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1、精品文檔編寫科幻故事教案教學(xué)要求1 激活學(xué)生思維,開(kāi)拓想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。2 激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)大膽想、說(shuō)、寫,做到說(shuō)寫具體,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,把內(nèi)容寫具體,并能合理、正確地進(jìn)行表達(dá)。作前準(zhǔn)備1 提前布置學(xué)生閱讀科幻故事,觀看科幻影視片,做好習(xí)作前的準(zhǔn)備。2 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程交流引入,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,課前老師已經(jīng)布置大家閱讀、觀看科幻類作品,想一想,說(shuō)一說(shuō)你都讀過(guò)哪些科幻故事,看過(guò)哪些科幻卡通片?還可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的內(nèi)容。生:我讀過(guò)小靈通漫游未來(lái)這本科幻故事書,故事講的是消息靈通的小記者小靈通乘坐“原子能氣墊船”,前往“未

2、來(lái)世界”,到未來(lái)市進(jìn)行一番漫游時(shí)的所見(jiàn)所聞,書中想象了很多新的科學(xué)技術(shù),如“電視手表”,“飄行車”,“環(huán)幕立體電影”,“天聽(tīng)人話”等。故事中所講到的這些幻想都很新奇。生:我看過(guò)黑貓警長(zhǎng)科幻卡通片,知道黑貓警長(zhǎng)真了不起,他是壞蛋的克星,是和平安寧的保護(hù)神!森林里的壞蛋們最怕黑貓警長(zhǎng),他到了哪里,那里的壞蛋就乖乖投降 ? 我可佩服黑貓警長(zhǎng)了。生:我看過(guò)機(jī)器貓這部卡通片,機(jī)器貓那可愛(ài)有趣的形象確實(shí)給我留下了深刻的印象。故事中的機(jī)器貓實(shí)際上就是人們想象的俠士,只不過(guò)他用的不是寶劍和魔法,而是各種各樣神奇設(shè)備,好像用催眠眼鏡教訓(xùn)流氓,用空間門把得了零分的卷子埋到南極,或者用沙盤工具做一個(gè)只屬于自己的滑雪

3、場(chǎng)。生: ?師:是啊,多有趣的科幻故事,多么神奇的科學(xué)技術(shù)呀!同學(xué)們,你們想不想自己也來(lái)寫一寫科幻故事,讓別人也來(lái)欣賞欣賞我們的杰作呢?生:想!師:很好!今天這次習(xí)作就讓我們一起來(lái)編寫科幻故事吧! 評(píng):愛(ài)讀科幻故事,愛(ài)看科幻影視片,這是小學(xué)生的共同特點(diǎn)。課始,老師組織學(xué)生暢談自己閱讀過(guò)的科幻故事或觀看過(guò)的科幻影視片,有效地觸發(fā)學(xué)生情趣,引發(fā)情感興奮,讓學(xué)生浮想聯(lián)翩。同時(shí),也借此交流,讓學(xué)生從感性上明白什么是科幻故事。這樣,既為習(xí)作打好了情感基調(diào),又作為了審題的鋪墊。 閱讀提示,明確要求師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P174,把第八單元習(xí)作提示自由地讀一讀。邊讀邊想,提示都告訴我們一些什么?師:誰(shuí)愿意

4、讀讀習(xí)作提示?師:讀了習(xí)作提示,你都明白了些什么?生: ?1 明確科幻作文的特點(diǎn)師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯戳?xí)作提示中所舉的例子,仔細(xì)地讀一讀,然后聯(lián)系自己看過(guò)或讀過(guò)的科幻作品,想一想,科學(xué)幻想和一般的想象有什么區(qū)別?生:這些幻想都與科學(xué)知識(shí)有一定的聯(lián)系。生:科學(xué)幻想必須在一定的科學(xué)知識(shí)上進(jìn)行假設(shè),進(jìn)行想象。生:這些幻想都跟現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。生: ?師:同學(xué)們都理解得很好,科幻故事其實(shí)是想象力與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物,就是要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為依據(jù),寫出我們想象中的明天的科技世界。寫科幻作文要求我們:一要有一定的科學(xué)知識(shí);二要有在生活中運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn);三要善于進(jìn)行大膽的想象。這樣便能寫出動(dòng)人的科

