小學(xué)英語聽力培養(yǎng)訓(xùn)練與技巧

1、小學(xué)英語聽力訓(xùn)練培養(yǎng)與技巧主要內(nèi)容 ：英語學(xué)習(xí)最終目是用于交際，因此聽就必然成為英語學(xué)習(xí)最重要一部 分。本文從五大方面來講述關(guān)于小學(xué)聽力幾個問題 : 增強聽力信心、優(yōu)化聽力環(huán)境、 提高聽力技巧、重視聽力策略、培養(yǎng)聽力習(xí)慣。關(guān)鍵詞：英語聽力環(huán)境 聽力技巧 聽力習(xí)慣培養(yǎng) 聽力是外語學(xué)習(xí)五個技能之首。由于英語學(xué)習(xí)最終目是用于交際，因此聽 (listening )就必然成為英語學(xué)習(xí)最重要一部分。聽是輸入，只有達到足夠輸入量， 才能保證學(xué)生有較好讀和寫輸出能力。聽是獲得信息重要手段，是理解和獲取口頭信 息交際能力體現(xiàn)，是外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。況且，小學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺敏捷，模仿力和記 憶力強，小學(xué)階段無疑是培養(yǎng)

2、學(xué)生聽力最佳時期。在初始接觸英語小學(xué)階段， 如何培養(yǎng)學(xué)生聽力可謂是擺在每位英語教師面前一個 重要課題。根據(jù)我教學(xué)體會及學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，本文從五大方面來講述關(guān)于小學(xué)聽力幾 個問題 : 增強聽力信心、優(yōu)化聽力環(huán)境、提高聽力技巧、重視聽力策略、培養(yǎng)聽力習(xí) 慣。一、增強學(xué)生聽力自信心。著名教育學(xué)家布盧姆認為，一個人學(xué)習(xí)成功次數(shù)越多，他學(xué)習(xí)自信心就越強。學(xué)習(xí) 成功是建立在學(xué)習(xí)自信心基礎(chǔ)上。要盡量讓他們在聽力訓(xùn)練中有所得，并適時給予鼓 勵和表揚，讓他們感受到成功和歡樂，以增加其聽信心和積極性，有了自信心，學(xué)生 才會輕松愉快地接收新知，學(xué)到新知后又進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，從而形 成良性循環(huán)。小學(xué)生正處

3、于求知欲旺盛時期，適時激勵，適當(dāng)鼓勵，樹立健康聽力心 理，在培養(yǎng)聽力訓(xùn)練過程中尤為重要。1循序漸進，分類要求。 在聽力材料選擇上要做到由易到難，由簡趨繁逐步提 高順序，在聽力訓(xùn)練要求上采用分類分層方式，即有困難學(xué)生選擇簡單題目，以此讓 各層次學(xué)生感受成功喜悅，樹立強烈自信心，這對于小學(xué)階段學(xué)生尤為重要。2有效激勵，促進提高。 在聽力訓(xùn)練過程中，采用物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵相結(jié)合 方式。首先是做到不吝嗇表揚， 挖掘每位學(xué)生細微優(yōu)點和進步， 擴大其優(yōu)點予以表揚。 其次是及時表揚，使學(xué)生自信滿滿，樹立健康聽力心理。二、優(yōu)化聽力教學(xué)環(huán)境。 英語交際離不開交際環(huán)境，同時也離不開交際方式和方 法。優(yōu)化三種環(huán)境：

4、1、優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)情景，加強視、聽結(jié)合（充分利用實物、動作、教具、聲象等直 觀手段，以視助聽）。2、優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，先讓學(xué)生閱讀問題或聽老師讀問題，然后帶著問題去聽， 充分調(diào)動學(xué)生積極性；把握好時間，不宜讓學(xué)生聽得過于疲勞，這樣效果不好；消除 學(xué)生心中情緒障礙。3、優(yōu)化課堂環(huán)境。優(yōu)化課堂環(huán)境是指讓學(xué)生獨立完成聽力任務(wù)，互不干擾，同 時注意減少“威脅感” ，營造一種輕松愉快氣氛。因此，在小學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造 良好語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”語言量，以努力提高學(xué)生聽力水平。在課堂上 如何做到這些呢？（ 1 ）持之以恒用英語授課 作為小學(xué)英語教師，我們要盡可能用英語組織教學(xué)。這不僅能活躍課堂氣氛、

