀陶罐的讀陶罐,想讀鐵罐的讀鐵罐,如果都想讀的,那就都讀吧。(全班練讀)4、整體感悟師:剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話(huà)中讀懂并

12、體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛平和,下面請(qǐng)大家再默讀這些對(duì)話(huà),想想想你又能發(fā)現(xiàn)些什么?你是否又明白了什么呢?*讀后自由思考四人小組交流師巡視,確定先說(shuō)內(nèi)容方面的同學(xué)先答(1)(鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。)出示: 當(dāng)鐵罐傲慢時(shí),陶罐 當(dāng)鐵罐帶著更加輕蔑的神氣時(shí),陶罐 當(dāng)鐵罐萬(wàn)分惱怒時(shí),陶罐 當(dāng)鐵罐(暴跳如雷、怒氣沖沖)時(shí),陶罐(2)師:你又明白了些什么呢?(我們不能只看到自己的長(zhǎng)處,去和別人短處比)5、師:驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比,總覺(jué)得自己很了不起。讀著讀著,老師不禁想到了在書(shū)上看到的一些關(guān)于“正確認(rèn)識(shí)自我”

13、的名言,想和大家分享一下。出示:人生最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。(希臘 特萊斯 ) 自知之明是最難得的知識(shí)。(西班牙)越是無(wú)能的人,越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。(愛(ài)爾蘭)(自由讀,選擇最喜歡的一條讀請(qǐng)同學(xué)讀有興趣的同學(xué)課后可以自己抄下來(lái)。)四、存疑結(jié)束師:同學(xué)們,驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?請(qǐng)大聲讀課文。思考:課文講了一件什么事情?    、學(xué)生讀課文。    、課文講了一件什么事情?(一開(kāi)始鐵罐瞧不起陶罐,

14、后來(lái)陶罐被當(dāng)成寶貝,鐵罐卻消失了)    三、朗讀對(duì)話(huà),體會(huì)神態(tài)    、寫(xiě)鐵罐看不起陶罐的是哪幾段?    、讀段,找出對(duì)話(huà),同桌分角色朗讀對(duì)話(huà)。    、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話(huà)的秘訣,就是找到提示語(yǔ),找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。    、趕快度段,找出神態(tài)的詞語(yǔ)。      你覺(jué)得鐵罐像

15、個(gè)什么樣的人?交流(板書(shū))傲慢、輕蔑、惱怒    、表演:這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。    、這個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序?為什么?    、讀出越來(lái)越生氣、越來(lái)越蠻不講理的語(yǔ)氣。    、陶罐呢?他是什么神態(tài)?(謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì))*板書(shū)    、陶罐爭(zhēng)辯什么?他懦弱嗎?    、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。    、

16、你們看,找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語(yǔ),對(duì)話(huà)就讀好了。只要根據(jù)提示語(yǔ),找到感覺(jué),帶上表情,課文一定能讀好。    、讀了對(duì)話(huà),奚落這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎?(用很尖刻、很難聽(tīng)的話(huà),去嘲笑、諷刺別人)相提并論呢?(兩樣?xùn)|西好壞差不多,可以放在一起比較)    、分角色朗讀課文陶罐和鐵罐第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):3642陶罐和鐵罐第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解奚落、傲慢、相提并論

17、等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容,了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn),分角色朗讀課文,并表演讀課文。3、領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)涵的道理,懂得每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處和短處。在與人相處時(shí),我們要尊重他人,不可驕傲。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文,領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)難點(diǎn):在朗讀過(guò)程中根據(jù)陶罐和鐵罐的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),揣摩人物心理,感悟人物的性格特點(diǎn),進(jìn)而有感情的分角色朗讀。課前準(zhǔn)備:幻燈片課件教學(xué)過(guò)程:一、           直接導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)情況1、同學(xué)們,昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第二十七課,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