5、幻故事來(lái)。評(píng):領(lǐng)悟科幻作文的特點(diǎn),這是編寫科幻故事的前提。 教學(xué)中, 教者善于引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作提示中所舉的例子,聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行感悟;同時(shí),注意梳理綜合,效果相當(dāng)好。 2 明確習(xí)作程序、要求師:說(shuō)說(shuō)習(xí)作提示要求我們按照怎樣的程序、如何完成這次習(xí)作?生:習(xí)作提示要求我們要先想好情節(jié),再確定幾個(gè)角色,然后編一個(gè)科幻故事。生:習(xí)作提示還要求我們?cè)诰幙苹霉适聲r(shí)要做到想象豐富,內(nèi)容具體。評(píng):引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作程序,把準(zhǔn)習(xí)作的保底要求,這是讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作的關(guān)鍵一環(huán)。 拓寬思路,幻想情節(jié)師:了解了科幻作文的特點(diǎn),明確了習(xí)作的程序和要求, 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀, 走進(jìn)那美妙的想象世界,想

6、一想這次習(xí)作,你將要編一個(gè)怎樣的科幻故事?可以簡(jiǎn)要地把故事情節(jié)寫下來(lái),然后與前后桌的同學(xué)進(jìn)行交流。要求同學(xué)們要大膽地想象,愛(ài)怎么想就怎么想,盡量能反映出自己美好的愿望和理想,不怕將來(lái)做不到,就怕現(xiàn)在想不到。評(píng):想好情節(jié),這是編寫科幻故事的難點(diǎn)之一。教學(xué)中,教師大膽放手,未做任何條條框框式的限制要求,這樣做有利于學(xué)生快樂(lè)地、自由地馳騁于想象的世界。 師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作你準(zhǔn)備寫什么?生:我要寫的是記憶再生不是夢(mèng) ,故事講的是2050年,我和我的合作伙伴登上 Y 星球,采集到十幾種在地球上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的新元素,研制出“記憶再生丸”,為失去記憶的人們帶來(lái)福音。師:記憶再生,多么新鮮的技術(shù),能

7、說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的幻想嗎?生:我是從現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)有了“肌肉再生”“皮膚再生”“骨骼再生”等實(shí)際出發(fā),想象到再過(guò)幾十年,記憶應(yīng)該也能再生。師:他從生活實(shí)際中現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行模仿,進(jìn)行想象,很有說(shuō)服力。老師相信你一定會(huì)成功的! 生:我要寫的是漫游海底世界 ,故事講述我們班的全體同學(xué)乘坐“飛龍?zhí)枴睗撍У健昂Q蟠迓洹眳⒓?20 周年同學(xué)會(huì),在會(huì)議期間,我們閑逛了海洋世界,到了世界上最深的海溝馬里亞納海溝, 到北冰洋下的海底, 揭開(kāi)了大洋深處的神秘面紗。師:同學(xué)會(huì)在海洋村落舉行,這想象很獨(dú)特,說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的幻想?生:我從潛水艇受到啟發(fā),將來(lái)的潛水艇一定能從現(xiàn)在的下潛 400 米潛到 100

8、00 多米。師:根據(jù)現(xiàn)在的事物進(jìn)行想象,編寫科幻故事,這也是很好的創(chuàng)作方法。生:我要寫的是迎接外星朋友的到來(lái) ,故事講的是外星朋友應(yīng)邀來(lái)到地球參加“星際合作交流會(huì)”,我代表組委會(huì)乘坐“神舟號(hào)”宇宙飛船到 X 星上迎接他們的到來(lái)”。師:對(duì),今年我國(guó)的神舟號(hào)載人飛船就要上天了!生:我要寫的是太空漫游 ,故事講的是 2020 年的一天,我以考察組組長(zhǎng)的身份,帶領(lǐng)考察組的全體成員漫游太空,在太空漫游中觀察到宇宙星空的奇異變幻,日蝕的美妙光環(huán),太空人月球漫步、星際漂浮以及太空船上回望地球的絢麗景觀等。師:多么美妙的太空漫游,能不能也說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這樣的幻想?生:我是在觀看了太空漫游這部科幻影片后,模仿

