本科人才培養(yǎng)方案的指導性意見1

1、合肥師范學院制（修）訂本科人才培養(yǎng)方案指導意見（2011年）為落實學院“師范性、應用型、教學類”辦學定位，構(gòu)建具有學院特色的應用型人才培養(yǎng)體系，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就制(修)訂本科人才培養(yǎng)方案工作提出如下指導意見：一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以教育部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見(教高20071號)、關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見(教高20072號)和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、中共安徽省委安徽省人民政府關于建設高等

2、教育強省的若干意見等為依據(jù)，適應皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)、合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗區(qū)以及合肥經(jīng)濟圈等重大發(fā)展戰(zhàn)略對應用型人才培養(yǎng)的需求，立足安徽，面向基層，以能力培養(yǎng)為導向，以“培育新型師資，培養(yǎng)應用人才”為目標，以專業(yè)內(nèi)涵建設為主線，以提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，整體推進“一二三”人才培養(yǎng)模式，全面落實“三新三會”和“三強”人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型專門技術(shù)人才。二、基本原則（一）應用性原則。緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級、行業(yè)發(fā)展狀況，以職業(yè)崗位的需要為出發(fā)點，注重職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，理論聯(lián)系實際，提高學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，強化人才培養(yǎng)的社會適應性，全面服務應用型

3、人才培養(yǎng)和經(jīng)濟社會建設。（二）協(xié)調(diào)性原則。進一步控制理論教學學時，增加實踐教學學時，以“能用、適用、應用”為目標，整體優(yōu)化知識體系、課程體系、實踐體系，理論教學和實踐教學相互融通，第一課堂和第二課堂相互融通，課內(nèi)育人和課外育人相互融通，突出體現(xiàn)應用型人才知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）開放性原則。加快校地、校企、校際和國際合作辦學，把行業(yè)準入課程、合作培養(yǎng)課程納入人才培養(yǎng)方案，采取“請進來”、“走出去”等方式，積極引進、利用優(yōu)質(zhì)辦學資源，探索學院與行業(yè)、企業(yè)合作共建、合作育人的人才培養(yǎng)機制。三、培養(yǎng)目標與規(guī)格（一）培養(yǎng)目標。根據(jù)高等學歷教育學業(yè)標準和區(qū)域經(jīng)濟建設與發(fā)展需求，按照德智體美全面發(fā)

4、展的要求，以人為本，德育為先，能力為重，特色為要，著力提高學生的社會責任感、職業(yè)道德感強和學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)“入崗競爭力強、到崗適應力強、在崗發(fā)展力強”的高質(zhì)量的應用型專門技術(shù)人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格。落實“基礎扎實，知識面寬，能力強，素質(zhì)高”人才培養(yǎng)規(guī)格，面向基礎教育和生產(chǎn)、管理一線，培養(yǎng)具有“新理念、新知識、新技能”，“會備課、會上課、會當班主任”的新型師資和“會設計、會操作、會管理”的應用型人才。基本要求包括知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個方面：1知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)主要包括人文社會科學基礎知識、自然科學基礎知識、專業(yè)知識和工具性知識四個方面。其中人文社會科學基礎知識包括思想政

5、治理論課程和法學、社會學、教育學、心理學、經(jīng)濟學、管理學、美學等方面知識。自然科學基礎知識包括數(shù)學、物理學、化學、生命科學等方面知識。專業(yè)知識包括學科基礎知識、專業(yè)基礎知識、專業(yè)核心知識、專業(yè)方向知識和專業(yè)實踐知識。工具性知識包括中外文語言知識、信息獲取技術(shù)和方法知識、科學研究方法知識等。2能力結(jié)構(gòu)。能力結(jié)構(gòu)的主要包括獲取知識能力、應用知識能力、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力三個方面。其中獲取知識的能力包括自學能力、表達能力、社交能力、計算機及信息技術(shù)能力。應用知識能力包括綜合應用知識解決具體問題能力，應用理論分析問題和解決崗位實際問題能力。職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力包括操作能力、實踐能力、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實

