平行四邊形復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿

1、平行四邊形復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿 仁河中心學(xué)校 喻德勝我說(shuō)課的是 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)18章平行四邊形復(fù)習(xí)課1、本節(jié)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過(guò)回顧反思，弄清本章知識(shí)之間的縱橫關(guān)系，能用自己的方式建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖； 2.掌握平行四邊形和各種特殊的平行四邊形的性質(zhì)和判定。教學(xué)難點(diǎn)： 1整體梳理平行四邊形的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；2. 根據(jù)具體問題情境選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)進(jìn)行推理計(jì)算并解決問題。2、重點(diǎn)在學(xué)科中的地位本節(jié)是九年制義務(wù)教育教科書（人教版）數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十八章“平行四邊形”復(fù)習(xí)課。就課型結(jié)構(gòu)而言，復(fù)習(xí)課是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有重復(fù)性、系統(tǒng)性、綜合性和反思性，復(fù)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)知識(shí)

2、聯(lián)系、深化知識(shí)理解、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知，有利于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形和各種特殊的平行四邊形的概念及其相互聯(lián)系，掌握平行四邊形和各種特殊的平行四邊形的性質(zhì)和判定；就學(xué)段而言，本章是學(xué)生在掌握平行線，三角形，全等三角形等有關(guān)知識(shí)的，且具備初步的觀察，操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)幾何圖形的研究有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)；也為后續(xù)學(xué)習(xí)相似三角形，圓的知識(shí)埋下了伏筆。就學(xué)科延伸角度而言，特殊四邊形的復(fù)習(xí)，也立體幾何的學(xué)習(xí)建構(gòu)了知識(shí)基礎(chǔ)，終上所述，論是從知識(shí)的傳承上，還是方法技能的訓(xùn)練中上，本節(jié)課都具有舉足輕重的作用。3、教學(xué)重點(diǎn)的育人價(jià)值1. 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生進(jìn)一

3、步理解各種平行四邊形的關(guān)系并掌握它們的性質(zhì)與判斷，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力與推理論證能力。2.通過(guò)四邊形知識(shí)的系統(tǒng)化梳理，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的辯證關(guān)系，發(fā)展理性思辨能力。3.通過(guò)變式訓(xùn)練，使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神。4. 證明、猜測(cè)推理等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的“好奇心”與“求知欲”，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)思考活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4、教學(xué)重點(diǎn)在“教”和“學(xué)”中的困難從教的角度看，一是由于各種平行四邊形概念交錯(cuò)，容易混淆，在“明

4、確任務(wù)，反思回顧” 的過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生快速理清知識(shí)脈絡(luò)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；二是如何精選習(xí)題，并通過(guò)問題提出、演變過(guò)程，幫助學(xué)生厘清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高一題多變、一題多解的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。從學(xué)的角度看，面對(duì)復(fù)習(xí)，學(xué)生可能找不準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)的切入點(diǎn)，難以從知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)上探尋將點(diǎn)狀知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理，此為學(xué)習(xí)困難之一；二是由于本章幾何概念、性質(zhì)和判定定理繁多，學(xué)生在應(yīng)用時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”，用錯(cuò)、多用、少用條件等錯(cuò)誤?；诖?，一是教師提供知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖參考，規(guī)范知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)；5、解決本數(shù)學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)的主要策略一是認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，貫徹教科書的編寫意圖，重視復(fù)習(xí)課的教學(xué)，把教學(xué)要求落

5、到實(shí)處。二是有針對(duì)性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本章知識(shí)脈絡(luò)從拾記憶。從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)中的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用達(dá)到熟練程度。三是注意注意引導(dǎo)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，易懂可操作，習(xí)題處理追問達(dá)到舉一反三。四是適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥很重要，激發(fā)學(xué)生的思維火花，突破重難點(diǎn)。五是做好師生評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生求知欲。6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能建立平行四邊形及特殊平行四邊形的知識(shí)框架，掌握平行四邊形及特殊平行四邊形的判定，并能熟練應(yīng)用。過(guò)程與方法經(jīng)歷應(yīng)用定理解決問題的過(guò)程，掌握解決平行四邊形問題的一般方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀運(yùn)用圖形的變換探索圖形特征與性質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，領(lǐng)悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，發(fā)展空間觀念。7.教學(xué)方法 通

