小學(xué)生如何寫(xiě)人作文ppt課件

1、作文指導(dǎo)課作文指導(dǎo)課如何寫(xiě)人如何寫(xiě)人1考場(chǎng)優(yōu)秀作文要求：考場(chǎng)優(yōu)秀作文要求：1.1.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，盡量少涂改，字跡工整書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，盡量少涂改，字跡工整. .美觀。美觀。2.2.認(rèn)真審題，要寫(xiě)題目，文中一定要點(diǎn)題。最好用認(rèn)真審題，要寫(xiě)題目，文中一定要點(diǎn)題。最好用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾要呼應(yīng)，首尾兩段要簡(jiǎn)短，不總分總的結(jié)構(gòu)，首尾要呼應(yīng)，首尾兩段要簡(jiǎn)短，不宜太長(zhǎng)。開(kāi)頭可以引用詩(shī)歌宜太長(zhǎng)。開(kāi)頭可以引用詩(shī)歌. .格言等增添文采。格言等增添文采。3.3.從小事入手，把事情寫(xiě)具體來(lái)，重點(diǎn)突出，情感從小事入手，把事情寫(xiě)具體來(lái)，重點(diǎn)突出，情感真摯真摯. .自然。自然。4.4.語(yǔ)言生動(dòng)，多用修辭手法和描寫(xiě)方法。語(yǔ)言生動(dòng)，多用

2、修辭手法和描寫(xiě)方法。5.5.字?jǐn)?shù)要夠，要多分段（盡可能字?jǐn)?shù)要夠，要多分段（盡可能400400字左右）。字左右）。2習(xí)作目標(biāo)：習(xí)作目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)學(xué)習(xí)用人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人作、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。3一一.怎樣寫(xiě)記人的文章？怎樣寫(xiě)記人的文章？w 1.1.選典型的材料。選典型的材料。最能說(shuō)明人物性格最能說(shuō)明人物性格. .思想思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。品質(zhì)，反映人物心靈的事情。w w 2.2.采用多種手法描寫(xiě)人物。采用多種手法描寫(xiě)人物。w 外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě). .動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě). .語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě). .心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)

3、. .細(xì)節(jié)描細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來(lái)寫(xiě)選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來(lái)寫(xiě)w 4肖像描寫(xiě)常犯的毛病肖像描寫(xiě)常犯的毛病w1.1.肖像描寫(xiě)太多太細(xì)。肖像描寫(xiě)太多太細(xì)。w2.2.肖像描寫(xiě)千人一面肖像描寫(xiě)千人一面。5w 例如例如一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課的肖像描寫(xiě)：的肖像描寫(xiě)： 這位年過(guò)半百的語(yǔ)文老師，矮矮的身材，胖胖這位年過(guò)半百的語(yǔ)文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過(guò)的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額臉上剛刮過(guò)

4、的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見(jiàn)；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；上，皺紋清晰可見(jiàn)；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了課題在黑板上寫(xiě)下了課題 w 這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住“生動(dòng)生動(dòng)”二字，表現(xiàn)老師二字，表現(xiàn)老師講課的獨(dú)特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝講課的獨(dú)特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對(duì)老師的肖像，只要術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對(duì)老師的肖像，只要作幾筆簡(jiǎn)單的勾勒。像上面的肖像描寫(xiě)，面面俱到，作幾筆簡(jiǎn)單的勾勒。像上面的肖像描寫(xiě)，面面俱到，

5、細(xì)而又細(xì)，結(jié)果使人物形象毫無(wú)特點(diǎn)可言，不能給細(xì)而又細(xì)，結(jié)果使人物形象毫無(wú)特點(diǎn)可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。讀者留下鮮明而深刻的印象。1.1.肖像描寫(xiě)太多太細(xì)。肖像描寫(xiě)太多太細(xì)。62.2.肖像描寫(xiě)千人一面。肖像描寫(xiě)千人一面。w 如：如：寫(xiě)美人，都是寫(xiě)美人，都是“瓜子臉兒瓜子臉兒”，“柳眉杏眼柳眉杏眼”，“櫻桃小口櫻桃小口”；寫(xiě)老教師，都是；寫(xiě)老教師，都是“兩鬢斑白兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的皺紋刀刻似的”；寫(xiě)小姑娘，都是；寫(xiě)小姑娘，都是“梳著羊角梳著羊角辮辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛一雙炯炯有神的大眼睛”如此千人如此千人一面，豈不是違背了生活真實(shí)一面，豈不是違背了生活真實(shí)? ?又怎能表現(xiàn)出

6、人又怎能表現(xiàn)出人物思想性格的獨(dú)特性物思想性格的獨(dú)特性? ? 7肖像描寫(xiě)注意點(diǎn)：肖像描寫(xiě)注意點(diǎn)：w1、抓住特征、抓住特征 w2、符合人物身份、符合人物身份w3、展示人物性格、展示人物性格8 外貌描寫(xiě) 要善于細(xì)致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無(wú)關(guān)的其它東西。 例子：1 兩只耳朵像兩把大扇子，撲撲的擺著；臉圓嘟嘟的，還有兩個(gè)大大的鼻孔就像望遠(yuǎn)鏡一樣；走起路來(lái)，肚子一挺一挺的，就像一個(gè)懷孕的孕婦！它最?lèi)?ài)吃西瓜的！猜它是誰(shuí)？92 他，一個(gè)圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時(shí)而忽閃忽閃，流露出一股可愛(ài)的神態(tài)，一會(huì)眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分機(jī)靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴

7、，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來(lái)忽上忽下，像個(gè)不知疲倦的精靈。 10 動(dòng)作描動(dòng)寫(xiě) 描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。 例子： 它興沖沖的向我跳來(lái)，忽然，一個(gè)一轉(zhuǎn)身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭，瞧他那高興勁兒！11描寫(xiě)人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？描寫(xiě)人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？w 1.1.要具體。不能空洞要具體。不能空洞. .抽象抽象. .籠統(tǒng)?；\統(tǒng)。w 2.2.要抓住特征。不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)要抓住特征。不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě) 的必要。要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，的必要。要善于抓住那些

8、最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫(xiě)。致的描寫(xiě)。 （通過(guò)對(duì)人物（通過(guò)對(duì)人物行動(dòng)的方式和過(guò)程行動(dòng)的方式和過(guò)程的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性格。）格。）w 3.3.要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性。要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性。 12 動(dòng)作描寫(xiě)舉例 小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。 她掏出一個(gè)小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼的往外抖。一顆，兩顆，三顆我看著她倒出來(lái)的樹(shù)種，不由得心里一動(dòng)。 她搖晃一下小葫

9、蘆，抬起頭來(lái)。我們的目光正好相遇。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞的一笑，輕輕掠一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。13一、先讀后選：一、先讀后選：1.因?yàn)橐呀?jīng)熬過(guò)好多夜，此刻她只是想睡；整個(gè)身子因?yàn)橐呀?jīng)熬過(guò)好多夜，此刻她只是想睡；整個(gè)身子跟房子塌了似地解了體，跟蠟融了似地軟咕勒唧。跟房子塌了似地解了體，跟蠟融了似地軟咕勒唧。宿舍、床鋪，一概都不要，只要人家撒手一撂，她宿舍、床鋪，一概都不要，只要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡著。坐在地上就能睡著。（寫(xiě)：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）（寫(xiě)：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）2.我空著手走回家，路上自思自想，忽然想到一個(gè)大我空著手走回家，路上自思自想，忽然想

10、到一個(gè)大問(wèn)題，就是問(wèn)題，就是“人生在世，究竟是為什么的？人生在世，究竟是為什么的？”我一頭想，一頭走，想入了迷，就站在北河沿一棵我一頭想，一頭走，想入了迷，就站在北河沿一棵柳樹(shù)下，望著水里的樹(shù)影子，足足站了兩個(gè)鐘柳樹(shù)下，望著水里的樹(shù)影子，足足站了兩個(gè)鐘頭頭 （寫(xiě)：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）（寫(xiě)：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）143.他仿佛被誰(shuí)狠狠地推了一把，搖搖晃晃地往他仿佛被誰(shuí)狠狠地推了一把，搖搖晃晃地往后退了兩步，背靠住了墻，他眼睛發(fā)癡，耳后退了兩步，背靠住了墻，他眼睛發(fā)癡，耳朵里嗡嗡地響，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。嘴唇動(dòng)著想朵里嗡嗡地響，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。嘴唇動(dòng)著想要說(shuō)話，可是沒(méi)有聲音。要說(shuō)話，可是沒(méi)有聲音

11、。（寫(xiě)：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）（寫(xiě)：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）4.她越走，頭越低，最后低到不能再低的程度，她越走，頭越低，最后低到不能再低的程度，鬢發(fā)蓋著通紅的臉頰，睫毛遮住發(fā)羞的眼睛，鬢發(fā)蓋著通紅的臉頰，睫毛遮住發(fā)羞的眼睛，好像要用自己的頭發(fā)和睫毛把自己藏起來(lái)似好像要用自己的頭發(fā)和睫毛把自己藏起來(lái)似的。的。（寫(xiě)：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）（寫(xiě)：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）15語(yǔ)言描寫(xiě)注意點(diǎn)：w 1.符合人物身份、職業(yè)、年齡、場(chǎng)合。符合人物身份、職業(yè)、年齡、場(chǎng)合。w 2.體現(xiàn)人物個(gè)性特征。體現(xiàn)人物個(gè)性特征。w 3.人物語(yǔ)言合情、合理。人物語(yǔ)言合情、合理。16某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)（原）某一學(xué)生的

12、語(yǔ)言描寫(xiě)（原）w 門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺呐赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：張小勇還幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“”“沒(méi)看見(jiàn)。沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。李星說(shuō)。w 這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表的聽(tīng)見(jiàn)他們的

13、聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。 17某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)（修改后）某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)（修改后）w 門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：勇，朝老師做了鬼臉：“哈哈，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?/p>