6、驗能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。3素質(zhì)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個方面。其中思想道德素質(zhì)包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、法制意識、誠信意識、團隊意識等。文化素質(zhì)包括文化素養(yǎng)、文學藝術(shù)修養(yǎng)、現(xiàn)代意識、人際交往意識等。專業(yè)素質(zhì)包括科學素養(yǎng)和專業(yè)基本素養(yǎng)，其中科學素養(yǎng)包括科學思維方法、科學研究方法、求實創(chuàng)新意識等，專業(yè)基本素養(yǎng)包括專業(yè)基本知識、基本技能、基本理論、專業(yè)綜合分析素養(yǎng)、專業(yè)革新精神等。身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。四、專業(yè)教育體系根據(jù)“三新三會”和“三強”人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，按照“一個全程，兩段培養(yǎng)，三線育人”培養(yǎng)模式要求，構(gòu)建人才培養(yǎng)的知識體系、課程體

7、系和實踐體系。（一）知識體系。知識體系是人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)的根本保證。在對社會人才培養(yǎng)需要和畢業(yè)生就業(yè)“出口”充分研究的基礎上，緊緊圍繞“培育新型師資，培養(yǎng)應用人才”這一根本目標，優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)知識體系，明晰知識體系中的知識領域以及知識領域中的各個知識單元和知識點，作為構(gòu)建課程體系、實踐體系的主要依據(jù)。（二）課程體系。根據(jù)知識體系中知識領域（或知識單元、知識點）傳承、應用、創(chuàng)新要求及其關系，整體構(gòu)建專業(yè)教育課程體系和課程教學內(nèi)容，力求實現(xiàn)基礎課程學科化、核心課程精品化、方向課程職業(yè)化、實踐課程項目化、選修課程分層化、素質(zhì)教育拓展化。課程體系和課程設置，要與高等教育課程改革與建設的國

8、際化趨勢相適應，與國家基礎教育課程改革與發(fā)展要求相銜接，與區(qū)域經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展要求相適應，與高等教育大眾化條件下多樣化的學習需求相適應。（三）實踐體系。依據(jù)現(xiàn)代大學文化建設要求和應用型本科人才多層次、多元化的能力特點，以“育人”為主線，融合思想教育、專業(yè)教育和專業(yè)文化、就業(yè)文化、行業(yè)文化、校園文化，圍繞實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)技能培養(yǎng)，分類設計、分步實施，整體構(gòu)建通識教育實踐、專業(yè)教育實踐、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐共同組成的實踐教學體系，將實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。五、課程體系結(jié)構(gòu)課程體系由通識教育、專業(yè)教育、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三個教育平臺和通識必修課程、通識選修課

9、程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)實踐、校園文化與社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學術(shù)科技八個課程模塊構(gòu)成。（一）通識教育平臺。旨在傳承人文科學基礎知識、自然科學基礎知識和工具性知識，培養(yǎng)獲取知識能力、價值判斷能力和職業(yè)發(fā)展能力，提高思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，增強畢業(yè)生社會適應能力。通識教育平臺由通識必修課程、通識選修課程兩個課程模塊組成，該平臺教育設置不超過56學分。1通識必修課程模塊。該模塊課程為全院性通識必修課程，包括思想政治理論課程、軍事理論與訓練課程、大學英語、大學體育、大學語文、公共計算機基礎、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導。其中大學英語實行分級教學，大學體育實行選項教學。通

10、識必修課程模塊設置48學分。2通識選修課程模塊。該模塊課程為全院性公共選修課程，包括人文社科類、自然科學類、藝術(shù)體育類和教師教育類系列專題性選修課程，各類系列課程設置由學院統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一開課。通識必修課程模塊設置8學分，多選不限，但不可沖抵限定跨類選修學分。為促進文理交融，學院鼓勵和引導學生跨學科、跨專業(yè)選修課程。文科各專業(yè)學生分別選修自然科學類課程、藝術(shù)體育類課程各2學分以上；理工科各專業(yè)學生分別選修人文社科類課程、藝術(shù)體育類課程各2學分以上；藝術(shù)體育類專業(yè)學生分別選修人文社科類課程、自然科學類課程各2學分以上。（二）專業(yè)教育平臺。旨在傳承和發(fā)展專業(yè)知識，培養(yǎng)和訓練應用知識能力、創(chuàng)新能力，提