5、提 高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維和表達思想習(xí)慣，更能鍛煉教師自身英語 表達能力。因此，我力求自身語言表達準(zhǔn)確、流利，為學(xué)生提供一個很好聽環(huán)境。每 當(dāng)為學(xué)生上第一節(jié)英語課時，我就用英語介紹自己： My nameis Betty. Hello, boysand girls. Nice to meet you.并借助手勢、表情等教學(xué)生學(xué)習(xí) Good morning! Goodafternoon! Stand up, please. Sit down, please. How are you？ I 'm fine. 等日常用語，學(xué)生聽得非常投入，學(xué)得有趣，他們用自己剛學(xué)到英語互相問好

6、，體會學(xué) 習(xí)英語成就感和快樂。同時，他們英語聽能力也得到了相應(yīng)提高。(2)引導(dǎo)學(xué)生放松、大膽地聽在聽力教學(xué)中，我注意到有些學(xué)生一遇到聽力訓(xùn)練，就會產(chǎn)生焦躁、沮喪和自卑 心理。所以在聽之前，我先消除學(xué)生緊張情緒，聽一段幽默音樂或講一個笑話來活躍 一下氣氛，這樣學(xué)生就不再感到緊張，能夠放松、大膽地做聽力練習(xí)了。對于聽力中 涉及一些生詞和學(xué)生掌握較為困難單詞，我在學(xué)生做聽力之前，會做簡單鋪墊，以消 除學(xué)生聽力障礙和思想壓力，使他們能夠更輕松聽懂聽力材料內(nèi)容。另外，我還經(jīng)常 與學(xué)生交流，了解每一位學(xué)生聽力水平，對學(xué)生點滴進步及時送出肯定和表揚話語、 手勢和彩色貼畫。每當(dāng)這時，受表揚學(xué)生臉上都會洋溢著甜

7、美微笑。三、提高聽力水平方法和技巧講究方法，把情趣帶進聽力訓(xùn)練 提高能力，以技能方法培養(yǎng)聽力習(xí)慣。(一) 興趣訓(xùn)練法現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說： “所有智力方面工作都要依賴于興趣” 。有研究表明： “小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)關(guān)鍵時期。 ”這階段兒童學(xué)習(xí)活動帶有很大程度情緒化傾 向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而 且會使注意力特別集中和持久。在聽力訓(xùn)練中，注重形式多樣性，材料趣味性，緊緊 “抓住”學(xué)生耳朵。兒童與游戲有著天然聯(lián)系，形式多樣游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行 之有效方法，聽力訓(xùn)練中游戲采用適合小學(xué)生愛玩天性，寓教于樂。1聽詞面，猜詞語課前，教師將寫有所猜單詞

8、詞面交給值日學(xué)生，該生回去自己讀熟，第二天讀給 全班同學(xué)聽，讓大家猜。例如： It 's an animal. It's white. It likes carrots.It has two long ears. 大部分學(xué)生能夠猜出是單詞 rabbit. 此時教師要根據(jù)學(xué)生不同 程度講不同句子。同樣一個謎底，可以用不同句子進行描述。2演雙簧讓兩組學(xué)生分別準(zhǔn)備對話， 一組學(xué)生在前面表演動作和口型， 另一組在后面配音。 其他學(xué)生通過看和聽來理解他們對話內(nèi)容。3看錄像學(xué)配音 選取難度合適錄像讓學(xué)生看，先視聽，再反復(fù)聽，讓學(xué)生聽懂，然后關(guān)掉聲音， 讓學(xué)生嘗試配音。4聽錄音做動作可以由老

9、師或請一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動作。例如：Openyourmouths. Touch the desk.Close the windows. Stand in front of Li Ming, please. Put your books on the desk. Turn left, Turn right.等等。一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容， 一個內(nèi)容也可有多種游戲形式， 但教師應(yīng)注意幾點： 其一，游戲能激發(fā)學(xué)生興趣， 并使課堂教學(xué)多樣化； 其二，游戲形式為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)， 切實達到在玩中學(xué)、 在活動中練目； 其三，游戲應(yīng)快速進行， 做法與規(guī)則應(yīng)交待清楚， 并給予示范；其四，競賽性

