《黃鶴樓送別》

1、黃鶴樓送別教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（2）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。（3）理解課文內(nèi)容，借助課文語言理解詩句意思。（4）品讀文、詩，體會(huì)詩文意境和朋友間依依惜別的深情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。1、課件出示：孟浩然和李白兩人圖像。2、教師簡介：孟浩然和李白都是唐代大詩人，孟浩然比李白大十多歲，出名比李白早，李白和孟浩然成為朋友時(shí)，李白非常仰幕孟浩然，把他看成自己的兄長和老師，在兩人分別之時(shí)，李白特地創(chuàng)作了黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首膾炙人口的名詩。課件出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯

2、見長江天際流。邊讀邊想：這首詩寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了詩人什么樣的情感？3、揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)的課文黃鶴樓送別就是以一個(gè)生動(dòng)的故事，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)兩位大詩人依依惜別的情景，再現(xiàn)了大詩人李白創(chuàng)作這首詩的情境。讓我們走進(jìn)課文，走入詩人的內(nèi)心，好好品味當(dāng)時(shí)的一幕。(教學(xué)設(shè)想：高年級段的“文包詩”從詩入手，初讀課文后整體感知課文內(nèi)容)二、細(xì)讀課文。1、學(xué)習(xí)1、2自然段，品味“賞景藏情”。（1）餞行是什么意思？年輕的李白在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)為大詩人孟浩然餞行？ （2）同學(xué)們，李白和孟浩然是一對好朋友，李白特意寫了這首詩贈(zèng)與孟浩然。教師讀詩。從詩中我們看出李白非常仰慕孟浩然。（3）師述：自由讀1、2自然段，說

3、說哪個(gè)句子寫出了好朋友即將分別時(shí)的心情？課件出示：自由讀第1、2自然段，說說哪個(gè)句子寫出了好朋友即將分別時(shí)的心情。追問：同學(xué)們說得非常好，一個(gè)“藏”字寫出了兩人分別的心情。分別在即，兩位好朋友心中藏著的是什么？他們是怎么藏的呢？（4）師述：請同學(xué)們再讀第1、2自然段，邊讀邊想象煙花三月的美麗和兩好友之間離別時(shí)藏著的依依惜別之情。（5）師述：一對好朋友即將分別時(shí)賞景藏情，令人感嘆。2、學(xué)習(xí)第3自然段，品讀“對話敘情”。（1）師述：不忍分別終須別，請同桌對讀第3自然段李白和孟浩然的對話，用心品味，然后交流你從哪些句子中讀出了依依惜別情？你是怎么感受到的？課件出示：同桌對讀第自然段中李白和孟浩然的對

4、話，然后說說你從哪些句子中讀出了他們之間的依依惜別之情。（2）師小結(jié)：一個(gè)滿懷仰幕之情敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人道聲友誼深長，讀了兩個(gè)人臨別前的這番對話，讓我們更加深刻地體會(huì)到了兩人之間的“依依惜別”。（3）師述：人物對話對人物情感可以起到推波助瀾的作用，這正是對話描寫的魅力所在。讓我們分角色讀一讀這段對話，再次感受一下兩人是如何通過語言來表達(dá)內(nèi)心情意的。課件出示：分角色朗讀人物對話，感受兩個(gè)好朋友分別前的深情厚意。3、學(xué)習(xí)第4、5自然段，體味“吟詩抒情”。（1）師述：兩位好朋友說不完的離別情，道不完的朋友誼?？墒?，“送君千里，終有一別”！最后孟浩然就要上船遠(yuǎn)行了，李白是怎樣做的呢？從哪些詞語

5、中你感受到了李白對孟浩然的深厚情意？自由讀第4自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題。課件出示：自由讀第自然段，思考：從哪些詞語中我們可以感受到李白對孟浩然的依依惜別之情？（2）此情此景，不僅我們被打動(dòng)了，就連江邊的景物也被打動(dòng)了。課件播放圖片李白江邊送孟浩然。（4）師述：人有情，景也通人情。同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，把下面這段話說完整嗎？先自己試試看。課件出示：展開想象的翅膀，將下列這段話說完整：岸邊楊柳依依，好像（ ）；江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，好像 （ ）。雖然白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天盡頭，只能看到一江春水流向天邊。但是李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，好像在想 （ ）。 （5）師述：同學(xué)們，想象可以使我們更好地感悟

6、文章中蘊(yùn)含的情感。我們還可以通過自己的朗讀將這種深摯的友情給表現(xiàn)出來，現(xiàn)在老師為大家配樂，請同學(xué)們自己跟著音樂將這段話用心讀出來。（6）教師引讀第5小節(jié)：此時(shí)此刻，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（7）相信同學(xué)們再讀這首詩時(shí)，一定是飽含著深情，請大家大聲地朗讀出來。（教學(xué)設(shè)想：在精讀感悟之后再去聯(lián)系課文內(nèi)容讀詩、悟詩，學(xué)生就能從具體情境中感受到文本、詩人、自己情感的最好融合，既做到詩文結(jié)合，又做到情感交融。）三、詩文對照。1、這首膾炙人口的名詩，它為我們描繪了一幅幅動(dòng)人的美麗畫面，使我們感受到了一段段誠摯的人間真情。2、請你聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，說說這首詩

7、的意思。課件出示：交流：請你聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，說說這首詩的意思。3、同學(xué)們說得不錯(cuò)，還想請大家再思考一下：詩題中的“廣陵”就是指詩中的什么地點(diǎn)？這兒為什么要用“下”揚(yáng)州？長江是水上交通要道，應(yīng)該是千帆競過，白帆點(diǎn)點(diǎn)，可為什么在李白的眼里卻是“孤帆”一只？課件出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵全詩內(nèi)容。小結(jié)：情意深長時(shí)，我們眼中、心中只有對方一人，一個(gè)“孤”可以看出李白和孟浩然分別時(shí)的深厚情意。4、文中說這首詩是一首膾炙人口的名詩，什么叫“膾炙人口”？你能說說它膾炙人口的原因嗎？說給你的同桌聽聽。5、讓我們把這首膾炙人口的傳世經(jīng)典名詩背下來記住吧。四、拓展延伸。1、小結(jié)全文：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了李白和孟浩然從開始的賞景藏情對話敘情吟詩抒情這樣一個(gè)送別的過程，從中層層深入地體會(huì)到了兩人之間非同尋常的感情，這就是依依惜別之情。我們還從中了解了李白創(chuàng)作黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首名詩的由來。2、古今往來，很多大詩人創(chuàng)造了許多著名的送別詩。讓我們來看看他們在詩中表達(dá)的離別之情有什么不同：課件出示：（1） “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表達(dá)了朋友之間離別時(shí)的傷感之情。（2） “洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”兩句詩則借送友人之際表達(dá)了自己冰清玉潔的人品。（3） “莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”兩句詩則表現(xiàn)了詩人和友人之間分別時(shí)的豪邁樂觀之情。（4） “海內(nèi)存知己，天涯若比