小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)法的體會

1、小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)法的體會南沙西區(qū)小學(xué) 林佩儀小組學(xué)習(xí)，即作為一個(gè)小組展開學(xué)習(xí)，將是正在出現(xiàn)的教育結(jié)構(gòu)的一個(gè)最重要的支持系統(tǒng)。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。它把全班學(xué)生按一定的方法平均分成若干個(gè)“組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)”的小組。教學(xué)過程的大部分環(huán)節(jié)都以小組活動為核心。并以小組的總體成績以及全體的表現(xiàn)作為評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。小組合作學(xué)習(xí)是以“組內(nèi)合作、組間競爭”為宗旨，將傳統(tǒng)的教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流。一、調(diào)查分析，組建四人學(xué)習(xí)小組 1、確定小組成員 開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，由于小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，學(xué)生之間能力傾向、興趣

2、愛好、個(gè)性特征等諸多方面存在著差異，因此，學(xué)習(xí)小組要靈活組合，這更有利于學(xué)生愉快地進(jìn)行合作。我將學(xué)生按語文成績（包括口頭表達(dá)能力）的優(yōu)、中、困難分成三檔，每小組4人，語文成績較好的1人，一般的2人，較差的1人。本班共47人，分成12組，其中一組為4人。一般不考慮自由組合，但對于個(gè)別智力有缺陷或調(diào)皮好動者應(yīng)滿足其合理尤其是積極的需要。2、安排學(xué)生座位 為便于學(xué)生更好的討論、交流，我重新調(diào)控學(xué)生的座位，為了建立平等的師生關(guān)系，更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)，我就站在教室的中間和學(xué)生交流，或者就坐到他們小組的旁邊，參與他們的討論。3、制作小組組牌 根據(jù)確定的小組成員名單，學(xué)生調(diào)整好座位，統(tǒng)一命組名

3、。小組四位同學(xué)合作做好組牌。組牌上除寫清組名外，其它內(nèi)容可由各小組自由安排。組牌形狀也可多種多樣，但應(yīng)注意美觀、實(shí)用。有了小組組牌，便于課堂管理。（若換座位后，組牌可以不變，可與他組交換，也可重新制作） 二、民主協(xié)商，確定有關(guān)內(nèi)容 在學(xué)生討論、師生討論的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真進(jìn)行分析歸納確定了以下內(nèi)容：1、小組成員角色的確定首次試驗(yàn)，以語文成績較好且有一定管理能力的同學(xué)為小組長，以寫字速度較快且字跡較清楚者為記錄員，以目前擁有手表者為控制員，另一位則是評價(jià)員，擔(dān)任時(shí)間為一個(gè)月。以后根據(jù)掌握程度可定為兩星期一換，按順時(shí)針輪流。2、各個(gè)角色的權(quán)利和義務(wù)（1）堅(jiān)持“人人參與，積極討論”的原則。每人一崗，定時(shí)輪換。這樣通過一段時(shí)間的鍛煉、實(shí)踐，人人都有一定的合作能力。這在組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，提高了合作的參與度與合作效率。（2）小組長負(fù)責(zé)檢查督促其他三位組員是否盡責(zé)，把握好討論主題，保證每位組員至少有一次的發(fā)言機(jī)會，保證每位組員正確表達(dá)小組討論的結(jié)果。還要組織好紀(jì)律。（3）評價(jià)員依據(jù)本組合作時(shí)組員的態(tài)度、交流的質(zhì)量負(fù)責(zé)公正地給本組同學(xué)的打分。（4）匯報(bào)員集合組內(nèi)研究成果，代表小組在班內(nèi)發(fā)言。（5）記錄員認(rèn)真記錄討論的問題及答題要點(diǎn)或疑點(diǎn)，以供參考。3、討論的基本方式（1）一人發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