9、作者的幻想進(jìn)行想象的。師:模仿別人的作品編科幻故事,這種方法很好,學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,活學(xué)活用!評(píng):在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流故事的主要情節(jié),有利于學(xué)生從習(xí)作伙伴中得到啟發(fā)、補(bǔ)充,以不斷豐富自己的想象。同時(shí),在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中,老師時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的幻想,并能恰到好處地歸納想象的方法,這樣,有助于學(xué)生能力的形成。 說(shuō)編故事,講述具體師:同學(xué)們的想象都很美好,接下來(lái),請(qǐng)大家就自己的幻想,就已定的故事情節(jié),想一想你將怎樣把自己的科幻故事寫具體?同學(xué)們可以先給自己的故事情節(jié)確定幾個(gè)角色,然后再編科幻故事。想好后可以和同學(xué)進(jìn)行交流。師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由組合,把你美妙而又神奇的

10、故事告訴你的朋友,然后在班上交流。師:剛才,我們各小組的同學(xué)興趣盎然,都說(shuō)得津津有味, 真是太好了, 連老師也被你們的奇思妙想給吸引住了。誰(shuí)愿意把你編的科幻故事講給同學(xué)聽(tīng),讓大家一起來(lái)分享你那美妙的幻想,記住你怎么想就怎么說(shuō)。生:我要寫的科幻故事叫 20 年后回地球 ,故事里的主要角色有三個(gè),我月球村村長(zhǎng),吉克我的助手,李杰我的同學(xué)、中國(guó)駐月球村大使。故事主要講的是,20 年后的一天,我以月球村村長(zhǎng)的身份,在機(jī)器人吉克、中國(guó)駐月球村大使的陪同下,乘坐“神舟號(hào)”宇宙飛船,回到了闊別 20 年的地球,回到了家鄉(xiāng),參觀了“中國(guó)太空開(kāi)發(fā)辦”。在這里,我看到了一座座宇宙天梯直插云天,了解到祖國(guó)太空開(kāi)發(fā)事

11、業(yè)方面突飛猛進(jìn),已有三億人移居到幾千座太空的星球中 ?通過(guò)采訪,我們了解到,中國(guó)在科技方面發(fā)展迅速,已擠身于世界的最前列。師:同學(xué)們,對(duì)剛才林俊同學(xué)所編的故事,你有什么看法?生:我覺(jué)得林俊同學(xué)所編的科幻故事想象合理,但是他說(shuō) 20 年后回地球,他現(xiàn)在是在教室里,不是在月球,可以把時(shí)間再往后推些。生:我覺(jué)得林俊同學(xué)編得不錯(cuò),但是還不夠具體,要是能給大家講一些在月球上怎樣生活的事會(huì)更有說(shuō)服力。師:能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎?生:讓我再好好地想一想吧!師:行!想好了再跟林俊同學(xué)交流一下。評(píng):怎樣寫具體,這是編科幻故事的難點(diǎn)之二。教學(xué)中,教師遵循從說(shuō)到寫的訓(xùn)練程序,組織學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,而后各組選派代表進(jìn)