11、升專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“三新三會”和“三強”人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。專業(yè)教育平臺由專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)實踐課程四個課程模塊組成，包括必修課程和選修課程。各專業(yè)應提高選修課比例，加大學生自主選擇課程的靈活性，為學生個性化發(fā)展提供足夠空間，選修課比例一般要達到40%左右。文科各專業(yè)設置不超過115學分，理工科和藝術(shù)體育類專業(yè)設置不超過125學分。1專業(yè)基礎課程。專業(yè)基礎課程為專業(yè)所屬學科領域內(nèi)基礎性的課程群，原則上按照學科大類設置，提倡引進“植入”優(yōu)秀基礎課程，積極開發(fā)雙語教學等教學改革示范課程，其作用是為學生專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。高等數(shù)學、大學物理為理工科各專業(yè)的基礎課程，教育

12、學、心理學為師范類專業(yè)的基礎課程。專業(yè)基礎課程文科各專業(yè)設置45學分左右，理工科和藝術(shù)體育類專業(yè)50學分左右。2專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程是課程體系中具有必要性、生成性和發(fā)展性的專業(yè)知識所組成的課程群，原則上參照教育部學科教學指導委員會專業(yè)規(guī)范指導性意見設置，其作用是培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力和素質(zhì)，保證專業(yè)培養(yǎng)基本規(guī)格。專業(yè)核心課程設置25學分左右，全部為必修課程。3專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課程是培養(yǎng)學生專門技能、促進專業(yè)發(fā)展的課程群。強調(diào)“從出口找入口，從出口找培養(yǎng)方向”，面向基礎教育和區(qū)域生產(chǎn)、建設、管理、服務一線，確定職業(yè)崗位群對知識、能力和素質(zhì)標準，設立專業(yè)方向；按照行業(yè)準入標準、校地（校企

13、、校際）合作要求，針對專門技術(shù)設置專業(yè)方向課程；提倡開設應用性、創(chuàng)新性的示范課程，著力培養(yǎng)學生的應用知識能力的能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新精神。專業(yè)方向課程包括必修課程和選修課程兩部分，共設置20學分左右，不同方向?qū)W分設置基本對等。學生根據(jù)學習興趣、能力和職業(yè)發(fā)展方向選取某個專業(yè)方向修讀。4專業(yè)實踐課程。專業(yè)實踐課程是實踐教學體系的重要組成部分，包括專業(yè)教育中的課堂實踐、專業(yè)實訓和專業(yè)研習等實踐環(huán)節(jié)。課堂實踐是課內(nèi)或獨立開設的實驗（訓）課程。專業(yè)實訓包括專業(yè)（教育）見習、專業(yè)寫生（野外實習）、畢業(yè)公演等實訓環(huán)節(jié)。專業(yè)研習包括課程論文（設計）、學年論文、科技創(chuàng)新訓練專題、畢業(yè)論文（設計）等專業(yè)研習環(huán)節(jié)。

14、專業(yè)實踐課程按照“兩個結(jié)合、三個層次、四年不斷線”整體設計?！皟蓚€結(jié)合”指校內(nèi)資源與校外基地（頂崗）相結(jié)合，產(chǎn)學研相結(jié)合；“三個層次”指課堂實踐、專業(yè)實訓和專業(yè)研習三個層次；“四年不斷線”是指實踐教學從學生入學到畢業(yè)連續(xù)不斷。提倡開設設計性、應用性、綜合性實驗（訓）項目和課程，減少演示性、驗證性實驗（訓）項目，增強學生的實踐能力、應用能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)實踐教學學分（學時）占總學分（學時）比例，人文社會科類不低于15%，理工和藝術(shù)體育類不低于25%；其中畢業(yè)論文（設計）10學分，原則上在學生第七學期初啟動，畢業(yè)前完成；師范類專業(yè)教育實習（頂崗支教）時間不少于12周（12學分）。（三）素質(zhì)拓展與

