九年級初三英語教學(xué)計(jì)劃

1、九年級初三英語教學(xué)計(jì)劃四、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的：根據(jù)國家教委頒發(fā)的九年制義務(wù)教育全日制初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語 教學(xué)大綱。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的 語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力； 寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。以教材為載體，親密結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí) 語言知識及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生 的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五、教學(xué)措施：依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。重視課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園，逐步提高學(xué)生英語

2、交際能力。有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知， 循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。六、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的設(shè)想：教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)， 力爭人人都有進(jìn)步；對學(xué)生因材實(shí)教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，力爭讓不同學(xué)生全面開展；采用“任務(wù)型”活動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)與交流，力爭讓學(xué)生增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣；充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)， 嚴(yán)格要求學(xué)生抓好落實(shí)， 強(qiáng)化 所學(xué)，力爭讓每位學(xué)生皆有所獲。七、滲透德育的總體設(shè)想：認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)， 利用備課組的集體智慧精心備課， 明確 每堂課的基

3、礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容， 滿足不同層次學(xué)生的不同需求， 做到 上好每一堂課。充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備， 加強(qiáng)直觀教學(xué)， 提高課堂教學(xué)效率。課后多與學(xué)生溝通， 了解學(xué)生學(xué)情，及時(shí)得到反應(yīng)信息，以利于改良教學(xué)中存在的問習(xí)題和不足。在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)， 提高學(xué)生興趣。 如英 語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等。課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答疑，做好培優(yōu)補(bǔ)差。不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)本身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。八、教學(xué)進(jìn)度安排：第一周一第三周：開學(xué)初教學(xué)準(zhǔn)備工作Unitl- U nit2第四周一第五周：U nit3-Unit4第六周：國慶節(jié)假期第七周：U nit5第八周一第十周：U

4、nit6-Unit7迎接期中考試第H一周一第十二周：U nit8-Unit9第十三周一第十四周：U nit10每十五周一第十七周：U nit11-Unit12第十八周一第十九周：R eviewUnit1-U nit12復(fù)習(xí)迎接期末考試九年級初三英語教學(xué)計(jì)劃（二）一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：以英語課程規(guī)范為依據(jù)，以落實(shí)縣教研室重點(diǎn)初中科20XX年工作計(jì)劃要點(diǎn)為中心，不斷深化市教科院提出的“ 345”課堂教學(xué)改革模式和繼續(xù)推進(jìn)縣教研室的“第環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式為突破口。努力提高英語教學(xué)研究的水平， 深化課堂教學(xué)改革， 提高英語教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期是畢業(yè)班學(xué)生的關(guān)鍵一學(xué)期。 中考的復(fù)習(xí)工作將是本學(xué)期教學(xué)的重中之

5、重。 面對著升學(xué)的壓力和任務(wù)， 面對著這兩個(gè)班學(xué)生的英語程度參差不齊的實(shí)際情況， 我們要更加深入地研究教材， 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)， 研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。 同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。 對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大知識的容量， 拓展知識的層面，使他們更上一層樓；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、工作要點(diǎn)和詳細(xì)措施（一）學(xué)習(xí)理論、課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)模式要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改理論， 學(xué)習(xí)洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)習(xí)市教科院編寫的 “ 345” 優(yōu)質(zhì)高效課堂一書， 不斷更新教育教學(xué)理論， 學(xué)習(xí)課標(biāo)， 明確重點(diǎn)初中階段英語課程規(guī)范

6、的任務(wù)是什么，基本的理念是什么，以三四五的理論為基礎(chǔ)建立自己的教學(xué)模式（參考八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法：warmingup input practice output feedback summary evaluationhomework）。利用模式打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。（二）研究教材，設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)。首先要根據(jù)課標(biāo)的要求認(rèn)真研究教材，明確新規(guī)范教材是根據(jù)“任務(wù)型”教學(xué)途徑編寫的，因此在備課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，即把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，在課堂中，教學(xué)程序生活化，教學(xué)方式多樣化，教學(xué)評價(jià)多元化，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，盡可能多使用激勵(lì)性語言。課堂上做到堅(jiān)持“三個(gè)中心”即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以情景為中

7、心， 以學(xué)生的合作為中心。我們應(yīng)抓住課堂的前四個(gè)環(huán)節(jié)， 即多在教學(xué)導(dǎo)入的懸念、 疑惑、 問習(xí)題、 情境上下功夫；多想一想怎樣輸入效率會(huì)高一些； 怎樣把任務(wù)設(shè)計(jì)得生活化、 層次性；多思考， 思考怎么練習(xí)效果會(huì)更好一些； 多問一問自己怎么能更好地讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化、 重組和應(yīng)用， 自始至終將知識的落實(shí)進(jìn)行到底。 合理利用維果茨基的 “最近開展區(qū)” 理論和巴班斯基的 “最優(yōu)化”理論，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生的思維有密度和深度，從而到達(dá)應(yīng)有的效度。幽默是種溝通，而溝通即為學(xué)習(xí)。 教師用自己的幽默感與激情掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 用一切讓學(xué)生喜歡的手段使學(xué)習(xí)不再枯燥，用最