10、游戲，應(yīng)對獲勝者給予不同形式表揚。（二）任務(wù)型訓(xùn)練法該方法要求學(xué)生在聽懂基礎(chǔ)上，利用輸入語言信息去完成一項或多項任務(wù)，這些任務(wù)是教師圍繞聽力材料所提供語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計， 通過任務(wù)完成和此后評價來檢驗學(xué)生理解程度1、聽錄音，畫圖聽錄音畫圖方法事通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力， 關(guān)于指路對話和 短文等比較適合用此方法。教師讓兩名學(xué)生到黑板上畫圖，其他學(xué)生準(zhǔn)備好筆和紙，第一遍預(yù)聽內(nèi)容，第二 遍開始畫畫，第三遍檢驗“畫作” ，然后全班一起進行評價。2、聽后判斷正誤或回答問題。 此題通常為短文或?qū)υ?，主要培養(yǎng)學(xué)生通過聽來抓主要信息能力，適合有一定詞 匯量和分析理解能力學(xué)生訓(xùn)練。3、聽錄

11、音補充留言條等 教師選用部分應(yīng)用文體作為聽力材料，如留言條、書信等，既培養(yǎng)學(xué)生信息轉(zhuǎn)換 能力，又強化四會技能相互滲透，即聽是說和寫基礎(chǔ)，說和寫是聽提高。（三）聽寫法聽寫是訓(xùn)練聽力有效方法。從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習(xí)，學(xué)生只 有全神貫注地聽，聽清其意，才可能寫正確。小學(xué)英語聽寫訓(xùn)練形式是多種多樣，學(xué) 生既可聽錄音寫，也可聽老師或同學(xué)說內(nèi)容去寫。題型有聽音判斷、聽音填空、聽音 完成句子、聽音選擇、聽音回答問題等。為了不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語氣氛，聽寫練習(xí) 最好在鞏固課、 復(fù)習(xí)課或綜合課鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)進行。 要限制聽寫時間， 講究檢查方法， 掌握聽效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自檢習(xí)慣。四、講究聽力策略（

12、一）課堂訓(xùn)練策略1、緊抓要點即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開無關(guān)內(nèi)容，而集中注意力于一些特定信息，諸 如特定人物、數(shù)字、顏色、時間、場合、事件等。這是聽力訓(xùn)練中一項重要技能。在 聽過程中，不要期望學(xué)生什么都聽懂，這是不必要，而且，這對于小學(xué)生來說，也是 很難達到。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生克服每個詞平均分配注意力錯誤情況。2、學(xué)會預(yù)測 預(yù)測是聽力理解過程中重要一環(huán)。教師要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進行預(yù)測、根據(jù) 圖片進行預(yù)測、根據(jù)所聽主題句進行預(yù)測、 根據(jù)談話人身份、 談話地點進行預(yù)測等。3、培養(yǎng)正確聽習(xí)慣聽練習(xí)要做到有目、有計劃、有要求。訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細好習(xí)慣。做到 開口前要先聽、學(xué)習(xí)新課過程不忘

13、聽、在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽、課余時間經(jīng)常聽。 其次，就是用英語思維習(xí)慣。由于受到母語影響，許多學(xué)生在聽過程中往往將聽到東 西譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏用英語直接思維習(xí)慣，不能做到邊聽、邊 理解、邊記憶。對此，教師要通過循序漸進訓(xùn)練，讓學(xué)生把理解了信息聯(lián)系起來，并 且將全文要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。（二）充分調(diào)動非智力因素策略非智力因素一般指情感、興趣、注意力、意志等。在聽力上則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒， 學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些因素并不直接介入學(xué)習(xí)，但起著激發(fā)、調(diào)節(jié)和推動學(xué)習(xí)作用。重視 非智力因素培養(yǎng)，形成堅強意志品質(zhì)“我一定要學(xué)好” 。學(xué)生成長過程是智力 因素和非智力因素相互作用、相輔相成過程

14、。同一年齡階段學(xué)生智力水平并無多大差 異。這些學(xué)生取得不同成績，在很大程度上取決于他們非智力因素。因此，作為教育 工作者應(yīng)當(dāng)有意識地加強學(xué)生非智力因素開發(fā)，讓他們擁有正確學(xué)習(xí)動機，形成良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持濃厚學(xué)習(xí)興趣和堅強意志，從而讓學(xué)生從“我想學(xué)” ，“我要學(xué)”，“我 會學(xué)”，進而深化到“我一定要學(xué)好” 。教師會心微笑、適時表揚和鼓勵都可以使學(xué)生 增添無比自信。只有當(dāng)學(xué)生樹立起自信心，具有了堅強意志品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時， 學(xué)生才能真正從機械被動學(xué)習(xí)中解放出來，變被動學(xué)習(xí)為生動活潑主動學(xué)習(xí)?？傊?，提高聽力技能方法很多，根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助 提供好聽力材料及保證足夠量訓(xùn)練；