15、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。旨在將思想教育、專業(yè)教育和校園文化融為一體，豐富學生的科技知識與和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，提升學生的科技興趣、人文素養(yǎng)、學習能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由校園文化與社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科技活動兩個模塊組成，該平臺教育設置8學分。1校園文化與社會實踐。以大學生愿景計劃為抓手，圍繞人才培養(yǎng)目標，根據(jù)大學生成長特點和專業(yè)教育規(guī)律，有效利用第二課堂，活化隱性課程，拓寬學生專業(yè)視野和知識渠道，積極引導學生組建專業(yè)性、技能性社團，指導學生開展“三字一話”競賽等知識性、專業(yè)性、技能型活動，課內(nèi)育人課外育人融通互補，促進學生成人成才。以愛心感恩教育行動計劃為抓手，引導學生積極參

16、加“三下鄉(xiāng)”等形式的公益活動和“三生”（生命、生活、生存）教育活動，開展社會實踐和社會調(diào)查，了解自然，關愛社會。校園文化與社會實踐活動設置5學分。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學術(shù)科技。以大學生科技創(chuàng)新計劃為依托，根據(jù)職業(yè)發(fā)展要求，組建技術(shù)應用與研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動團隊，結(jié)合科技創(chuàng)新活動開展學術(shù)文化交流，參與學術(shù)科技活動，參與教師課題研究活動，參與挑戰(zhàn)杯、科普大賽等科技應用與研發(fā)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。結(jié)合職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教學及就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點，組織開展就業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化活動，鼓勵和引導學生積極參加大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等大賽，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學術(shù)科技設置3學分。六、學制和學分（一）

17、學制安排學制4年，彈性學習年限為3-6年。（二）學分安排文科各專業(yè)畢業(yè)學分不超過180學分，其中實踐教學45學分左右；理工科和藝術(shù)體育類專業(yè)畢業(yè)學分不超過190學分，其中實踐教學65學分左右。（三）學分計算辦法學分以0.5學分為最小分值。理論課程、實驗（訓）課程（含課內(nèi)實踐部分）每16學時計1學分；公共計算機基礎課程實踐部分、體育專業(yè)技術(shù)課、藝術(shù)類專業(yè)技法課每24學時計1學分；課外實踐部分、大學體育課程每32學時計1學分；專業(yè)實訓、專業(yè)研習環(huán)節(jié)每1周計1學分。素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分，根據(jù)相關規(guī)定計算。（四）學期安排每學年設置春、秋學期兩個學期，每學期一般為20周，其中，學期教學18周，學期

18、總結(jié)2周；各專業(yè)在二年級、三年級設置見習2周，原則上師范專業(yè)在學期教學周安排，非師范專業(yè)在暑期安排。七、輔修專業(yè)/雙學位課程設置為培養(yǎng)高素質(zhì)應用人才，進一步提高辦學水平和效益，適應經(jīng)濟建設和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才多樣化的需求，培養(yǎng)具有較寬知識面，較強社會適應能力的應用復合型人才，提升就業(yè)核心競爭力，學院實施輔修專業(yè)/雙學位制度。輔修專業(yè)是指學生以本專業(yè)為主修，輔修相應學科的另一個專業(yè)，并取得規(guī)定的學分。雙學位是指學生在修讀主修專業(yè)學士學位的同時，跨學科修讀另一專業(yè)，并取得規(guī)定課程及實踐環(huán)節(jié)學分，達到授予學士學位的要求。輔修專業(yè)/雙學位制度實施辦法另行制定。附件：1.課程編碼規(guī)則及說明2.通識必修課程、

19、學科基礎課程、教師教育課程設置3.專業(yè)人才培養(yǎng)方案（模板）附件1：課程編碼規(guī)則及說明一、各專業(yè)2011年人才培養(yǎng)方案中開設的課程，均須重新編制課程編號，一般按以下原則編制：1.課程編號由8位數(shù)字組成，一般為：系(部門)代碼（2位）+學制代碼（1位）+專業(yè)序號（1位）+課程模塊代碼（1位）+課程性質(zhì)代碼（1位）+課程序號（2位）。系(部門)代碼一覽表代碼系(部門)名稱代碼系(部門)名稱01中文系11生命科學系02外語系12音樂系03教育系13體育教學部(體育科學系)04美術(shù)系14大學計算機教學部05政法與管理系15大學英語教學部06經(jīng)濟系16思想政治理論課教學部07數(shù)學系66團委08物理與電子工

