冰城（教學(xué)設(shè)計(jì))

1、10 冰 城（第十冊(cè)） 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“獷、迭、犁、栩、霓、浹”等字的字音，在語(yǔ)言環(huán)境中積累“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語(yǔ)的含義。2、學(xué)習(xí)按“總分總”的結(jié)構(gòu)理清課文脈絡(luò)。3、繼續(xù)提高默讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生“讀思”結(jié)合的良好閱讀習(xí)慣。4、欣賞夏冬的美麗景色，感受它的迷人和壯闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、欣賞夏冬的美麗景色，感受它的迷人和壯闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。2、通過(guò)朗讀感悟課文，理解“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到非常驕傲。” 這句話表達(dá)了作者為自己生活的這座城市而感到無(wú)比的自豪和驕

2、傲。教學(xué)準(zhǔn)備老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。學(xué)生：1、 讀課文，運(yùn)用字典讀準(zhǔn)字音2、 查找資料，了解這座城市的風(fēng)景、歷史等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話引入，揭示課題1、位于中國(guó)東北的城市，歷史悠久，景色迷人，歷來(lái)是人們向往的旅游勝地。由于是中溫帶大陸性季風(fēng)氣候，所以冬季長(zhǎng)，夏天短，一年中有很長(zhǎng)時(shí)間都比較寒冷，因此又有“冰城”之稱。（板書(shū)課題:10 冰城 ）2、課前同學(xué)們自讀了課文，也收集了一些相關(guān)資料。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)的了解完成填空我最喜歡的（ ），因?yàn)椋?） （根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：建筑、太陽(yáng)島、松花江、冰燈、冰雕）3、是呀，在中國(guó)的版圖上，省猶如一只展翅翱翔的天鵝，市就是這只天鵝的項(xiàng)，它被人們譽(yù)為“天鵝項(xiàng)上的一顆

3、明珠”。說(shuō)明：對(duì)于這座城市的風(fēng)光、歷史等介紹，課前老師讓學(xué)生收集了一些相關(guān)資料，教學(xué)的一開(kāi)始就運(yùn)用這一填空設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生交流書(shū)本與課外的已知信息，又讓學(xué)生留下整體感知的印象。二、自讀課文，理清脈絡(luò)1、自讀課文，思考：課文描寫(xiě)美麗風(fēng)光的是那幾小節(jié)？2、個(gè)別生讀29節(jié)，注意讀準(zhǔn)“獷、迭、犁、栩、霓、浹”等字音3、1和10節(jié)又向我們介紹了什么？ 4、師小結(jié)：在寫(xiě)景文中，常常會(huì)運(yùn)用總、分、總的寫(xiě)法，使文章條理清楚，重點(diǎn)部分更加詳實(shí)。說(shuō)明：理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，了解作者寫(xiě)作的方法，也為學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。三、領(lǐng)略美景，深入學(xué)習(xí)（一）默讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑1、歸納學(xué)生問(wèn)題：被稱為“冰

4、城”，是因?yàn)樗亩径@里為什么還要寫(xiě)的夏季的景色呢？（學(xué)生交流）2、結(jié)合學(xué)生交流，學(xué)生課外資料的補(bǔ)充。 師出示課件，深化理解：的確，人文歷史悠久，薈萃北方少數(shù)民族歷史文化于一身，融合中外文化精要于一城。各種建筑將市區(qū)裝扮得多姿多彩，素有“小巴黎”之稱。的夏天氣候宜人，絢麗多姿，別具迷人魅力，是消夏避暑的理想之地，美麗的松花江宛如一條彩帶，給城市增了無(wú)限風(fēng)光。松花江北岸的太陽(yáng)島，曾使多少人流連忘返。東北虎林園，以及以全國(guó)第一條兒童鐵路而出名的兒童公園更是遠(yuǎn)近聞名。幽雅靜溢一年一度的“之夏”音樂(lè)會(huì)，引得中外著名歌唱家，音樂(lè)家紛來(lái)獻(xiàn)藝，使贏得了“北方音樂(lè)城”的美譽(yù)。難怪同學(xué)們覺(jué)得的夏天值得一