12、行交流,能使學(xué)生在相互傾聽(tīng)、 欣賞中受到啟發(fā), 實(shí)現(xiàn)資源共享, 達(dá)到互補(bǔ)互惠的目的。另外,第三與第四兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),先是引導(dǎo)學(xué)生大膽幻想情節(jié),而后進(jìn)行說(shuō)編故事,具體講述,這樣的程序安排,落實(shí)了習(xí)作提示所提出的要求,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)從易到難,層層深入的訓(xùn)練原則。 作前談話,鼓勵(lì)表達(dá)師:同學(xué)們的想象力真的很豐富,講得很精彩,但老師還沒(méi)有聽(tīng)夠,相信同學(xué)們也還想再聽(tīng)。如果把你的所編的科幻故事寫下來(lái)讓別人看看或讀給別人聽(tīng),不是更好嗎?老師相信大家不但能想得妙,說(shuō)得好,更能寫得精彩,相信一節(jié)課后,一定會(huì)有許多富有想象力的科幻故事在我們當(dāng)中產(chǎn)生。評(píng):說(shuō)是寫的基礎(chǔ),從說(shuō)到寫是一次新的飛躍。在這一環(huán)節(jié),

13、老師富有激情的談話,引發(fā)了學(xué)生的心理需求,激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。 學(xué)生習(xí)作,巡回指導(dǎo)總評(píng):傅老師所執(zhí)教的這堂習(xí)作指導(dǎo)課,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,在引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)上有了較大地突破??偟膩?lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn):第一,重視情感的激發(fā)。贊可夫說(shuō)過(guò):“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?!笨梢?jiàn),興趣是寫好文章的基礎(chǔ),要讓學(xué)生寫出好文章,首先就要讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。本堂課的教學(xué),教者注意通過(guò)交流童話故事、語(yǔ)言激勵(lì)等手段引發(fā)學(xué)生亢奮情感,激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,讓學(xué)生饒有興趣地投入到習(xí)作訓(xùn)練之中。第二,重視思路的

14、開(kāi)拓。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“心有所思,情有所感,而后有所撰作。”作文作為一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng),一篇習(xí)作的完成必須經(jīng)歷從思維到表達(dá)的過(guò)程,想好是寫好的前提。 據(jù)此, 課上, 傅老師努力在引導(dǎo)學(xué)生“想”上下了功夫,先是讓學(xué)生“回憶”看過(guò)的科幻故事,觸發(fā)想象興奮點(diǎn),讓學(xué)生浮想聯(lián)翩;接著讓學(xué)生自己想想要編個(gè)什么故事,然后與小伙伴相互交流,相互引發(fā),展開(kāi)想象的翅膀習(xí),盡情地在想象的世界中飛翔;然后,啟發(fā)學(xué)生把想要寫的情節(jié)說(shuō)具體。這樣一步一步地展開(kāi)學(xué)生的思路,放飛的思想。第三,重視引導(dǎo)自由、有創(chuàng)意地表達(dá)。課上,老師注意營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,以童心、童趣對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間,重視

15、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持,多次強(qiáng)調(diào)大膽想象,有自己特色地想象,努力減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,這樣做學(xué)生愿意打開(kāi)思維和語(yǔ)言的閘門,更有利于學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。“編寫科幻故事”說(shuō)課稿木井小學(xué) 陸金蘭各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師,大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作指導(dǎo)課“編寫科幻故事”。我從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)? 一、說(shuō)教材分析 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 三、說(shuō)教法 四、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)課前準(zhǔn)備六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)1、 說(shuō)教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 S 版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的單元主題是“神話與傳說(shuō)”。單元導(dǎo)語(yǔ)中指出本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“認(rèn)真閱

16、讀本單元的神話傳說(shuō),深入理解課文內(nèi)容,用心體會(huì)古代勞動(dòng)人民是怎樣通過(guò)大膽、豐富的想象,來(lái)表達(dá)對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往的。”學(xué)習(xí)了本單元的課文,學(xué)生一定會(huì)放飛想象的翅膀。因此,教材安排了與單元訓(xùn)練重點(diǎn)一脈相承的習(xí)作“編寫科幻故事”,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。2、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段在習(xí)作方面的要求,“能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述”。因此,從知識(shí)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面考慮,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1 、 激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生