20、程系69學生工作處09化學化工系70招生與就業(yè)處10計算機科學與技術(shù)系學制代碼表 課程模塊（類別）代碼表 課程性質(zhì)代碼表層次學制代碼碼課程模塊名稱模塊代碼課程性質(zhì)代碼預科1通識必修課程1必修課1專升本2通識選修課程2選修課2?？?專業(yè)基礎課程3本科4專業(yè)核心課程4輔修6專業(yè)方向課程5專業(yè)實踐課程6校園文化與社會實踐7創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學術(shù)科技8專業(yè)序號由專業(yè)所在系按本系本科專業(yè)，依次從1-9編序號；0專門作為區(qū)分本系部開出通識課、學科基礎課的識別號。課程序號分別按開課先后順序從低年級到高年級的依次編為01-99。一般跨系開設專業(yè)課程的課程編碼由學生所在系按上述規(guī)則編制。2非獨立開設的實驗課程，課程編號

21、依據(jù)理論課產(chǎn)生，為相應理論課程編號+sy；獨立實驗課程單獨編制課程編號。3安排多學期完成的課程，課程名稱應設置不同序號區(qū)分，如*（課程名）1，*（課程名）2，編制不同課程編號。二、舉例說明編碼共8位如下：系(部門)代碼層次代碼專業(yè)序號課程模塊代碼課程性質(zhì)代碼課程序號三、通識必修課程和學科基礎系列課程中大學數(shù)學、大學物理、公共計算機基礎等課程編號見附件2。特殊情況，由教務處會同相關部門研究后統(tǒng)一處理。附件2：通識必修課程、學科基礎課程、教師教育課程設置一、思想政治理論課程課程名稱課程編號學分總學時課內(nèi)實踐課外實踐課內(nèi)周學時開設要求開設學期適用專業(yè)授課單位思想道德修養(yǎng)與法律基礎1640110134

22、833必修2文、藝體思政部1理工思政部中國近現(xiàn)代史綱要1640110223222必修1文、藝體思政部2理工思政部馬克思主義基本原理1640110334833必修2文、藝體思政部3理工思政部毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論16401104-569684必修34文、藝體思政部34理工思政部形勢與政策16401106-82361必修135文、藝體思政部246理工思政部備注：開設同性質(zhì)專業(yè)課且要求高于以上課程的，經(jīng)論證后可不再開設以上相應課程。二、大學英語、大學體育、大學語文、軍事訓練、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程課程名稱課程編號學分總學時課內(nèi)實踐課外實踐課內(nèi)周學時開設要求開設學期適用專業(yè)授課

23、單位大學英語A1-415401101-416272324必修1、2、3、4非藝體類專業(yè)大學英語教學部大學英語B1-415401105-816272324必修1、2、3、4藝體類各專業(yè)大學英語教學部大學體育1-413401101-44144124202必修1、2、3、4非體育類專業(yè)大學體育教學部大學語文014011013483必修2文、藝體中文3理工中文入學教育6940110111周1周必修1各專業(yè)學工部軍事理論與訓練6940110212周2周必修1各專業(yè)學工部人武部大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導70401101-22386必修2、7所有專業(yè)招就處各系備注：開設同性質(zhì)專業(yè)課且要求高于以上課程的，經(jīng)論證

24、后可不再開設以上相應課程。三、公共計算機基礎課程課程名稱課程編號學分總學時課內(nèi)實踐課外實踐課內(nèi)周學時開設要求開設學期適用專業(yè)授課單位程序設計基礎（C語言）144011012.548244二選一1非師范類理工科公共計算機教學部程序設計基礎（VEP）144011022.548244公共計算機教學部程序設計基礎（VB）144011032.5482442非師范類文科公共計算機教學部程序設計基礎（C語言）144011042.5422041師范類理工科公共計算機教學部程序設計基礎（VB）144011052.5422042師范類文科公共計算機教學部辦公自動化基礎144011062.5482442非師范類理工