5、寫(xiě)。3、引讀第二節(jié)。（二）師： 夏季的冰城真是令人神往，但作者更愛(ài)的冬季。 1、出示：“不只是是在公園，就連街道上、院門(mén)口，也處處可見(jiàn)冰雕雪堆的春景，使嚴(yán)寒的冬季也變得溫暖熱鬧?！?、讀句子，質(zhì)疑預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提 “為什么處處可見(jiàn)冰雕雪堆的春景，嚴(yán)寒的冬季變得溫暖熱鬧呢？” 3、抓住“溫暖熱鬧”，默讀課文3-9小節(jié)，找到相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。 4、師生交流并朗讀，來(lái)體味冬季冰天雪地之中，兒童玩耍的快樂(lè)，熱鬧的松花江畔，那栩栩如生、形態(tài)萬(wàn)千的冰雕、冰燈給冬日的帶來(lái)的溫暖和熱鬧。（隨學(xué)生交流，板書(shū)）5、小結(jié)：勤勞智慧的冰城人民進(jìn)一步挖掘冰雪熱能，開(kāi)發(fā)冰雪資源，以蜚聲中外的冰燈游園會(huì)為中心，推出了以冰

6、雪藝術(shù)、冰雪體育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪經(jīng)貿(mào)為容的冰雪節(jié)，把讓人畏懼的冰雪變成了寶貴的自然資源，給冰城之冬增添了盎然的春意。之冬不再寂寞，的冬天熱了起來(lái)。 （三）讀課文最后一小節(jié)，你還有什么問(wèn)題嗎？1、主要問(wèn)題：作者說(shuō)他生活在勤勞、勇敢的人們中間，的人們勇敢又體現(xiàn)在哪兒呢？ 2、生交流。 2、讀課文第五小節(jié)，想像一下松花江上人們駕駛著爬犁從十幾米的高處飛奔而下，冬泳的人們破冰而出的情景。 3、如果你也置身于這樣的環(huán)境中， 你會(huì)說(shuō)什么。師：滑雪、冬泳和冬浴，冰燈與冰雕，成為人性格與智慧的組成部分，它展示了人崇尚勇敢和熱愛(ài)生活的精神面貌及生活情趣兒。 4、怪不得作者會(huì)感到自己生活在這座美麗的城市

7、中無(wú)比的自豪，無(wú)比的驕傲！ 說(shuō)明：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中摒棄了詳細(xì)分析，逐句品讀的方法。而以學(xué)生討論，質(zhì)疑，交流為主，幫助學(xué)生歸納主要問(wèn)題，通過(guò)解疑，達(dá)到完成教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的雙重目標(biāo)。四、 總結(jié)課文，拓展延伸。 1、選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀并試著背誦2、 的景色迷人，引來(lái)無(wú)數(shù)的游客，也使多少人流連忘返。如果你去冰城游玩，你最想去哪里？ 并談?wù)勀愕母惺堋！菊n后練習(xí)】板書(shū)設(shè)計(jì)： 冰城 夏天 建筑 太陽(yáng)島 堆雪人 打雪仗 冬天 （冰天雪地） 玩爬犁 游冬泳 看冰燈 看冰雕關(guān)于說(shuō)課一、教材分析冰城是新教材第十冊(cè)中的一篇課文。它以“總分總”的結(jié)構(gòu)，圍繞著第一節(jié)“我的家鄉(xiāng)是一座盡人皆知的美麗城市，它被譽(yù)為天

8、鵝項(xiàng)上的一顆明珠。”描寫(xiě)了我國(guó)著名的城市的美麗景色，讓人閱讀之后仍然意猶未盡，對(duì)這座城市的優(yōu)美戀戀不舍。文章緊扣了最富有特色的冬天娓娓道來(lái)。文章第39節(jié)具體描述了冰雪世界中玩耍的孩童，熱鬧的松花江畔，栩栩如生的冰燈、冰雕，這一切盡現(xiàn)了冬日的迷人。最后一節(jié)對(duì)全文做了總結(jié)“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到無(wú)比的自豪、無(wú)比的驕傲！”二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過(guò)相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識(shí)字，在課堂中也可結(jié)合朗讀反饋加以檢測(cè)。當(dāng)然一些字詞，也將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因人而異地重點(diǎn)指導(dǎo)

9、。部分詞語(yǔ)還需聯(lián)系上下文，放在具體的語(yǔ)境中加以理解。這一階段的學(xué)生基本能通過(guò)預(yù)習(xí)做到正確、流利地朗讀課文。在老師的引導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。但在教學(xué)中教師還要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生感受文字背后的情感。教師在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體訓(xùn)練，在多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體會(huì)課文的容和情感，并適度滲透語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得以提高。教學(xué)和課堂的主體是學(xué)生，本節(jié)課不論是情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，還是學(xué)生合作交流，都要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓其充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在列舉討論中思考感悟文章主題，在彼此信

