怎樣正確的管理教育孩子

1、怎樣正確的管理教育孩子如果只有一方說，一方聽，親子間的互動是屬于單向的、缺乏交 集的。在親子互動的過程中， 父母與孩子應(yīng)當建立 “你說、我聽 “我說、你 聽的互動方式，并能運用 讓我說說看你的感覺 、讓我們一起感受. 的同理歷程，了解彼此的感受與想法，以奠定良好溝通的根底。給孩子選擇的時機希望孩子聽從指示，采取直接的命令或權(quán)威式 的口氣，孩子容易產(chǎn)生對抗的情緒。當父母希望孩子遵從長輩的期望時，可以提供選擇的時機與孩子 溝通，每一種選擇的優(yōu)缺點可以由親子共同討論，經(jīng)過討論，即使孩 子的選擇不是父母所期望的，父母也可以了解孩子為什么做那樣選擇 的塬因，有時父母也可以改變塬先的想法。親子互動過程中，

2、親子雙方如能運用多面向的思考方式，可跳脫 單向的思考模式，以開闊的眼光看待人、事、物。多面向的思考方式，在聰明孩子的溝通上特別適用，因為父母與 孩子特質(zhì)相近，個性相同，因為相同而少互補，有時也亦產(chǎn)生沖突、 各自堅持己見，不同面向的思考，可以在親子沖突時，增進思考的廣 度及空間，防止僵化固執(zhí)的思考 !多面向的思考可以運用六頂思考帽的 思考方式。六種不同顏色的思考帽，代表六種根本的思考模式，白帽是資料 與資訊、紅帽是直覺與感情、黑帽是批判與避險、黃帽是妥協(xié)與可行性、綠帽是創(chuàng)新與冒險、藍帽那么為系統(tǒng)與理性。六種思考模式可以將思考由甲模式切換到乙模式或丙模式，藉以 擺脫單面向的思考模式，也可以使復(fù)雜的

3、思考單純化，以防止思考混 雜失緒，最后經(jīng)過各種面向的思考，思考較能夠跳脫單一及窄化的困 境。六頂思考帽代表六種思考型態(tài)及方向，可減除自我防衛(wèi)心理、拓 廣思考技巧、進而增進對問題解決的能力。自我揭露與傾訴孩子遭遇挫折需要傾聽與撫慰，父母心中的壓力 與困難也可被露讓孩子知道，對孩子行為的感受，無論是正是負，是 好是壞，父母可與孩子分享感覺。成人的自我揭露有助于孩子了解父母的呀力、 困難、想法或感受， 能讓孩子由了解中體諒父母的角色及辛苦 ! 不只有孩子該說： “對不 起! “謝謝 !互動過程中難免磨擦與誤解，當孩子犯錯時，父母總會要求 孩子說： “對不起!，而當父母犯錯時， 成人的角色常讓權(quán)威的一

4、方卸不 下尊嚴說 “對不起 !。當成人吝于說對不起時，兒童必定心生不平或不滿，影響未來的 互信與互重 ;反之，當父母說 “對不起 ! 時，兒童會覺得父母是寬懷大諒、 明理的。當父母能常示范說 “對不起 !及謝謝，為家庭中的親子互動氣氛營造 了良好的環(huán)境。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。好的習(xí)慣會伴隨孩子一生，要讓孩子從小養(yǎng)成一些好習(xí)慣，比方 飯前洗手，尊敬長輩，不浪費糧食等，這些習(xí)慣從小養(yǎng)成，不僅利于 孩子的健康成長，而且對于孩子良好個性的養(yǎng)成偶遇很大的幫助。和孩子講道理。如果孩子做錯了事情，不要著急發(fā)脾氣，不問青紅皂白的就打孩 子，這樣是不對的，時間長了孩子會變的膽小，內(nèi)向，不喜歡和父母 交流，變的孤僻

5、，自卑，有什么事情要和孩子講道理， ta 知道什么是 對的，什么是錯的，會有自己的是非觀。對孩子的教育要循序漸進。父母望子成龍的心情是可以理解的，但是孩子的成長是有規(guī)律， 分階段的，不要今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天又學(xué)畫畫，而且要求孩子加 班加點練習(xí)，希望能夠很快成為畫家和鋼琴演奏大師，這些都是不現(xiàn) 實的，要根據(jù)孩子的成長發(fā)育規(guī)律循序漸進的進行教育，不要妄圖一 口吃個胖子。讓孩子正確認識到錢財。孩子雖然小，但是父母可以將給他們聽，讓他們形成正確的金錢 觀， 孩子可以意識到金錢是父母勞動的報酬，可以買來零食和衣服， 但是父親掙錢也不容易，自己要學(xué)會體諒父母和節(jié)約，但是不要讓孩 子養(yǎng)成小氣的習(xí)慣，要培養(yǎng)

6、孩子的 熱心。好孩子是夸出來的。認識到孩子的優(yōu)點和進步，經(jīng)常有針對性的表揚孩子，如果孩子 犯了錯誤，父母盡量能夠和顏悅色的來進行說服教育，不要隨便批評 孩子，尤其是當著別人的面，這樣孩子容易形成較低的自尊感。培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。雖然現(xiàn)在有些社會現(xiàn)實不容樂觀，但是我們在孩子教育上還是要 多看到陽光面和閃光點，要培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，讓孩子看到社會上 好的一面，這樣的孩子會有比擬樂觀的心態(tài)和幸福的人生。只說一遍。要相信孩子的記憶力，如果你要教育孩子很多事情直說一遍就夠 了，喋喋不休的話，孩子不僅會當成耳旁風(fēng)，不予理會，甚至?xí)a(chǎn)生 逆反心理，更不利于對孩子的教育和管理。管理教育孩子的原那么 1了解行為背后的需要， 而非行為本身 ;2 預(yù) 先贊美，遏止不當行為的發(fā)生 ;3寫紙條贊美或傳遞對某種行為的感受 ;4 防止人身攻擊， 直接指責不當行為 ;5鼓勵情感表達，宣洩心中的郁悶 ;6 鼓勵自訂方案，催促方案進度 ;7運用合約方式改變行為： 8反省大人 的期望是否合理 ;9多做肢體的接觸， 讓孩子覺得溫暖 ;10