兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

1、.兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法P68面例2，練習(xí)十二第5、6、8題教學(xué)目的：1、掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)展退位減法的計(jì)算。2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)退位減法在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備：將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算13-7 15-6 17-878-8 45-30 97-72、計(jì)算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。二、引入新課1、談話引入師：

2、上面2排算式分別是什么樣的減法算式？第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。2、板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法三、自主探究1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。課

3、件出例如2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對話。師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師在黑板上板書算式：36-8=2、引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法。1指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。2引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。3引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。師：從剛剛擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-

4、8的方法。師總結(jié)算法，剛剛同學(xué)們在小組中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。四、穩(wěn)固練習(xí)1、完成第68面做一做的第2題，先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？五、課堂作業(yè)1、完成練習(xí)十二的第5題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說一說81-4和60-3的計(jì)算過程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。2、完成練習(xí)十二的第8題先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。六、課堂小結(jié)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳

5、授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1、小結(jié)計(jì)算方法。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后

6、會(huì)“活用。不記住那些根底知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