10、息交流，思維碰撞中獲取知識(shí)，達(dá)到自我技能的建構(gòu)和生成。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“獷、迭、犁、栩、霓、浹”等字的字音，在語(yǔ)言環(huán)境中積累“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語(yǔ)的含義。 在閱讀中自主識(shí)字，能讀準(zhǔn)“獷、迭”等易錯(cuò)的字音；注意“霓、袖”等幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)的字的寫(xiě)法；在語(yǔ)境中理解“典雅、袖手旁觀、栩栩如生”等詞語(yǔ)的含義。 生字教學(xué)不可忽視，即使在高年級(jí)也是如此。教師可根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況做有針對(duì)性地指導(dǎo)。解決重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，對(duì)更好理解文本起到了推波助瀾的作用。目標(biāo)二：學(xué)習(xí)按“總分總”的結(jié)構(gòu)理清課文脈絡(luò)。

11、入選小學(xué)課本的作品，文字均經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，很多都是名家名篇，幾代人誦讀，堪稱經(jīng)典。因此我們不僅要仔細(xì)品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作家筆下流淌著的感情，學(xué)會(huì)“批文入情”，更要學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇。目標(biāo)三：繼續(xù)提高默讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生“讀思”結(jié)合的良好的閱讀習(xí)慣。本學(xué)期第一單元，就要求學(xué)生提高默讀速度，養(yǎng)成“讀與思”相結(jié)合的習(xí)慣。這一訓(xùn)練要求仍將在第二單元貫徹落實(shí)。本課作為閱讀課文，更應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，教師幫助學(xué)生歸納有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題后，合作深入學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自主閱讀，自我感悟的目的。目標(biāo)四：欣賞夏冬的美麗景色，感受它的迷人和壯闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。文章

12、字里行間彰顯的是夏冬的美麗景色，使人感受它的迷人和壯闊。通過(guò)交流，感情朗讀，學(xué)生體會(huì)著冬季雖是冰天雪地，但兒童玩耍的快樂(lè)，美麗的松花江畔，那栩栩如生、形態(tài)萬(wàn)千的冰雕、冰燈給冬日的帶來(lái)的是無(wú)盡的溫暖和熱鬧，從而也更能理解“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到非常驕傲?！?這句話表達(dá)了作者對(duì)自己的家鄉(xiāng)無(wú)比的自豪與驕傲之情。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：（一）抓住文中的主要寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，整體進(jìn)入以往語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一些教師們注重的是研讀文本，要求學(xué)生讀懂作者寫(xiě)的容，用了什么修辭手法。長(zhǎng)期以往，學(xué)生只知寫(xiě)什么

13、，而不知怎么寫(xiě)，一旦自己落筆作文便無(wú)從下手。因此在課堂中要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作者筆下流淌的人間真情，感受大自然的綺麗風(fēng)光還要帶領(lǐng)學(xué)生了解文本的寫(xiě)作順序，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作方法，寫(xiě)作特色，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生不僅知道作者寫(xiě)什么，還知道了怎么寫(xiě)，這樣就將讀與寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)了。本課教學(xué)中，我以“課文描寫(xiě)美麗風(fēng)光的是那幾小節(jié)”？1和10節(jié)又向我們介紹了什么？?jī)蓚€(gè)小問(wèn)題自然地帶領(lǐng)學(xué)生思考文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。并使學(xué)生明白在寫(xiě)景文中，常常會(huì)運(yùn)用總、分、總的寫(xiě)法，這樣使文章條理清楚，重點(diǎn)部分更加詳實(shí)。（二）抓住學(xué)生質(zhì)疑的關(guān)鍵問(wèn)題，突破重點(diǎn)。作為閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主

14、，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中所掌握的學(xué)習(xí)方法。因此在本課設(shè)計(jì)中我摒棄了詳細(xì)分析，逐句品讀的方法。而以學(xué)生討論，質(zhì)疑，交流為主，幫助學(xué)生歸納主要問(wèn)題，通過(guò)解疑，達(dá)到完成教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的雙重目標(biāo)。通過(guò)交流討論，本文有三個(gè)學(xué)生較為集中的問(wèn)題。問(wèn)題1、被稱為“冰城”，是因?yàn)樗亩径?，這里為什么還要寫(xiě)的夏季的景色呢？問(wèn)題2、為什么處處可見(jiàn)冰雕雪堆的春景，嚴(yán)寒的冬季變得溫暖熱鬧呢？問(wèn)題3、作者說(shuō)他生活在勤勞、勇敢的人們中間，的人們勤勞、勇敢又體現(xiàn)在哪兒呢？通過(guò)問(wèn)題1的討論交流，及教師的媒體資料交流，學(xué)生了解了的人文景觀，風(fēng)土人情，更感受到的夏天也是一道亮麗的風(fēng)景線。通過(guò)問(wèn)題2的提出，學(xué)生將課