17、活的向往。2 、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,鼓勵(lì)大膽想、說(shuō)、寫,做到說(shuō)些具體,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,把內(nèi)容寫具體,并能合理、正確地進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)是:1 、怎樣引導(dǎo)學(xué)生確定寫作材料2 、怎樣使所編寫的故事以一定的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。三、 說(shuō)教法根據(jù)新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn),圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,我運(yùn)用我鎮(zhèn)的“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我具體運(yùn)用合作交流法、例子引路法、讀寫結(jié)合法。說(shuō)學(xué)法在學(xué)法上,我主要讓學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí),把課堂交給學(xué)生。5、 說(shuō)課前準(zhǔn)備為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),課前我制作了課件,準(zhǔn)備了

18、例文片段,布置學(xué)生觀看科幻故事影片,預(yù)習(xí)并嘗試完成學(xué)案。6、 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的習(xí)作要求, “能寫簡(jiǎn)單的想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)”,以及在習(xí)作教學(xué)的實(shí)施建議中提到的“在寫作教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力?!薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?!币虼耍Y(jié)合我鎮(zhèn)的“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)法,從習(xí)作對(duì)象、習(xí)作范圍、表達(dá)方法三方面出發(fā),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。? 第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流激趣,揭示習(xí)作第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):引導(dǎo)審題。 第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): 打開(kāi)思路,引導(dǎo)選材。 第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):引導(dǎo)布局謀篇。第

19、五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):例子引路,讀寫結(jié)合,引導(dǎo)把重點(diǎn)部分寫具體。 第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生自主寫作,自我修改作文。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流激趣,揭示習(xí)作內(nèi)容。1 、結(jié)合自學(xué)導(dǎo)航第 1 題,談話復(fù)習(xí):通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們知道了神話傳說(shuō)的特點(diǎn)是大膽、豐富的想象,離奇的故事情節(jié)。繼而引出“科幻故事”。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“科幻”理解“科幻故事”的含義是以一定的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)大膽的想象,具體地展開(kāi)故事情節(jié)的文章。并揭示習(xí)作內(nèi)容。2 、分享故事,激發(fā)興趣。出示導(dǎo)航第 2 題,讓學(xué)生互相交流在電視上看過(guò)的科幻卡通片和讀過(guò)的科幻故事。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):引導(dǎo)審題。出示自學(xué)導(dǎo)航,讓學(xué)生默讀課本的習(xí)作要求,思考交流:

20、1 、本次習(xí)作要求編寫,屬于作文。2 、通過(guò),我知道科幻故事與一般的想象作文不同之處就是。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):打開(kāi)思路,引導(dǎo)選材。出示自學(xué)導(dǎo)航:我會(huì)選材料1 、小組交流,然后個(gè)別說(shuō)說(shuō)自學(xué)導(dǎo)航第 1 題,重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)問(wèn)題:在未來(lái)的食品、學(xué)校、交通等方面,我想到了:。讓學(xué)生自由想象,自由表達(dá)。2 、出示自學(xué)導(dǎo)航第 2 題,先讓學(xué)生同桌交流,然后再指名說(shuō)說(shuō)自己選的是什么科幻故事,想通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)什么愿望,為故事確定了哪些角色,為文章擬定的題目是什么。引導(dǎo)學(xué)生最后確定寫作材料。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):引導(dǎo)布局謀篇出示自學(xué)導(dǎo)航,先讓學(xué)生回顧本單元的課文在寫作思路上的特點(diǎn),再指名說(shuō)說(shuō)自己編寫這個(gè)科幻故事的寫

21、作思路或提綱是開(kāi)頭寫什么,中間寫什么,結(jié)尾寫什么,是按什么順序?qū)懙摹5谖鍌€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):例子引路,讀寫結(jié)合,引導(dǎo)把重點(diǎn)部分寫具體。1 、根據(jù)板書再次讓學(xué)生通過(guò)科幻故事的含義明確編寫科幻故事三方面的要求。2 、出示例文片段1,讓學(xué)生閱讀,對(duì)比,分析,交流哪一段話是以一定的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的。然后個(gè)別反饋,教師再根據(jù)學(xué)生的反饋點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住熊二胸有成竹地說(shuō)的那一段話來(lái)感悟怎樣使所編寫的故事能以一定的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)?!肮忸^強(qiáng)又在亂砍樹木了?!毙艽髿鈶嵉卣f(shuō)。“我們快去阻止他,否則樹林遲早要?dú)г谒掷??!毙芏呎f(shuō)邊操起了他新發(fā)明的“無(wú)敵追蹤炮”。 熊大跑在熊二的后面, 喊:“老弟,你這無(wú)敵追蹤炮能打敗光