18、這篇課文,看老師寫(xiě)課題:板書(shū):陶罐和鐵罐。邊寫(xiě)邊講解:陶字左邊是個(gè)軟耳刀,寫(xiě)得比較窄;右邊筆畫(huà)多,寫(xiě)的較寬些。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你都預(yù)習(xí)了什么?(標(biāo)自然段、查字典、劃生詞、讀課文)3、溫故而知新,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,然后讀給大家聽(tīng)。4、誰(shuí)認(rèn)為自己讀得比較流利,愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)?大家要認(rèn)真傾聽(tīng),一會(huì)兒老師有問(wèn)題和大家一起交流。(指名朗讀)在學(xué)生朗讀過(guò)程中適機(jī)強(qiáng)調(diào)正音:(什么時(shí)候合適?以什么方法出現(xiàn)?大屏幕?卡片?板書(shū)?)懦弱、爭(zhēng)辯、這個(gè)“辯”字中間是言字旁。你猜猜,它可能和什么有關(guān)系?和睦相處、這個(gè)詞中有一個(gè)多音字,是對(duì),處是個(gè)多音字,你知道它的另一個(gè)讀音嗎?它念“處”時(shí)可以

19、組成什么詞?羞恥、恥是翹舌音,誰(shuí)來(lái)讀?流逝、逝是翹舌音,跟我讀。樸素、素是平舌音,誰(shuí)來(lái)讀?二、指導(dǎo)方法,概括課文內(nèi)容1、讀了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事?2、根據(jù)時(shí)間關(guān)系,這篇課文可以分為兩部分來(lái)說(shuō),原來(lái)后來(lái)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō),既要說(shuō)清楚,還要簡(jiǎn)練點(diǎn)。誰(shuí)能用兩句話(huà)說(shuō)清楚?三、抓對(duì)話(huà)理解人物性格特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀1、剛才同學(xué)們都說(shuō)鐵罐看不起陶罐,常常奚落陶罐。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)奚落是什么意思?(板書(shū):奚落)那么鐵罐是怎樣奚落陶罐的?陶罐又是怎樣回答的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)的部分(也就是第一至九自然段),注意體會(huì)鐵罐和陶罐的神態(tài)和語(yǔ)言。反復(fù)多讀幾遍,結(jié)合提示語(yǔ)聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)應(yīng)該怎樣讀?2、同學(xué)

20、們可以在小組里練習(xí)分角色讀一讀。3、哪一組愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?請(qǐng)先介紹自己讀的是哪個(gè)人物。在座的同學(xué)們,我們既是聽(tīng)眾又是評(píng)委,咱們可要認(rèn)真聽(tīng),看看誰(shuí)讀的好,好在哪兒。如果你覺(jué)得他讀得還不夠好也可以提出自己的建議。同學(xué)們,你們聽(tīng)聽(tīng)這鐵罐怎么和陶罐說(shuō)話(huà)呢?鐵罐,你憑什么這樣傲慢的跟陶罐說(shuō)話(huà)啊?(因?yàn)槲冶人Y(jié)實(shí),不像它一碰就碎所以我跟他說(shuō)話(huà)用不著客氣)是呀,鐵罐子仗著自己堅(jiān)固就非常傲慢,哪只鐵罐子愿意再來(lái)讀一讀?自己站起來(lái)讀。你覺(jué)得他讀的怎么樣?(把這個(gè)碰字強(qiáng)調(diào)出來(lái)了,一聽(tīng)就知道這是個(gè)驕傲自大的鐵罐。)就像這樣,(出示鐵罐圖片)。誰(shuí)再來(lái),比他還傲慢?(再指名讀)(你的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),有挑釁的味道。)你再讀

