


下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、一、填空題5J-約定、表達呈現(xiàn)、板卡、單元組、團隊5F-防空講、防花架子、防泡沫、防以學生為敵、防形式單一。 5K-時間控制、空間控制、問題控制、人為資源控制、物質(zhì)資源控制。單元組:關(guān)注: 關(guān)照: 傾聽: 資源利用: 親合力:。單元組是教育教學活動中最基本、最便捷、最靈活多樣、最具彈性、最有小的組織形式。三、簡答題30分,每小題6分1、表達呈現(xiàn)指的那些?2、單元組分哪幾種?其中小組、大組、超大組各組是幾人?單元組有小組、大組、超大組三種形式。小組人數(shù)一般在2-6人,大組人數(shù)7-10人,超大組人數(shù)10人以上。小組活動叫小動,大組、超大組活動叫大動。一節(jié)課小動3-5
2、次,大動1次為宜,大動一般安排在后面。3、要素組合方式中的七要素是指的那些?4、評價方式有多少種?5、什么是三性、三動?四、問答題30分,每小題10分。1、什么是平臺互動方式?它的操作流程是那五步?平臺互動方式就是要抓住關(guān)鍵要素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)形成目標要素,圍繞這個目標要素形成多途徑、多向度、多功能的刺激狀況,并通過小組(或團隊)的互動,主動積極地進行功能性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的強化學習的一種教育教學方式。第1步:提取關(guān)鍵要素明確學習目標。進行信息處理,找出教學素材中的一兩個或兩三個教學要素,明確每個關(guān)鍵要素要實現(xiàn)的目標,為實現(xiàn)這個目標,就必須要考慮和照顧學生客觀上存在的不同學習方式(即擅長的學習方式)
3、。第2步:針對關(guān)鍵要素構(gòu)建多向度平臺。構(gòu)建多向度平臺,可由教師事前針對關(guān)鍵要素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置平臺(標準性平臺)。或由學生在學習過程中對關(guān)鍵要素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行探究后形成(倒置性平臺)。第3步:通過小組或團隊形態(tài)的分工合作進行學習或探究。通過學生小組形態(tài)的個性化選擇或團隊的分工合作進行學習或探究。第4步:進行梯度形態(tài)的、多種形式的交流互動。通過交流互動以實現(xiàn)準確、有趣、系統(tǒng)、多維地強化關(guān)鍵教學要素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)(同時在強化教學的基本任務(wù)中引導學生向廣度、深度發(fā)展)。第5步:教師的點講、補講、精講。在這個過程中,教師的點講、精講是重要和必要的。當然,如果采用參與式,綜合教學效果會更好。2、如何評價一節(jié)課
4、的知識點是否落實到位呢?一是看關(guān)鍵知識點(重難點)的確定是否準確、練習設(shè)計是否有梯度、人力資源利用是否分;二是看是否能運用有效教育手段促使強化次數(shù)達到基本的量,關(guān)鍵的知識是否落實。這與新課標“三維目標”中“知識與技能”“過程與方法”的要求是一致的。項目性評價中的“項目”指的是什么呢?主要指課型方式、學習方式等項目,以課型方式、學習方式等項目為評價對象、內(nèi)容的課堂教學評價方式稱為項目性評價。3項目性評價中的“項目”指的是什么呢?項目性評價中的“項目”指的是什么呢?主要指課型方式、學習方式等項目,以課型方式、學習方式等項目為評價對象、內(nèi)容的課堂教學評價方式稱為項目性評價。項目性評價主要是針對課型方
5、式、學習方式等項目進行的評價。這里主要講對課型方式的評價。評價課型方式主要是看課型方式的特點是否突出。是否達到形似神也似的境界。要素組合方式、平臺互動方式等課型都各有特點,各個要素的運用側(cè)重點各有不同,要注意觀察分辨。五、論述題20分結(jié)合實際談?wù)勚鲃雍湍軇印V鲃右皇菍W生學習主動積極;二是教師交出主動權(quán);三是體現(xiàn)學生主體地位。具體表現(xiàn)是:參與活動、與人交流、發(fā)表自己想法、對別人的想法進行分析評說、認真傾聽、主動配合,學生有思考的時間、討論的時間、交流的時間、練習的時間、操作的時間、提問的機會。(五)主動權(quán)教師把學習主動權(quán)交給學生去自主學習。例如,教師布置學習任務(wù),由學生自己去完成;采用學生個人自
6、學、雙人互教互學、小組合作學習等教學形式;鼓勵學生提出問題并探究解決;讓學生扮演“小老師”去教其他學生;或委托學生自行組織學習活動,等等。(六)主體地位所謂學生主體地位,就是以學生為中心的教學,確立學生主體地位表現(xiàn)在教師為學生服務(wù),根據(jù)學生的需求和意愿進行教學,例如在課堂上,教師根據(jù)學生的問題和疑問、圍繞學生的興趣和需求,生成和組織教學。能動能動是指學生在強烈興趣和內(nèi)在動機的驅(qū)動下,自定方向或目標,著迷的持續(xù)追求,堅持不懈去做,克服困難、直到取得成效能動是在一定教育教學活動的情景中引發(fā)興趣、激發(fā)動機、產(chǎn)生效應(yīng)的過程,具體表現(xiàn)是:學生有了探究新問題、學習新知識的動力,有了學習的好奇心和欲望,學生有想法、有行動。教學中做到在全班學生學習積極性的基礎(chǔ)上對個別在某方面有愛好、偶特長的學生進個別的鼓勵,使其產(chǎn)生持續(xù)關(guān)注學習內(nèi)容、學習興趣、探究動機和能動效應(yīng)。在教學
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 齒輪技術(shù)員崗位面試問題及答案
- 智能教學設(shè)備運維師崗位面試問題及答案
- 知識圖譜工程師崗位面試問題及答案
- 湖南省邵東三中2025屆高一下化學期末監(jiān)測試題含解析
- 2025屆新疆昌吉市第九中學高一化學第二學期期末學業(yè)水平測試試題含解析
- 第六單元名著導讀《水滸傳》基本知識點梳理+2025-2026學年統(tǒng)編版語文九年級上冊
- 中子星吸積現(xiàn)象-洞察及研究
- 桐廬退役警犬管理辦法
- 北京社區(qū)規(guī)約管理辦法
- 材料安裝合同管理辦法
- 2025全員安全生產(chǎn)責任制范本
- 林業(yè)行政執(zhí)法培訓
- 電大考試試題及答案商法
- 高中英語必背3500單詞表完整版
- 大連農(nóng)商銀行2024年招聘172人管理單位遴選500模擬題附帶答案詳解
- 齊魯醫(yī)學健康知識-遠離“三高”
- 安徽省工傷職工停工留薪期分類目錄
- 2019-2020學年湖南長沙長郡中學高一入學分班考試數(shù)學卷(常用)
- 職業(yè)安全衛(wèi)生知識競賽題
- SLAP損傷的治療課件
- 廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院后勤服務(wù)項目檢查評分標準
評論
0/150
提交評論