人教部編版四年級下冊語文《飛向藍天的恐龍》教案

1、飛向藍天的恐龍?教學目標1. 認識“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15 個詞語。2. 默讀課文，寫下不懂的問題，并試著解決。3. 體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。?教學重難點1. 閱讀過程中，能提出不懂的問題，并試著解決。2. 體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。?教學策略1. 字詞教學“膨”為后鼻音；“鈍、噸、斤、僅、嶄”讀前鼻音，其中“嶄”又讀翹舌音；“辟”讀“ p i ”，不要讀成“bi”?！澳迸c“未”容易混淆，利用說文解字區(qū) 分；“隧”字的筆畫比較多，重點指導書寫。2. 閱讀理解理解“恐

2、龍是如何飛向藍天的”。采用“先學后教”的方法，放手讓學生去讀書、去學習，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，引導學生以多種形式細心體會課文在表達上的特點，體會課文語言的準確性。3. 語言運用整個教學過程體現(xiàn)學生的主體性作用，在感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中，都以學生為主體，在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。?教學準備準備資料： 多媒體課件。?教學課時2 課時第 1 課時?課時目標1 . 認識“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15 個詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次。?教學過程板塊一 導入新課，了解恐龍1. 導入新課，引起聯(lián)想。（

3、 1）師導入：今天，我們要認識一位新朋友。（板書：恐龍）（ 2）師引導聯(lián)想：看到“恐龍”這個詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的形象？請用一個詞語概括。預設(shè)：高大、兇猛、笨拙。2. 交流資料，了解恐龍。（ 1）師引導：關(guān)于恐龍，你們了解多少呢？現(xiàn)在請大家交流課前查閱的文字或圖片資料。（ 2）師指名交流。（ 3）課件出示查找到的恐龍圖片及文字資料。（ 4）生小聲讀資料，提取信息。3. 設(shè)置疑問，引出課題。（ 1）師設(shè)疑：從大家的交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕To然而誰會想到這種龐然大物竟然很可能與小巧玲瓏的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？(2)課件出示鳥兒飛翔圖片。(3)師：今天我們一起學習飛

4、向藍天的恐龍。(板書課題)4. 讀題質(zhì)疑。(1)師：讀了課題，你有什么疑問？(2)預設(shè)：恐龍是怎樣飛向藍天的？飛向藍天的恐龍和地上行走的恐龍一樣 嗎？【設(shè)計意圖】 從課前查找到的相關(guān)恐龍資料入手，結(jié)合學生對恐龍已有的了 解，啟發(fā)談話，豐富學生的認知，在交流過程中，尊重學生的體驗，相機導入課 題，激發(fā)學生的學習興趣。讀題之后，啟發(fā)學生質(zhì)疑，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過 渡。板塊二 學習字詞，整體感知1 .初讀課文。(1)師述：帶著這些疑問，讓我們走進課文，去尋找答案吧！(課件出示閱讀 要求)自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。遇到難讀的字、詞語或句子多讀幾遍，也可以向同學請教，把課文讀通、讀 順。

5、(2)學生自由讀課文。2 .檢查預習。(1)學習本課要求會認的字。課件出示要求會認的字。師指名認讀，相機正音：“膨”為后鼻音；“鈍、僅、衍、噸、斤、嶄”是 前鼻音，其中“嶄”又讀翹舌音；“辟”讀“ pi ”，不要讀成“bi”。生開火車認讀。(2)學習本課要求會寫的字。課件出示要求會寫的字。生自由認讀。師指名認讀，弁引導你是怎樣記住這些字形的？生交流。示例1?？梢杂眯谓肿R字法來記憶。鈍一噸；翼一冀；膨一澎；末一未；毫 一豪。示例2:說文解字分辨“末”與“未”。課件出示：赤，末，樹的頂部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符號“一”表示位 置在樹的上部?？疲?，字形像樹上枝葉重疊的樣子。所有與未

6、相關(guān)的字，都采用“未”作偏 旁。師指導書寫“隧”字。(視頻出示書寫筆順)(3)學習本課詞語。課件出示要求正確讀寫的詞語。反復認讀。師指名認讀；生開火車認讀；全班齊讀。理解詞意。師：你能根據(jù)下面的意思寫出相應(yīng)的詞語嗎？（師指名回答）（出示課件，相機出示課件中括號內(nèi)的字）課件出示：顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）作文或說話時在關(guān)鍵的地方加上的使內(nèi)容更加生動傳神的精辟語句。（點睛之筆）連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）指無須懷疑,是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）形容高興、興奮到了極點。（欣喜若狂）3 .理清層次。（1）師引導：現(xiàn)在請大家把生字新詞送回課文中，大聲讀課文，邊讀邊思考課 文寫了哪些內(nèi)容。（2）生