22、頭強(qiáng)嗎?”熊二胸有成竹地說(shuō):“廢話,這可是我?guī)资甑难芯砍晒K拿闇?zhǔn)器是用貓頭鷹的眼角膜做的,無(wú)論白天黑夜都能準(zhǔn)確無(wú)誤地瞄準(zhǔn)目標(biāo)。而且我的炮彈里面裝有高科技的追蹤芯片,只要確定了目標(biāo),就算敵人上天入地也無(wú)法逃過(guò)它的追蹤?!薄拔忸^強(qiáng),這次看你還往哪里跑!”他們異口同聲地說(shuō) ?“光頭強(qiáng)又在亂砍樹木了?!毙艽髿鈶嵉卣f(shuō)?!拔覀兛烊プ柚顾?,否則樹林遲早要?dú)г谒掷铩!毙芏呎f(shuō)邊操起了一根大木棍。熊大也跟著跑在后面,喊:“老弟,你能打敗光頭強(qiáng)嗎?”熊二說(shuō):“當(dāng)然,咱們走著瞧。”3 、出示例文片段2,運(yùn)用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀、對(duì)比、分析、交流兩個(gè)片段哪一個(gè)寫得好,好在哪里,有沒(méi)有具體的故事情節(jié),運(yùn)

23、用了哪些方法進(jìn)行人物描寫。繼而引導(dǎo)學(xué)生把故事寫具體寫生動(dòng)。土星機(jī)器人比爾駕駛著飛船來(lái)到了地球,我熱情地跑去迎接他,他驚訝地說(shuō):“啊,沒(méi)想到十幾年來(lái)地球竟然發(fā)生了翻天覆地的變化。”我神秘地說(shuō):“跟我來(lái)?!蔽?guī)е葼杹?lái)到馬路旁,他大吃一驚:“這?這車怎么不排廢氣?我的眼睛出問(wèn)題了嗎?”“你的眼睛沒(méi)問(wèn)題。我們開(kāi)發(fā)了一種科技新能源動(dòng)力氣,使用這種氣體的汽車沒(méi)有廢氣可排?!北葼桙c(diǎn)點(diǎn)頭,問(wèn)道:“可是,這也需要能源呀,哪里有這么多能源?。俊薄皢?wèn)得好,我們的科學(xué)家研究出來(lái)的這種新能源是利用太陽(yáng)能制作的,它可以儲(chǔ)存,還可以循環(huán)使用,既環(huán)保又節(jié)約?!蔽业靡獾卣f(shuō)。接著,我領(lǐng)著比爾回家吃飯,一路上,比爾對(duì)2030 年

24、的地球風(fēng)景是贊不絕口!進(jìn)了家門后,我說(shuō):“到家了,你看一會(huì)兒電視, 我去炒菜。 ”“等等, ”他現(xiàn)出奇怪的神情,問(wèn),“這電視不插插頭怎么看呀?”我笑了起來(lái),“你真老土,我們現(xiàn)在的電視機(jī)都裝了光能感應(yīng)板 ,它可以吸收光,把光轉(zhuǎn)換成能源,白天吸收的能源,足夠用一個(gè)晚上了,這種新能源叫光熱能 ?!薄巴?,真是神奇呀!”比爾驚嘆道?土星機(jī)器人比爾駕駛著飛船來(lái)到了地球,我去迎接他,在公路上, 我向他介紹了太陽(yáng)能動(dòng)力氣汽車, 他感到很驚訝。后來(lái),我又向他介紹了光熱能電視機(jī)。4 、小結(jié)方法:要有虛構(gòu)的情節(jié):抓住幻想的場(chǎng)面和人物的語(yǔ)言、神態(tài)等把重點(diǎn)部分寫具體。要有科學(xué)性:有一定的科學(xué)根據(jù),突出未來(lái)科技的先進(jìn),注