15、會聽，需要教師教會學(xué)生有效方法，不斷改進教 學(xué)策略。五、英語學(xué)習(xí)過程中聽力習(xí)慣培養(yǎng)。1、預(yù)習(xí)新課時聽錄音習(xí)慣。（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。要求學(xué)生回家自己聽錄音，跟著錄音讀單詞十遍左 右。第二天上課時，對預(yù)習(xí)效果好學(xué)生進行表揚，鼓勵做得不太理想學(xué)生以后多聽幾 遍，多讀幾遍，爭取進步。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文。教師預(yù)先給學(xué)生幾個關(guān)于課文內(nèi)容問題，可以是wh問題也可以是 yes or no 問題。要求學(xué)生在家先通讀課文劃出不認識或不會讀單詞和 句子。然后播放錄音， 先聽一遍再跟著錄音朗讀。 當(dāng)解決了詞匯難點和句型難點之后， 再試著聽課文對話錄音。邊聽邊設(shè)法找到老師所給問題答案，若不知道就多聽幾遍，

16、直到找到答案為止。實在有困難學(xué)生可以帶著問題到課堂中解決。2、課堂教學(xué)中聽他人問答習(xí)慣和聽說結(jié)合習(xí)慣（1）養(yǎng)成聽他人說話習(xí)慣。現(xiàn)在英語課堂中，多強調(diào)學(xué)生會話和交際能力。上 課前五分鐘在教師指導(dǎo)下， 學(xué)生之間展開對話。 從日常問候到詢問天氣、 日期、身體、 工作、學(xué)習(xí)及家庭人員情況等。由簡單到復(fù)雜，逐漸開展對話。學(xué)生聽說能力在一堂 堂英語課訓(xùn)練中得到提高。（2）養(yǎng)成聽說結(jié)合習(xí)慣。教授課文及對話時，我通常會利用圖片信息與學(xué)生交 談，掃除其中詞匯障礙， 然后播放錄音， 讓學(xué)生邊聽短文或?qū)υ掃吽伎家恍┫嚓P(guān)問題， 聽完后，再試著回答。遇到困難時，采用多聽幾遍方法來彌補。一般兩到三遍之后， 大多數(shù)學(xué)生能夠

17、了解短文大概意思。經(jīng)常這樣做話，學(xué)生聽力也會有所提高。對優(yōu)秀 學(xué)生我還要求學(xué)生在問題指導(dǎo)下，試著用自己話介紹短文或?qū)υ挕W(xué)生聽說能力在不 知不覺中得到了提高。時間長了學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中也能逐步注意聽說結(jié)合。3、學(xué)生做聽力題習(xí)慣培養(yǎng)。 要檢測學(xué)生聽力水平到底如何，一方面可以觀察學(xué)生課堂聽說情況，另一方面可 以通過做相關(guān)練習(xí)來確定。目前，小學(xué)英語和中學(xué)英語一樣很重視學(xué)生聽力，每次考 試聽力題所占比例很大，但是小學(xué)生解題習(xí)慣卻較初中生差遠了，為了學(xué)好英語也為 了將來進一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生這方面習(xí)慣顯得尤其重要。形成四種技巧是指培養(yǎng)、形成學(xué)生四種聽力技巧：（1）猜測。根據(jù)上下文，對不熟悉內(nèi)容或沒聽清

18、內(nèi)容進行猜測。（2）抓大放小。 抓住主要內(nèi)容大意，不要一味咬住小問題不放，從而因小而失大。（3）抓特定細節(jié)，忽視無關(guān)細節(jié)，注意跟蹤線索。（4）做快速記錄。 對于一些重要或易忘內(nèi)容，要迅速做好記錄。1. 聽前預(yù)讀預(yù)猜習(xí)慣。預(yù)讀預(yù)猜需要培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察能力，獲取非語言信息能力。小學(xué)階段英語聽 力題，大多數(shù)結(jié)合圖片來開展。利用圖片既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維習(xí)慣。同時，還可以降低聽力難度。這就要求學(xué)生有較強觀察能力，能在短時間里抓住圖片關(guān)鍵信息，能夠分辨圖片微小差別，作為聽力時輔助信息。所以， 要求學(xué)生在做聽力題之前，仔細閱讀題目 , 看清圖片中人物或物品。 默讀選項，比較差異