6、過(guò)特殊四邊形的復(fù)習(xí)知識(shí)建構(gòu)，理清它們之間的關(guān)系，并能熟練的運(yùn)用性質(zhì)和判定進(jìn)行證明和計(jì)算。8.學(xué)法指導(dǎo) 總結(jié)歸納法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)9.教學(xué)流程活動(dòng)一 我回顧 我整理(10-15分鐘) 1、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引入本課知識(shí)復(fù)習(xí)。2、通過(guò)回顧反思，弄清本章知識(shí)之間的縱橫關(guān)系，能用自己的方式建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。通過(guò)出示活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)使學(xué)生明確活動(dòng)目的，便于學(xué)生間互相幫扶、活動(dòng)有效開展?；顒?dòng)二 我練習(xí) 我闖關(guān)(3-5分鐘) 通過(guò)問題39的解決，進(jìn)一步理解各種平行四邊形的關(guān)系并掌握它們的性質(zhì)與判斷，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力與推理論證能力?；顒?dòng)三 我拓展 我提升(10-15分鐘)1、通

7、過(guò)中點(diǎn)四邊形練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生能不能靈活運(yùn)用特殊四邊形的性質(zhì)和判定。2、通過(guò)連環(huán)變式設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)各種四邊形判定、性質(zhì)熟練掌握。活動(dòng)活動(dòng)四 課堂交流，評(píng)價(jià)反饋（5-8分鐘）師生共同小結(jié)，分享成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)歸納總結(jié)反饋，研究得失，討論證明的思想方法活動(dòng)五 反思矯正，總結(jié)提升（2-3分鐘）分類推薦、分層要求，將探究興趣由課內(nèi)延伸到課外。10.教學(xué)實(shí)踐與反思依據(jù)課標(biāo)要求，教材地位、作用以及學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)和三步五環(huán)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，我準(zhǔn)備了本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)指南以及多媒體課件，根據(jù)自己的理解，形成初稿后在我校九年級(jí)二班進(jìn)行了第一次教學(xué)實(shí)施，并邀請(qǐng)我校數(shù)理化教研組全體教師和相關(guān)校

8、領(lǐng)導(dǎo)觀摩指導(dǎo)。總體來(lái)看，時(shí)間不夠，變式訓(xùn)練處理顯得太倉(cāng)促，上的不夠理想。第一次課堂觀摩后，參與聽課的教師們對(duì)各部分環(huán)節(jié)的處理上給予了中肯的評(píng)價(jià)和建議。我結(jié)合老師們的評(píng)價(jià)和建議，對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)做了如下修改優(yōu)化：（1）.課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)問題，要密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）、知識(shí)遺忘較大，提前要給學(xué)生發(fā)學(xué)習(xí)指南。（3）. 在活動(dòng)一問題設(shè)計(jì)和處理上要再精細(xì)。按照重新修改的方案第二周在我校九年級(jí)一班借班又進(jìn)行了第二次課堂教學(xué)實(shí)踐。課后，根據(jù)組內(nèi)幾位數(shù)學(xué)老師共同商議再進(jìn)行了細(xì)化性的修改如下：一是導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，減少課堂復(fù)習(xí)時(shí)間。二是板書要更簡(jiǎn)潔，直觀明了。三是讓學(xué)生上黑板用展臺(tái)進(jìn)行展示。四語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，導(dǎo)入要快捷。按照又一次重新修改的方案重新進(jìn)行課堂教學(xué)