25、科公共計算機教學部辦公自動化基礎144011072.5482443非師范類文科公共計算機教學部多媒體課件制作基礎144011082.5542642師范類理工科公共計算機教學部多媒體課件制作基礎144011092.5542643師范類文科公共計算機教學部備注：開設同性質(zhì)專業(yè)課且要求高于以上課程的，經(jīng)論證后可不再開設以上相應課程。四、學科基礎課程（高等數(shù)學等）設置表課程名稱課程編號學分總學時課內(nèi)實踐課外實踐課內(nèi)周學時開設要求開設學期適用專業(yè)授課單位高等數(shù)學A07403101101605必修1、2物理、計算機、電子信息類專業(yè)數(shù)學系高等數(shù)學B0740310271083必修1、2經(jīng)濟、管理、生物、化學類

26、專業(yè)數(shù)學系線性代數(shù)A074031033483必修3物理、計算機、電子信息專業(yè)數(shù)學系線性代數(shù)B074031042322必修3化學、生物、經(jīng)濟、管理類專業(yè)數(shù)學系概率論與數(shù)理統(tǒng)計A074031053483必修4物理類、計算機、電子信息類專業(yè)數(shù)學系概率論與數(shù)理統(tǒng)計B074031062322必修4經(jīng)濟、管理類專業(yè)數(shù)學系大學物理A084031018.5140324必修1、2計算機、電子、通訊、數(shù)學類專業(yè)物理與電子工程系大學物理B084031025.590183必修1、2化學、生物類物理與電子工程系備注：1.各專業(yè)可根據(jù)本專業(yè)需要，選擇相應學分（時）高于“適用專業(yè)”的相應課程使用。2.開設同性質(zhì)專業(yè)課程且要

27、求高于以上課程要求的，經(jīng)論證后可不再開設以上相應課程。五、教師教育類系列課程分解表課程類別課程名稱課程編號學分總學時理論教學課內(nèi)實踐課外實踐課內(nèi)周學時開設學期開設要求授課單位專業(yè)基礎課程教育學03403101354408633（文）4（理）必修教育系心理學0340310235448632（文）3（理）必修教育系專業(yè)方向課程學校心理健康教育0340510123224824必修教育系學習策略0340510211612415必修教育系教育政策與法規(guī)解讀0340510311612415必修教育系班級管理0340510423224826必修教育系學科教材分析與教學設計240241625必修所在系學科有效

28、教學與發(fā)展性評價2323226必修所在系學科教師專業(yè)發(fā)展與教學研究23224827必修所在系中外教育簡史0340520123224824選修教育系教育哲學034052022323224選修教育系教育測量與評價03405203232201225選修教育系教育研究方法0340520411612416選修教育系教育戲劇034052051168816選修教育系團體心理輔導0340520611612416選修教育系教師禮儀034052071168816選修教育系基礎教育課程改革理論與實踐0340520812016417選修教育系教師入編考試指導（教育理論）034052091161618選修教育系學科教學

29、多媒體設計與應用124121216選修所在系綜合文科課程研究2323227選修所在系綜合理科課程研究2323227選修所在系教師入編考試指導（學科專業(yè)知識）1161618選修所在系專業(yè)實踐課程教育見習22W必修所在系教育實習1212W7必修所在系附件3：專業(yè)人才培養(yǎng)方案（標題1+居中，宋體2號字）一、專業(yè)名稱（黑體小3號，以下標題同）學科代碼：（宋體5號，下同）學科門類：專業(yè)代碼：專業(yè)名稱：二、培養(yǎng)目標（宋體5號。要求200字以內(nèi)）三、培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)規(guī)格（宋體5號）（二）培養(yǎng)規(guī)格結(jié)構(gòu)要求（宋體5號）（職業(yè)群）知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求（宋體5號加粗）序號職業(yè)崗位描述職業(yè)崗位對應知識、能力、素