14、，是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。踢?！?董小天腳一跺：董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！不要誣陷好人！” “我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說(shuō)：老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看還有誰(shuí)看見(jiàn)的？見(jiàn)的？” “我，我，沒(méi)看見(jiàn)。沒(méi)看見(jiàn)?！?李星使勁地咽了一口李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。水，神情恍惚。w 搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高

15、芳芳正義是非；高芳芳正義. .勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。 18心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)w 是指刻畫(huà)人物內(nèi)在精神世界，是指刻畫(huà)人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭(zhēng)描述人物思想感情和思想斗爭(zhēng) 歷歷程的一種寫(xiě)人方法，是揭示人物的程的一種寫(xiě)人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。達(dá)中心思想的主要手段。19 心理描寫(xiě)的技法心理描寫(xiě)的技法w1.1.內(nèi)心獨(dú)白。內(nèi)心獨(dú)白。w2.2.夢(mèng)境幻覺(jué)。夢(mèng)境幻覺(jué)。w3.3.利用環(huán)境景物襯

16、托人物心理。利用環(huán)境景物襯托人物心理。w4.4.神情肖像神情肖像. .動(dòng)作語(yǔ)言。動(dòng)作語(yǔ)言。20w 語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。w 這寫(xiě)的是這寫(xiě)的是“我我”知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然他用雖然他用“緊張得要命緊張得要命”、“很是傷心很是傷心”等詞，等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心。但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心。w 心理描寫(xiě)常犯

17、的毛病就是心理描寫(xiě)常犯的毛病就是用用抽象概述代替具體描寫(xiě)抽象概述代替具體描寫(xiě)。21w內(nèi)心獨(dú)白式：內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！老爸呀，定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！手下

18、留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！” w幻覺(jué)描寫(xiě)式：幻覺(jué)描寫(xiě)式：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。22w環(huán)境描寫(xiě)式：環(huán)境描寫(xiě)式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“

19、嘩嘩啦！啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下，我的心一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，7272分，分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓?？粗揽迒实哪?，我不由得心里直打鼓。w語(yǔ)言行動(dòng)式：語(yǔ)言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”4”字映入字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪啪”的一聲，我看到了我

20、的分?jǐn)?shù)的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)4848，“唉唉”，可，可憐的憐的“48”48”，我癱在了桌上。，我癱在了桌上。 23細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)w 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作.神情神情.物件物件.環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫(xiě)。w 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)人，往往能增強(qiáng)描運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)人，往往能增強(qiáng)描寫(xiě)的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性寫(xiě)的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。24具體描寫(xiě)細(xì)節(jié)時(shí)要注意：具體描寫(xiě)細(xì)節(jié)時(shí)要注意：w細(xì)節(jié)

21、要真實(shí)，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起細(xì)節(jié)要真實(shí)，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲；推敲； w要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的描寫(xiě)；的描寫(xiě)；w要有明確的目的，要服從人物刻畫(huà)的需要有明確的目的，要服從人物刻畫(huà)的需要；要； w為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫(xiě)。進(jìn)行反復(fù)多次的描寫(xiě)。25 細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例w 卷子發(fā)下來(lái)以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活動(dòng)起來(lái)。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書(shū)，還有一份則觀察著老師的“行蹤”

22、。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份-“斜視”同桌的卷子。26記人作文應(yīng)試技巧記人作文應(yīng)試技巧w第一步：細(xì)心審題，弄清題意。w第二步：確定好所寫(xiě)人物的性格、品德。w第三步：依據(jù)要表現(xiàn)的性格、品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行具體描寫(xiě)。w第四步：根據(jù)所選材料的情況，按時(shí)間順序或材料類(lèi)別迅速布局。w第五步：收束全文，點(diǎn)題照應(yīng)。27我的傻瓜爸爸我的傻瓜爸爸 我的爸爸是傻瓜，我愛(ài)我的傻瓜爸爸。我的爸爸是傻瓜，我愛(ài)我的傻瓜爸爸。 說(shuō)我的爸爸傻，一點(diǎn)也不假。媽媽成天掛在嘴上，說(shuō)我的爸爸傻，一點(diǎn)也不假。媽媽成天掛在嘴上，說(shuō)我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸確實(shí)有說(shuō)我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸確實(shí)有點(diǎn)兒傻

23、。他在家里常常做錯(cuò)事點(diǎn)兒傻。他在家里常常做錯(cuò)事做菜不是忘了放鹽，就做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是沒(méi)有把米煮熟。有一是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是沒(méi)有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，還傻聲傻腔地說(shuō)：還傻聲傻腔地說(shuō)：“好吃，好吃。好吃，好吃?！?有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說(shuō)：頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說(shuō)：“不要緊，不要緊，他一會(huì)就會(huì)回來(lái)的。他一會(huì)就會(huì)回來(lái)的?！惫徊怀鏊?，不大一會(huì)兒，爸爸果然不出所料，不大一會(huì)兒，爸爸回來(lái)了。原來(lái)他忘了是星期天?；貋?lái)了。原來(lái)他忘了是星期天。 前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，忽然烏前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，忽然烏云翻滾，霎時(shí)間傾盆大雨鋪天蓋地落下來(lái)，爸爸慌忙拿起云翻滾，霎時(shí)間