7、交流。（3）師小結(jié)。（出示課件）第一部分（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化， 變成了飛翔的鳥兒。第二部分（第3、4自然段）：科學家推測恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第5自然段）：科學家希望能通過化石全面揭示這一歷史進程。4 .整體感知。（1）師：誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容？（2）同桌交流。（3）師指名回答。（4）出示課件。課文主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種 小型恐龍的后裔。【設(shè)計意圖】 閱讀是學生的個性化行為。本課生字新詞較多，學生運用已經(jīng)學 過的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢查學生的學習情況，增強了教 學活動的目

8、的性。教學過程中尊重學生的獨特感受，培養(yǎng)了學生分析觀察的能力， 突破了這節(jié)課的重難點。板塊三合作朗讀，提出疑問1 .合作朗讀。(1)師述：學會了生字新詞，弄清了文章的層次，了解了文章的內(nèi)容后，讓我 們再次走進課文，小組合作朗讀課文。(2)課件出示閱讀要求。閱讀要求：四人一組，每人讀一個自然段，要求讀得正確、流利。邊讀邊思考，在不懂的地方做上標記。讀完后在小組內(nèi)交流不懂的問題，并試著解決。(3)四人一組合作朗讀。2 .提出疑問。(1)生讀后小組內(nèi)交流。(2)全班交流。(要求：先提出不懂的問題，再說說解決的方法)示例1:我不懂什么是中生代，通過查閱資料我弄明白了。課件出示：中生代：地質(zhì)年代上的中生

9、代距今約 2 億 5 000 萬年至 6 500 萬年，持續(xù)的時間長達 1 億 8 000 萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海里有蛇頸龍，空中有翼龍。示例 2：我不明白什么是化石，小組交流的時候，通過請教同學知道了。課件出示：化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定地層的年代。3 . 討論解惑方法。（ 1）師提問：遇到不懂的問題，你是怎么解決的？（ 2）預設(shè)：遇到不懂的詞語，可以通過查字典解決；也可以通過與同學討論解決。4 . 師：同學們真不錯！遇到不懂的問題能嘗試著自己解決，下節(jié)課我們繼續(xù)學習飛向

10、藍天的恐龍。再次通讀全文, 進一步理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，可以培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣，為下節(jié)課的學習做鋪墊。 1. 自讀課文。課件出示自讀提示：請 大家自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊 讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？【設(shè)計意圖】 學生通過讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫作思路，這是對全文整體的把握，為更好體會人物的語言及心理活動描寫做鋪墊。第 2 課時?課時目標1. 理解課文內(nèi)容，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。2. 體會課文中語言表達的準確性。?教學過程板塊一 認讀詞語，導入新課1. 復習鞏固。（ 1）課件出示詞語。（ 2）師指名認讀，相機正音。2.

11、 發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律。（ 1）生自由讀詞，邊讀邊觀察：這些詞語的排列有什么規(guī)律？（ 2）示例：第1 組詞語是描寫恐龍的；第 2 組詞語是描寫鳥兒的；第 3 組詞語是描寫科學家的研究價值及表現(xiàn)的。3. 導入新課。師：如此兇猛、笨重、遲鈍的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒的呢？這節(jié)課我們就跟著科學家一起去探索恐龍的奧秘吧！【設(shè)計意圖】 掌握生字新詞，是理解課文內(nèi)容的前提。課前鞏固復習 , 以便更好地了解學生的學習情況，學生通過交流，歸納總結(jié)詞語規(guī)律，激發(fā)其學習的主動性。而問題的設(shè)置則達到了讓學生帶著問題讀課文的目的，這樣的方式更利于學生理解課文內(nèi)容。板塊二 深入研讀，交流感悟1. 感悟“欣

12、喜若狂”。（ 1）讀詞理解“欣喜若狂”。課件出示“欣喜若狂”。師指名認讀，要求生讀出自己的理解。全班齊讀，讀出“欣喜若狂”的感受。（ 2）直接描寫，感悟“欣喜若狂”。默讀課文，找出文中寫研究者們欣喜若狂的句子，在句子下面畫橫線。師指名回答。出示課件。20 世紀末期，我國科學家們在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。師指名讀句子，要求生讀出“欣喜若狂”的語氣。課件出示恐龍和鳥兒的骨骼圖片。師：瞧！圖片中恐龍和鳥兒的骨骼結(jié)構(gòu)有著驚人的相似之處！這一發(fā)現(xiàn)會讓人感受如何？生齊讀。（ 3）發(fā)現(xiàn)證據(jù)，感悟“欣喜若狂”。課件出示句子。師指名朗讀。師引導：讀著讀著，你有一種