19、，作出預(yù)測。在聽材料之前要求聽者心里默讀題干和選項， 對于有些可以有不同讀法地方也要 采用不同讀法默讀。 如 7：30，可以讀成 seven thirty,也可以讀成 half past seven ，這樣我們就可以預(yù)測到聽力材料中這個時間讀法有可能是其中之一。 根據(jù)回答猜測可能問題。 聽問題選回答是小學(xué)生常做題型，做此類題目時，可以在讀題時預(yù)先作出猜測和準(zhǔn)備。例如 : A. Yes, I do. B. Yes, I can. C. Yes, they do. D. Yes, they can.讀題后發(fā)現(xiàn)A回答一定以Do you開頭,B回答一定以Can you開頭,C回答一定以Do 及復(fù)數(shù)名詞

20、開頭 ,D 回答一定以 Can 及復(fù)數(shù)名詞開頭。 這樣在聽時候只要注意這些 就可以了。 根據(jù)上下文，猜測可能詞匯及句子。例如：聽錄音完成短文并判斷正誤。It Sports Day yesterday. I got up early in the morning. There was a party at.Weand. After lunch, I went to awith myclassmates. We played games together.Wehome at 4 o 'clock. After dinner, mygave me a big box.It was a. I

21、likevery much.a. It was May Day yesterday. ()b. We had a party at school yesterday.()c. We played games at the party.()d. I went home after dinner. ()e. I got a football as a present.()通過閱讀不難猜出短文第一個空格為 was, 第二空格可能為 school, 因為判 斷題中有相關(guān)信息。2. 聽后檢查習(xí)慣。 這一過程主要考察學(xué)生對談話雙方意圖、態(tài)度推斷能力。聽完材料后，我們要對 材料內(nèi)容進行邏輯推理，利用后面聽到

22、信息補充前面有疑問或漏聽信息，并且對聽前 預(yù)測加以分析和修正，從而提高理解準(zhǔn)確率。聽力題盡管播放完了，我們還可以利用 剩下聽力感覺檢查答案正確性。另外，還可以檢查以下幾個方面：（1）檢查詞匯拼寫是否正確，同音詞有沒有混淆。例如：whose 和 who's。（2）檢查語法運用是否正確。例如：A: What are these? B: They're comb.檢查后發(fā)現(xiàn)問句是復(fù)數(shù)形式，回答一定也要用復(fù)數(shù)，詞匯comb后面一定要加s。（3）根據(jù)上下文意思， 檢查選用詞匯是否恰當(dāng)， 是否正確。例如： He quick walks to the note. walk 為動詞，修飾動詞不

23、能使用形容詞 quick 而要使用副詞 quickly 。 勤讀多背，正確辨音。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好語音語調(diào)基礎(chǔ)時期，正確語音語 調(diào)使學(xué)生在辨別類似、相近發(fā)音時得心應(yīng)手。作為教師，一是在教學(xué)時應(yīng)注重運用夸 張發(fā)音增強學(xué)生記憶。如在教學(xué) lire 和 leave 時，運用明顯長短音示范加深學(xué)生印 象，幫助學(xué)生辨別記憶。二是引導(dǎo)學(xué)生勤讀多背，在詞匯量積累過程中能正確辨別讀 音比較相近單詞。4、課外聽力習(xí)慣培養(yǎng)1）反復(fù)聽配套磁帶我們所使用配套磁帶都是由英美國家人士錄制，發(fā)音準(zhǔn)確，語音語調(diào)好聽。在聽 錄音之前，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。針對我們小學(xué)英語課時安排，每周 三課時，學(xué)生不是天天能接觸到英語，他們學(xué)得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍 遠遠不夠，還要課后加強聽讀。每次家庭作業(yè)，老師都應(yīng)該布置聽力作業(yè)。即使老師 不布置，每位學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成每天聽讀習(xí)慣，對每天所學(xué)內(nèi)容至少聽讀三至五遍，并 加強對所學(xué)內(nèi)容聽背練習(xí)。（2）泛聽各種媒體隨著人們物質(zhì)條件改善，收音機、電視機基本上每家都有。每位學(xué)生就可以通過 廣播電視收聽或收看精彩少兒英語節(jié)目。影視、錄像、影碟、計算機等媒體更加直觀