25、意要有創(chuàng)造性。第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生自主習(xí)作,自我修改作文。七、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容、范圍和方法,我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的板書。其實(shí)在剛才說(shuō)課的過(guò)程中我已經(jīng)把板書設(shè)計(jì)展示給大家看了。大膽的想象具體地展開(kāi)故事情節(jié)我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝指導(dǎo)。編寫科幻故事教學(xué)要求1 激活學(xué)生思維,開(kāi)拓想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。2 激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)大膽想、說(shuō)、寫,做到說(shuō)寫具體,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,把內(nèi)容寫具體,并能合理、正確地進(jìn)行表達(dá)。課前準(zhǔn)備1 提前布置學(xué)生閱讀科幻故事,觀看科幻影視片,做 好習(xí)作前的準(zhǔn)備。2 多媒體課件。教學(xué)

26、過(guò)程1、 情景導(dǎo)入,點(diǎn)燃思維師:這節(jié)課老師和同學(xué)們將在這個(gè)多功能教室上一節(jié)作文課。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)教室與我們班的教室最大的不同是什么?師:這個(gè)大屏幕是通過(guò)我們面前的這個(gè)多媒體操作平臺(tái)來(lái)展示它的魅力的,看電影,聽(tīng)音樂(lè),展示我們的作品,幫助同學(xué)們了解許多鮮為人知的新奇世界等等,可以說(shuō)這個(gè)操作平臺(tái)在我們的課堂上它無(wú)所不能,而在過(guò)去是無(wú)法想到的。大家想一想,就這一點(diǎn)能說(shuō)明什么?生:科技在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展。師:那么在未來(lái)的 20 年后、 30 年后,甚至是100 年后小學(xué)生們會(huì)在怎樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)呢?這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽想象,把你對(duì)事物的新奇想法說(shuō)出來(lái)。首先和老師看這樣一段文字“當(dāng)?shù)厍蛏系淖詈笠粋€(gè)人坐

27、在家里的時(shí)候,忽然響起了敲門聲,這時(shí)你想到了什么?,這就是我們這節(jié)作文課將要完成的內(nèi)容創(chuàng)編科幻故事。2、 探求新知、體驗(yàn)學(xué)習(xí)1 、 師:誰(shuí)能告訴老師,什么是科幻故事? 師小節(jié):科幻故事從字面理解“科”即科學(xué),“幻”是幻想,故事就是要有情節(jié)的事,合起來(lái)看,科幻故事就是以一定的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)大膽的想象,具體寫故事情節(jié)的文章。2 、平時(shí)我們班的同學(xué)都愛(ài)看書,那么你們有沒(méi)有看過(guò)科幻一類的故事呢?你能向大家介紹介紹嗎?3 、我們不僅能從書中讀到科幻一類的文章,聰明的導(dǎo)演也拍攝了很多優(yōu)秀的科幻動(dòng)畫片,你們知道有哪些嗎?師:這些都是科幻故事的典范。4 、 師:從這些書、影片,乃至圖片中你都了解到了哪些故事的主人公呢?他們給你留下了什么印象?師小結(jié):機(jī)器人、外星人、克隆人等等都可以成為我們編寫科幻故事的素材。5 、 因此,在你開(kāi)始準(zhǔn)備編寫之前,你應(yīng)有這方面的知識(shí)儲(chǔ)備這就需要我們廣泛地搜集科學(xué)信息,大量地積累科學(xué)知識(shí),我們以小組為單位,討論、交流以下你搜集到的內(nèi)容6 、 要想成功的編寫出科幻故事,首先要有豐富的想象力,同學(xué)們認(rèn)為自己想象力豐富嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮自己豐富的想象力,讓這些物品具有科幻性。7 、 師:現(xiàn)在大家都是未來(lái)世界的發(fā)

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