8、少的時(shí)間做最多的事。三、學(xué)生情況分析從上學(xué)期期末考的成績來看，初三（ 1） 、 （2）兩班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況不容樂觀，學(xué)生英語水平普遍較差，成績好的不多，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，學(xué)習(xí)變得極為被動(dòng)。針對這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性， 以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時(shí)，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，注反復(fù)習(xí)的有效性，避免走馬觀花，急于求成。四、詳細(xì)目的和措施：針對以上實(shí)際情況， 我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手， 調(diào)整教學(xué)目的和教學(xué)措施：繼續(xù)針對中考習(xí)題型的要求， 確定如何努力提高學(xué)生

9、語言技能：聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡單語段中的觀點(diǎn)；答復(fù)比較簡單的問習(xí)題。 說即白話表達(dá)方面： 能使用得當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意； 能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話習(xí)題作短暫表達(dá)。 閱讀理解方面是個(gè)重點(diǎn)， 要求能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度； 能通過分析句子構(gòu)造理解難句和長句；加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。寫作：能簡單寫出連接且構(gòu)造較完整的句子， 能在寫精選作文中基本做到文體較標(biāo)準(zhǔn)、 語句較 通順；能夠較好的到達(dá)中招考試對大多數(shù)學(xué)生的要求。中考復(fù)習(xí)既要突出重點(diǎn)，又要顧及全面，堅(jiān)決堅(jiān)持分類教學(xué)，分層推進(jìn)的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語

10、基礎(chǔ)知識。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行 為和特征，說明概念，進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式 等；盡可能學(xué)會(huì)使用手冊的習(xí)慣用語或固定搭配， 掌握基本句型和時(shí) 態(tài)。避免平常考試中的常見性錯(cuò)誤，提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力。對于 程度較好的同學(xué)，要逐一進(jìn)行分析、談話，摸清他們的特點(diǎn)、思想和 看法，有的放矢，促其進(jìn)一步開展。與其他各科教師搞好配合。使得每一個(gè)學(xué)生都能夠全面開展， 不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心， 使 他們在學(xué)習(xí)過程中開展綜合語言運(yùn)用能力， 提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐

11、 能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，開展心智和拓展視野。讓 學(xué)生在使用英語實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為英語使用者而不單單是 學(xué)習(xí)者。讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中， 體味到輕松和成功的快 樂。希望通過這一學(xué)期的教學(xué)，一方面能夠使學(xué)生的英語水平得以提 高，另一方面能更好的激發(fā)他們的英語興趣，走好以后的人生道路。 也為我校學(xué)生即將面對的中招升學(xué)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。九年級初三英語教學(xué)計(jì)劃（三）一、指導(dǎo)思想以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹教育教學(xué)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí) 優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)生的英語基本功打扎實(shí)，同時(shí)還得加 強(qiáng)對聽力和閱讀能力

12、的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的能力有所提高, 為今年的中考奠定基礎(chǔ)。二，教學(xué)目的教學(xué)目的：要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語 言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力； 養(yǎng)成良好的外 語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打 下扎實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。詳細(xì)目的：針對本班實(shí)際情況，我制定了以下二方面的教學(xué)目的：語言技能：聽：能聽懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡單語段中的觀點(diǎn)；說：能使用得當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意； 能經(jīng)過準(zhǔn)備就 一般話習(xí)題作短暫表達(dá)讀：能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度； 能識別不同文體

13、的特征；能通過分析句子構(gòu)造理解難句和長句；寫：能簡單寫出連接且構(gòu)造較完整的句子，能默寫課文； 能在寫精選作文中基本做到文體較標(biāo)準(zhǔn)、語句較通順；語言知識：語音：逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；根據(jù)語音分辨和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。詞匯：運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念 等；盡可能學(xué)會(huì)使用手冊的習(xí)慣用語或固定搭配。語法：進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；進(jìn)一 步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z言形 式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識 并根據(jù)特定目的有效地組織信息。功能：掌握詢問信息、談?wù)撐锛?，表示否定，表示不肯定，表示發(fā)生 在

14、某一過去時(shí)間之前的行為。 靈敏運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目方案，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項(xiàng)目方案；得當(dāng)理解和表達(dá)道歉和應(yīng)答，忠告等交際功能；三、學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)校的合并， 使得今年任教的兩個(gè)班學(xué)生比較復(fù)雜， 而且大部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心， 還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了， 不感興趣了， 據(jù)教師反應(yīng)上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活潑。 針對這種情況， 教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣?？偟膩碚f，兩個(gè)班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要消耗不少時(shí)間和精力。四、教材分析九年級初三英語是人民教育出版社出版的新目的英語

15、， 本冊書仍 然是分為S ection A > Section、S elf-check和閱讀四部分，其中A部分為新課呈現(xiàn)，B部分為拓展延伸，教材編排有以下目的:要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力； 養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣， 掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法； 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。五、課時(shí)安排本書為初三全年級用書，共15 單元，每單元后都有一篇閱讀文章，外加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，依據(jù)上年度中山市的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期詳細(xì)安排如下：每單元約6課時(shí)時(shí)間，在其中考試前上完第六單元，本學(xué)期上完第十單元。六、教學(xué)措施依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。重視思維過程系統(tǒng)編排， 由淺入深， 由