淺談如何做好農(nóng)村小學班主任工作

1、淺談如何做好農(nóng)村小學班主任東寧小學劉海燕班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是對學生 進行思想教育的骨干力量，是溝通學校教育、家庭教育和社會 教育的橋梁。在深入推進素質(zhì)教育的今天，要全面提高農(nóng)村學 校的教育教學質(zhì)量，必須加強農(nóng)村小學班級管理，而農(nóng)村小學班 級管理好壞班主任工作是關(guān)鍵。那么，農(nóng)村小學班主任該如何開 展工作，才能使教育教學工作與時俱進、正規(guī)化、系統(tǒng)化呢？下面，我就怎樣做好一名農(nóng)村小學的班主任談一些我自己的見 解：一、全面了解學生，有的放矢管理現(xiàn)在農(nóng)村的小學生大多是留守兒童，還有部分學生是單親 家庭。很多家長外由打工，孩子一般由爺爺奶奶照看，有的長期 嬌慣，導致他們受不得半點委屈

2、，以自我為中心，缺乏關(guān)心別人、 尊重別人的良好品質(zhì)；有的放任自流，養(yǎng)成了一些壞習氣，如生 活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散、性格孤僻等。 加上農(nóng)村家庭居住零散，很多學生離學校較遠，這也給班主任 管理帶來一定的困難。在這種情況下 ，班主任只有從實際由發(fā)， 通過多重渠道、多種方式全面了解學生 ，做到心中有數(shù)，管理起 來才能有的放矢。二、用心關(guān)愛學生，平等民主地對待學生冰心說“有了愛，便有了一切”沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提，愛是教育的根本。孩子天生是要被關(guān)愛, 被呵護的。 誰愛孩子，孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩 子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，用心關(guān)愛每一 位學生

3、。班主任平時要善于接近學生，體貼和關(guān)心學生，多和 他們聊天，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，解決他們生活和學習 上的困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主 任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生 的思想就溝通了。學生把班主任當朋友，構(gòu)建了和諧師生關(guān) 系，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。班主任不僅要用心關(guān)愛學生，而且要平等民主地對待學生。前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說：漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權(quán)利。平等地對待學生就 要承認每個學生都有發(fā)展的潛力。因為作為幾歲的小學生，正 處于不斷的發(fā)展變化

4、之中，我們誰也無法預測他的將來，所以 當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結(jié)論，用過 激的語言訓斥學生。當然你不可救藥了！ ”等等這些嚴重地傷害了學生的自尊心的話是更不應該說的。特別是農(nóng)村的孩 子，也許在家，因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特 別是一些特殊的家庭（比如父母長年在外打工、單親家庭等）的 子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關(guān)愛，那么 他在學習上一定會更加倍的努力， 在班級管理中更能充當老師的助手。三、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。一個班級能否團結(jié)友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核 心的班干部集體的帶領(lǐng)。班干部是團結(jié)同學共同進步、貫徹執(zhí) 行學校和班主任工

5、作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊伍的 組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我在 組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主投票方式，由學 生自己選心目中的班干，這樣選曲的班干部有一定的威信，同 學們信任，有號召力，班干部做起來也積極，豉勵他們大膽工 作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別 人做到的自己要先做到。并明確分工，分層管理，班長管班干， 學習委員管組長，組長管組員，做到人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步工四、調(diào)動學生積極性，增強班集體的凝聚力要形成優(yōu)秀的班集體，并不是靠幾個干部和幾個尖子生就 可以的，還必須把全班學生調(diào)動起來。只有全班學生都養(yǎng)成良

6、好行為規(guī)范，才有良好的班風。為增強班集體的凝聚力，讓每個學生都感受到自己是班 的一份子，我平時非常注意對學生進行集體主義思想教育，培 養(yǎng)他們的集體榮譽感，樹立 人人都是集體的主人”、入人要 為集體負責”的意識，使每個學生都能夠自覺地關(guān)心集體，熱 愛集體，把自己的一言一行都同集體榮譽聯(lián)系起來，使學生自覺地把自己融進集體之中。我讓每個學生都有機會參與班集體 的管理，如要舉行一些活動，班上要實行一項新的管理制度等， 我都會在班上向?qū)W生宣布，并征求他們的意見，不管是誰提的 建議，只要是好的就采納，從而提高學生的集體觀念，讓學生 明白到只要自己努力一分，生一點力，就是為班集體爭一分光。 另外，我還讓學生

7、每兩個人為一組，輪流當值日生管理全班同 學一天里的學習和紀律，并每周評選由優(yōu)秀值日生和最守紀律 的同學給予獎勵。這項管理制度的實行，連平時紀律最差的學 生也嚴格要求自己了，因為他也有機會當一次小班長”管理同學。平時還多開展一些有意義的活動，如學雷鋒做好事、爭 當愛護環(huán)境小標兵”、講故事比賽、古詩背誦會、組織體育競 賽等等，使學生在活動中感受到班集體的存在、歡樂和溫暖。 這樣，當學生將個人利益和集體利益聯(lián)系在一起時，集體榮譽 就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結(jié)起來，在為集體爭光”的心理驅(qū)動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩(wěn)定和持 久，這就為培養(yǎng)良好班風奠定牢固的思想基礎(chǔ) 五、家校聯(lián)系，形成教育

8、合力1、多做家訪，了解學生的家庭教育情況現(xiàn)在很多學生的家長長年在外打工，農(nóng)村農(nóng)活較多，學生 的父母在家較忙，因為學生成績較差，不好意思與老師交流， 家長對學校的印象是，教師對學生的關(guān)心不夠，很多家長對學校的具體情況并不是很了解，在一些時候容易對學校和老師產(chǎn) 生一定的誤解等。基于以上的原因，為了作好班主任工作，我 經(jīng)常去家訪，通過家訪一是加深老師和學生、家長的感情，拉 近學校和家庭的距離。二是通過對學生家庭教育的了解，可以 更容易了解學生的心理發(fā)展特點。 特別是那些性格迥異，古怪, 或者倔強的孩子，時常做由讓老師特別頭疼的事來，如果多做 家訪，我想作為班主任老師一定會找到解決問題的辦法的。這 樣也讓我們老師在處理問題時，少了很多的麻煩。2、多開家長會，現(xiàn)在很多農(nóng)村學生都屬于留守學生，爺 爺奶奶或公公婆婆教育方式較落后。因此，為了提高家庭教育 質(zhì)量，我校舉辦了家長學校，向