30、質(zhì)結(jié)構(gòu)主要鏈接課程1職業(yè)崗位知識1.（楷體5號，本表內(nèi)類同）2.3.（課程名稱不加書名號等標點符號，以頓號分隔）職業(yè)崗位能力1.2.3.職業(yè)崗位素質(zhì)1.2.3.2職業(yè)崗位知識1.（楷體5號，本表內(nèi)類同）2.3.職業(yè)崗位能力1.2.3.職業(yè)崗位素質(zhì)1.2.3.四、學制和學位（一）學制：學制4年，彈性學習年限3-6年。（二）授予學位：（宋體5號）五、學分分配（一）課程模塊學分設置表教育平臺課程模塊修讀學分安排修讀性質(zhì)占總學分（%）通識教育通識必修課程5648必修通識選修課程8選修專業(yè)教育專業(yè)基礎課程必修選修專業(yè)核心課程必修選修專業(yè)方向課程必修選修專業(yè)實踐（課程實踐納入課程）專業(yè)實訓必修專業(yè)研習必修

31、素質(zhì)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校園文化與社會實踐85選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科技活動3選修總學分100實踐教學學分分配隸屬教育平臺課程模塊實踐教學學分學分數(shù)占總學分（%）通識教育實踐通識必修課程： 學分專業(yè)教育實踐專業(yè)基礎課程： 學分；專業(yè)核心課程： 學分；專業(yè)方向課程： 學分；專業(yè)實訓、研習： 學分素質(zhì)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐校園文化與社會實踐活動：5學分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科技活動：3學分8實踐教學總學分（二）教學進程學分分配表教育平臺課程模塊修讀學分第一學年第二學年第三學年第四學年12345678通識教育通識必修課程48通識選修課程8專業(yè)教育專業(yè)基礎課程專業(yè)核心課程專業(yè)方向課程專業(yè)實踐（課程實踐納入課程）專業(yè)實訓專業(yè)研習

32、素質(zhì)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化與社會實踐5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學術(shù)科技3合計六、主要課程及實踐環(huán)節(jié)（一）主要課程（宋體5號字）（二）實踐教學環(huán)節(jié)及基本要求舉例（表格內(nèi)字體為宋體5號字）序號實踐教育內(nèi)容實踐教學環(huán)節(jié)學分學時學期基本要求1通識教育實踐入學教育11周1政治思想和專業(yè)思想教育2軍事訓練12周1培養(yǎng)基本軍事技能3大學體育41441-4培養(yǎng)體育鍛煉技能4思想政治理論課實踐2441-6培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力5公共計算機基礎248培養(yǎng)基本實驗技能及組織實驗能力隨課進行的實驗或?qū)嶒炚n培養(yǎng)基本實驗技能及組織實驗能力專業(yè)教育實踐隨課進行的實驗或?qū)嶒炚n培養(yǎng)基本實驗技能及組織實驗能力專業(yè)見習認識專業(yè)設備，了解企業(yè)概況課

33、程設計（小論文）培養(yǎng)設計基本技能學年論文（設計）培養(yǎng)基本設計、研究能力專業(yè)實習、畢業(yè)實習培養(yǎng)從事某種實際工作的能力畢業(yè)論文（設計）培養(yǎng)綜合設計、研究能力。素質(zhì)拓展與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐科技創(chuàng)新實踐培養(yǎng)科研能力、創(chuàng)新精神文體活動、自選活動等培養(yǎng)身心素質(zhì)、文化素養(yǎng)。課外實踐活動。學分不計入總學分合計學生至少完成××實踐學分，其中完成專業(yè)實踐××學分（此表含獨立開設的課程實踐、集中專業(yè)實踐、素質(zhì)與拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等）七、教學進程安排表 （一）教學時間分配表學年學期總周數(shù)其 中教學周數(shù)課程教學實 踐 教 育 教 學寒暑假學期周數(shù)課堂教學學期總結(jié)課程實踐見習畢業(yè)論文設計教育專業(yè)實習學年論文軍事理論訓練入學畢業(yè)教育一152820152212420182二3528（2）20182（2）（2） 4420182三5528（2）20182（2）（2）6420182四7528（2）2062（6+）12（2）842022+781小計20848(6)16011316（4）7+（6）20（6）22合計20848(6)16012931+（16）說明：學年論文、非師專業(yè)見習一般在暑假完成。（二）教學環(huán)節(jié)進程表（表內(nèi)符號小六號，各專業(yè)結(jié)合專業(yè)及學院實際情況調(diào)整，可多項任務同時安排