平行四邊形和梯形

1、平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)朝天一小 張奎生一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，總結(jié)概括出它們各自的定義，并用集合圖直觀表示出各圖形之間的關(guān)系。 能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀察、測(cè)量等實(shí)際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、總結(jié)概括及探究、解決問(wèn)題的能力。 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解掌握平行四邊形與梯形的特征，理解四邊形內(nèi)各種圖形間的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)并理解掌握平行四邊形與梯形的特征四、教具、學(xué)具方格紙，點(diǎn)子圖，三角板，量角器，剪刀，多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊師談話，我們班的語(yǔ)文老師是

2、王老師，引導(dǎo)學(xué)生研究“王”字里的平行。（二）動(dòng)手操作，探究新知談一談師開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出今天要研究四邊形，放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)四邊形的理解。 畫一畫放手讓學(xué)生自己畫一些樣子各不相同的四邊形。交流展示要求：介紹自己畫的圖形時(shí)說(shuō)清楚有幾組對(duì)邊平行，可用句式“有的有的有的”表述。（師相機(jī)板書）揭示概念結(jié)合交流情況揭示平行四邊形和梯形的概念。（有困難的學(xué)生可閱讀教材）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“只有”一詞，并理解為什么說(shuō)“的四邊形”而不說(shuō)“ 的圖形”。研究關(guān)系 師質(zhì)疑：長(zhǎng)方形是四邊形嗎？是平行四邊形嗎？為什么？正方形呢？ 師利用課件和學(xué)生一起梳理四邊形家族里各個(gè)成員間的關(guān)系。量一量請(qǐng)你任選兩個(gè)平行四邊形量一量每條邊的

3、長(zhǎng)度和每個(gè)角的度數(shù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？再任選一個(gè)四邊形量一量每個(gè)角的度數(shù)，并加一加，看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生量后交流。（三）分層練習(xí)，知識(shí)內(nèi)化1找一找，下面的圖形中，哪些是平行四邊形？哪些是梯形？ 2剪一剪在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形中有一個(gè)是平行四邊形，怎樣剪？想一想，另一個(gè)圖形可能是什么圖形？3判斷：(學(xué)生用手勢(shì)回答)長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。（）兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。（）有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。（ ）有兩組對(duì)邊平行的圖形是平行四邊形。( )一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形。（ ）（四）課堂總結(jié)，課外延伸1這節(jié)課你有什么新的收獲？還有什么疑惑？2找一找，你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)平行四邊形和梯形？想一想：伸縮門為什么設(shè)計(jì)為平行四邊形？設(shè)計(jì)成三角形行嗎？附：板書設(shè)計(jì)平行四邊形和梯形四邊形平行四邊形：