15、文39節(jié)細(xì)讀，體會(huì)著冬季雖是冰天雪地，但兒童玩耍的快樂(lè)，熱鬧的松花江畔，那栩栩如生、形態(tài)萬(wàn)千的冰雕、冰燈都給冬日的帶來(lái)的溫暖和熱鬧。問(wèn)題3的討論則引發(fā)了學(xué)生對(duì)人勤勞、勇敢品質(zhì)欽佩的共鳴。如此一來(lái)，對(duì)“生活在這些勤勞、勇敢的人們中間，生活在這座美麗的城市中，我感到非常驕傲。” 這句話中所表達(dá)的作者對(duì)自己的家鄉(xiāng)無(wú)比的自豪與驕傲之情，感同身受了。三個(gè)問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身！關(guān)于訓(xùn)練材料一、 朗讀課文，完成填空。請(qǐng)注意句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，再想一想，如果刪去好嗎？圓頂?shù)? )，華麗的( )，典雅的( )，精美的()，裝扮著美麗的城市()。夏天，迷人的()使人留連忘返；冬天，熱鬧的()仍然游人不斷。這座盡人皆知

16、的美麗城市真不愧是(“”)??！2 填寫(xiě)準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并選擇其中的一個(gè)造句。(1) 那綠草如茵的岸邊，是孩子們的樂(lè)園，高大整齊的樹(shù)林枝繁葉茂，( )是最炎熱的夏季，( )會(huì)使你感到格外清爽。(2) ( )到冬季，( )變成了冰的王國(guó)、雪的世界。(3) 這( )鍛煉了人的意志，( )增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體。3 選擇課文中你最喜愛(ài)的小節(jié)，熟讀成誦。二、讀了課文，你對(duì)自己的家鄉(xiāng)是否也油然而生了一種感情？請(qǐng)以“我的家鄉(xiāng)”為題，向大家介紹你的家鄉(xiāng)。(可以選擇一個(gè)景點(diǎn)，可以選擇一種小吃，也可以介紹可愛(ài)的家鄉(xiāng)人)三、閱讀，完成練習(xí) 對(duì)自己永遠(yuǎn)充滿信心 20%羽毛球運(yùn)動(dòng)員熊國(guó)寶曾經(jīng)是國(guó)家隊(duì)陪練球員。他的任務(wù)就

17、是陪那些“尖子”運(yùn)動(dòng)員打球。他（ ）球打得不錯(cuò)，（ ）從來(lái)沒(méi)被看成是為國(guó)爭(zhēng)光的選手。他平時(shí)沉默寡言，年紀(jì)也大了一些，但他每天陪主力隊(duì)員打球的時(shí)間特別長(zhǎng)，而且隨叫隨到，寒暑不避，風(fēng)雨無(wú)阻。他還學(xué)會(huì)了一套修補(bǔ)球拍的手藝，因此多數(shù)球員都喜歡找他練球，贊揚(yáng)他是最佳陪練球員。有一年，羽毛球隊(duì)一位主力隊(duì)員因傷缺陣，領(lǐng)導(dǎo)決定讓熊國(guó)寶參加一場(chǎng)世界大賽。第一回合他就遇到了強(qiáng)勁的對(duì)手，隊(duì)友們都認(rèn)為他是陪練人員，沒(méi)有人在意他會(huì)不會(huì)贏。沒(méi)想到，他居然勢(shì)如破竹，不可阻擋地一路贏下去。最后碰到對(duì)手竟是中國(guó)隊(duì)主力隊(duì)員。（ ）他經(jīng)常陪他練球，對(duì)他的球路了如指掌，（ ）稀里嘩啦幾下子就打敗了他，獲得了世界冠軍。在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，面對(duì)著冉冉升起的五星紅旗，熊國(guó)寶一遍又一遍地親吻著那枚金牌，眼中淚水漣漣后來(lái)，一位記者采訪他 能獲得世界冠軍 你最感哪位教練的培養(yǎng) 如果真要感的話 我最