兩個數學天才的不同命運折射了什么

1、.兩個數學天才的不同命運折射了什么 胡文江生于1970年的王小林，是十堰鄖縣楊溪鋪鎮(zhèn)劉灣村6組人。3月12日，當鄰居再次透過窗口看到他時，他的身體已經僵硬，沒人知道他是哪天去世的。長江商報2019-3-182019年3月20日，中南大學召開的新聞發(fā)布會上，校長張堯學宣布，破格聘任攻克國際數學難題的22歲在校學生劉路為中南大學正教授級研究員，并獲得校方100萬元人民幣的現(xiàn)金獎勵。妝點網2019-3-21兩個人都是數學天才，但一個是宅居十年無人問，一朝餓死天下知；一個卻是萬千寵愛集一身，風正帆滿羨煞人。兩者生活年代誠然不同，可對數學的天分是不相伯仲的。究其命運之迥然，不由讓人思量再三。要練說，先練

2、膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱

3、情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。第一，“鼓勵冒尖的市場經濟明顯優(yōu)于“高度集中的方案經濟。熱愛數學的劉路，大三時自學反推數學，接觸到困擾了中外數學界多年的“西塔潘的猜測，兩個月內想出了證明的方法，在數理邏輯國際權威雜志?符號邏輯雜志?上發(fā)表，并徹底解決了這一難題，得到海內外科學家的權威認可。因此,著名數學家侯振挺教授收他為徒；中科院院

4、士李邦河、丁夏畦、林群分別向教育部寫信推薦。22歲的劉路成為國內最年輕的正教授級研究員。反觀上個世紀90年代初還在偏遠山區(qū)高校求學的王小林，在讀期間也發(fā)表過數學專業(yè)論文，被本科高校錄取，這樣的數學天分在同學中也是獨一無二的。可自從被“分配到偏遠鄉(xiāng)村教書后，王小林數學研究方面的優(yōu)勢便再難拓展，其本人連遭“冷遇，心灰意冷后宅死家中。試想，假如擁有宏大數學研究潛力王小林生活在“鼓勵冒尖的環(huán)境里，又當是怎樣一種狀況？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向

5、家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。第二，“農二代的時機注定劣于“城里人。祖籍大連的劉路，父親在國企工作，母親是工程師，上小學時他并沒有對數學表現(xiàn)出特別的愛好。而小學時的王小林，很有悟

6、性，成績一直很好，一次數學競賽中考了全縣第三，年年被評為三好學生。劉路2019年參加高考，被中南大學數學科學與計算技術學院應用數學專業(yè)錄取。專業(yè)成績只位于中游，也沒拿過獎學金。雖然很學習成績浮動較大，語文比較弱，可父母從未因此作過多要求，任課老師發(fā)現(xiàn)了劉路對數理邏輯表現(xiàn)出的特別偏愛，給予他許多指導和鼓勵。這種家庭教育方式和良好學習氣氛，培養(yǎng)了他淡然處之的性格，拓展了他發(fā)揮特長的空間。王小林小時候很聽話，讀書很用功，是村里第一個大學生。由于家庭貧困，只能就近到一所山區(qū)地方高校就讀，期間姐姐為了他早早輟學,大二時父親去世。盡管如此，王小林從入學到畢業(yè)，數學專業(yè)課成績均在90分以上。身為農民的兒子，

7、在缺乏必要的家庭教育同時，也背上了物質貧困和精神壓力兩個包袱。王小林與劉路的差異，折射的恰恰是城鄉(xiāng)教育嚴重失衡的現(xiàn)狀。試想，假設兩人身份完全對調，還會是今天的結果嗎？第三，社會關注的“趨利避害助推了兩種不同命運。2019年9月，劉路作為亞洲高校唯一一位代表受邀參加美國芝加哥大學數理邏輯學術會議，并在會上作了40分鐘的報告，在國際數理邏輯界引起廣泛關注。不到一年的時間內，他經歷了從本科提早畢業(yè)、獲碩博連讀特批，到作為青年老師后備人才進入中國著名數學家侯振挺教授研究所，再到今日正式成為中南大學教授級研究員等一系列身份的轉變。隨后獲得100萬元的獎勵，50萬元用于改善科研條件，50萬元用于改善生活條件。王小林上大學欠了很多債，父親也不在了，家庭的重擔壓在他一個人肩上。大學畢業(yè)后，王小林被分配到一所中專教書，期間因為學校整修校舍，他分到了一間環(huán)境不好的宿舍。他在工作中也沒有得到應有的認可，這樣的變化，讓他感覺不受重視。王小林“宅在家里的14年間，一度他曾燃起過