13、什么樣的感受？（預設(shè)：欣喜若狂）指導朗讀。（ 4）結(jié)合資料袋，感悟“欣喜若狂”。師課件出示課后資料袋。全班小聲讀后師指名讀。指導生帶著想象朗讀。師引導：如果你是一名科學家，有這么多重大的發(fā)現(xiàn)，你會怎么樣？（生齊 讀）5）發(fā)現(xiàn)成果，感悟“欣喜若狂”。師引導：為什么在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛的恐龍化石，會使全世界的 研究者們欣喜若狂？出示課件。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。理解“點睛之筆”。（課件出示“點睛之筆”）師：什么是“點睛之筆”？示例：比喻作文或說話時，在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。生小聲讀句子，結(jié)合課文內(nèi)容想想：這些發(fā)

14、現(xiàn)有什么作用？預設(shè)：這無疑為該項研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進 程。師指導朗讀：這樣巨大的研究成果，會讓人怎么樣？生齊讀： 20 世紀末期，我國科學家們在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。2. 了解恐龍飛向藍天的演化過程。（ 1）了解恐龍的龐大家族。課件出示表格。生默讀課文第 3、 4 自然段，與小組同學合作填寫表格。全班交流，完成表格。師引導討論：通過這份表格，你知道了什么？（示例：我知道了恐龍的生活 習性、形體特征等）2 2） 介紹恐龍飛向藍天的演化過程。師：那么恐龍究竟是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代 的地球，看看這

15、一演化過程吧!10生讀第4自然段，思考：陸地的恐龍演化成天空中的鳥類要經(jīng)歷哪幾個階 段？邊讀邊畫出有關(guān)的句子，根據(jù)課文內(nèi)容列提綱。師引導列提綱：先說說需要經(jīng)歷的幾個階段，再找出每個階段最關(guān)鍵的一個 詞句。示例：“第一種恐龍”。地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。(相機板書：第一種恐龍兩億四千萬年前)同桌合作完成提綱，師巡視指導。師根據(jù)生的回答依次板書：數(shù)千萬年后龐大家族(一些獵食性恐龍體表長出 羽毛，樹棲生活)億萬年前學習飛行課件出示提綱。第一種恐龍大約出現(xiàn)在和狗一般大小數(shù)千萬年后，它的后代龐大家族其中，一些獵食性恐龍為了躲避敵害或具備了滑翔能力飛向藍天創(chuàng)設(shè)情境，練習說話：假如你是一個

16、講解員，你會怎樣向大家介紹恐龍飛向 藍天的演化過程？同桌自由練說；師指名全班交流；師生評價。3 .體會語言表達的準確性。(1)師：同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成 了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？(2)課件出示第4自然段相關(guān)內(nèi)容。(3)師指名讀文字，引導思考：這段話是圍繞哪句話來寫的?（ 4）師指名回答。預設(shè)：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。（ 5）生自由讀句子，師引導：從加點的詞語中，你讀出了什么？（ 6）預設(shè)：用對比強烈的詞語、具體的數(shù)字，準確地表現(xiàn)了恐龍的形態(tài)、性情各異。（ 7）師生合作朗讀，感受作者用詞的準確。（ 師）有些恐龍一一（

17、生）像它們的祖先（ 8）仿寫練習。師：拿起你手中的筆，照樣子也寫一段話，介紹一種動物或植物吧！【設(shè)計意圖】 通過反復朗讀，先讓學生找出讓研究者們“欣喜若狂”的句子，結(jié)合資料的內(nèi)容和相關(guān)圖片，讓學生品讀感悟。接著讓學生了解恐龍飛向藍天的演化過程，先列提綱，再進行情境介紹，培養(yǎng)學生有條理地表達的能力。在介紹的過程中，學生體會到了科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。板塊三 總結(jié)全文，鼓勵探索1. 總結(jié)全文。（ 1）師激情講述：科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終演化為輕盈靈活的鳥兒的過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。】茖W家們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望

18、呢?。?2）課件出示最后一個自然段。（ 3）生齊讀。（ 4）引導交流。師：你認為科學家們的這一愿望有沒有實現(xiàn)的可能？說說你的想法。2. 感悟品質(zhì)。(1)師引導討論：通過恐龍化石，科學家能推測出恐龍演化成鳥類的過程。對 于致力于研究的科學家們，你想說點什么？(2)生交流感受。3. 課堂總結(jié)。師：越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學家們的研究提供了幫助，他們不斷探 索，通過科學技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過 程、滅絕的原因?？茖W家們對于你們這些未來的接班人寄予了厚望，希望你們能進 一步揭示這一演化的歷史進程?！驹O(shè)計意圖】 新課結(jié)束之時，引導學生討論，目的是激起學生熱愛科學、主