21、讀。(請(qǐng)扮演鐵罐的同學(xué)再讀一讀。)面對(duì)鐵罐的挑釁,陶罐是怎樣回答的呢?請(qǐng)繼續(xù)讀。陶罐啊,鐵罐這樣傲慢的跟你說(shuō)話(huà),你怎么還這樣對(duì)他呀?(我不想跟他吵)你可真是一只謙讓的陶罐??!哪只謙讓的陶罐還想讀一讀?大家聽(tīng),這是一只什么樣的陶罐子?是啊,這是一只有禮貌的陶罐,還稱(chēng)鐵罐為兄弟。就像這樣,(出示陶罐圖片)你再讀讀。(指名讀)陶罐這么友好鐵罐會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)繼續(xù)讀。(生讀)你們剛才仔細(xì)看鐵罐子的神態(tài)了嗎?沒(méi)有,那再讀一遍,大家仔細(xì)看他的神態(tài)。哎,他神態(tài)怎么樣?(瞧不起,看不起)書(shū)上用的什么詞?(輕蔑)鐵罐,你為什么要帶著輕蔑的神氣說(shuō)陶罐呢?(理解懦弱)(生:因?yàn)槲揖椭浪桓?,他懦弱。)(如果該同學(xué)答

22、不上來(lái)則問(wèn):在座的同學(xué)們,如果你是鐵罐,你此時(shí)為什么要帶著輕蔑的神氣說(shuō)陶罐呢?心里怎么想的?)在鐵罐看來(lái),陶罐什么都不敢,就是個(gè)膽小鬼,就是懦弱。誰(shuí)愿意帶著更加輕蔑的語(yǔ)氣來(lái)讀?自己先練練,別忘了神態(tài) 。 指名讀。大家邊聽(tīng)邊注意看他的神態(tài)。讀的怎么樣?大家一起來(lái)讀讀。同學(xué)們,你們覺(jué)得陶罐懦弱嗎?讓我們聽(tīng)聽(tīng)陶罐的回答。請(qǐng)繼續(xù)讀。你們聽(tīng)出陶罐不懦弱了嗎?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(生:“但并不是懦弱”讀的很重,說(shuō)明陶罐并不害怕;他敢跟鐵罐爭(zhēng)辯證明他并不懦弱)你覺(jué)得爭(zhēng)辯是爭(zhēng)吵嗎?你怎么知道的?(不是,因?yàn)樘展拚f(shuō)的話(huà)是在跟鐵罐講道理。)對(duì),陶罐是跟鐵罐講道理呢,而不是吵架。所以,語(yǔ)氣雖然有些重,但并不兇。誰(shuí)還愿意

23、當(dāng)陶罐讀一讀這段話(huà)?我聽(tīng)出來(lái)了,這是一個(gè)謙虛但并不懦弱的陶罐。可傲慢的鐵罐聽(tīng)到陶罐的爭(zhēng)辯會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)繼續(xù)讀。大家看,此時(shí)鐵罐怎么啦?鐵罐你為什么惱怒呀?(理解相提并論)你們誰(shuí)知道鐵罐為什么惱怒呀?那惱怒的鐵罐請(qǐng)你讀讀這段話(huà)好嗎?大家覺(jué)得他讀的怎么樣?看來(lái),這只鐵罐子是真生氣了,聲音也提高了,嗓門(mén)兒也粗了。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?面對(duì)鐵罐如此的羞辱,陶罐還能沉住氣嗎?請(qǐng)繼續(xù)讀。同學(xué)們你們聽(tīng)聽(tīng),這是一個(gè)什么樣的陶罐???(對(duì)人非常友好;特別能忍;寬容大度)是啊,鐵罐那么奚落它,它還想和鐵罐和睦相處,真是一個(gè)謙虛寬容的陶罐?。ò鍟?shū):謙虛)(提示:虛的第三筆是橫鉤,不是橫。)讓我們一起讀讀這段話(huà)。那么,鐵罐聽(tīng)取陶罐的勸告了嗎?請(qǐng)繼續(xù)讀。你們聽(tīng)聽(tīng),鐵罐都說(shuō)了些什么?現(xiàn)在,你覺(jué)得這是一只什么樣的鐵罐呢?(不講理,傲慢自大,自以為是)人家想和它和睦相處,它還大聲訓(xùn)斥人家。真是一只蠻橫無(wú)理的鐵罐,誰(shuí)再來(lái)把這段話(huà)讀一讀?面對(duì)著這么蠻橫無(wú)理的鐵罐,陶罐是怎么做的呢?請(qǐng)繼續(xù)讀。是啊,如果我是陶罐我也不理他了。師總結(jié):三位讀

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