基本RS觸發(fā)器

1、基本RS觸發(fā)器李雪早 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授 教務(wù)處處長(zhǎng)一、教材分析及處理（一）本節(jié)內(nèi)容的地位和作用本節(jié)課選自高等教育出版社出版的高職高專(zhuān)規(guī)劃教材數(shù)字電子技術(shù)第四章“集成觸發(fā)器”中的第一節(jié)，主要講述觸發(fā)器的基本特征、邏輯功能描述、分類(lèi)及基本RS觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)、邏輯功能、特性表。本章是數(shù)字邏輯電路的基本單元電路，在數(shù)字電路中起著非常重要的作用。集成觸發(fā)器是區(qū)分組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的基本數(shù)字器件，是學(xué)好時(shí)序邏輯電路的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容起了一個(gè)承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)集成觸發(fā)器的入門(mén)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)具有非常重要的意義。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，確立本節(jié)

2、課教學(xué)目標(biāo)如下：1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）觸發(fā)器的基本特征、邏輯功能描述及分類(lèi)。（2）基本RS觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)、邏輯功能及特性表。2、能力目標(biāo)：通過(guò)邏輯功能分析，培養(yǎng)學(xué)生采用邏輯思維方法分析電路，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、 思想目標(biāo)：在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)知識(shí)教育學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，使其具有較好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：觸發(fā)器的分類(lèi)及基本RS觸發(fā)器的邏輯功能。 2、教學(xué)難點(diǎn)：觸發(fā)器的功能描述、基本RS觸發(fā)器的特性表。（四）教材處理本教材共有十章內(nèi)容組成，結(jié)合我院學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)大綱要求，將其組合成五個(gè)部分，分別為數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、組合

3、邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、脈沖波形的產(chǎn)生與整形、數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器，本章內(nèi)容安排在時(shí)序邏輯電路部分的第一節(jié)，對(duì)原教材體系進(jìn)行較大調(diào)整，有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的提高，避免在教學(xué)過(guò)程中不必要的重復(fù)，使學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)分析 1、學(xué)情分析：本課程是高職高專(zhuān)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)職業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)理論和實(shí)際緊密結(jié)合的課程，安排在第二學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)完電路分析和模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)之后開(kāi)設(shè)。這樣學(xué)生對(duì)電路及電子元器件有一個(gè)初步的了解，這對(duì)學(xué)習(xí)本課程有一定的幫助作用，但本門(mén)課程的分析方法與模擬電路截然不同，一個(gè)是模擬量，采用一般數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和計(jì)算，而數(shù)

4、字電路分析的是數(shù)字信號(hào)，需采用邏輯代數(shù)（布爾代數(shù)）進(jìn)行分析，是描述客觀事物間的邏輯關(guān)系。邏輯變量和函數(shù)值只有兩個(gè)值，即0和1，這兩個(gè)值不具有數(shù)量大小的意義，僅表示客觀事物的兩種相反的狀態(tài)。因此，在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方法，通過(guò)身邊的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望，借助實(shí)驗(yàn)手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，對(duì)器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與電路原理不作太多的闡述，強(qiáng)調(diào)數(shù)字電子技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，每章均從最基本的應(yīng)用實(shí)例出發(fā)，由實(shí)際問(wèn)題入手，通過(guò)技能訓(xùn)練引入相關(guān)知識(shí)和理論，由實(shí)訓(xùn)引出相關(guān)概念及相關(guān)電路。實(shí)踐部分有理論分析，理論部分有實(shí)踐作為依托，理論與實(shí)踐融于

5、一體，互相補(bǔ)充，互相依托。三、學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)生應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高自身的自學(xué)能力。數(shù)字電子技術(shù)課程信息量大，圖例比例多，學(xué)生可利用學(xué)院創(chuàng)造的開(kāi)放式自學(xué)環(huán)境（天空課堂）培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。2、應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)的吸收與掌握。3、主動(dòng)參與電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（6分鐘）1、復(fù)習(xí)舊課，提問(wèn)（3分鐘）組合電路的定義？構(gòu)成其電路的門(mén)電路有何特點(diǎn)？組合電路與時(shí)序電路的區(qū)別？2、導(dǎo)入新課（3分鐘）通過(guò)我們身邊經(jīng)常見(jiàn)過(guò)的“搶答器”事例導(dǎo)入新課，引入觸發(fā)器的概念，即具有接收

6、、保持記憶和輸出功能的電路簡(jiǎn)稱(chēng)為“觸發(fā)器”。（二）講授新課（33分鐘）1、觸發(fā)器的概念觸發(fā)器：具有記憶功能的基本邏輯電路，能存儲(chǔ)二進(jìn)制信息（數(shù)字信息）。觸發(fā)器基本特征：（1） 有兩個(gè)穩(wěn)態(tài)，可分別表示二進(jìn)制數(shù)碼0和1，無(wú)外觸發(fā)器時(shí)可維持穩(wěn)態(tài)；（2） 外觸發(fā)下，兩個(gè)穩(wěn)態(tài)可相互轉(zhuǎn)換（稱(chēng)翻轉(zhuǎn)）。2、觸發(fā)器的邏輯功能描述： 特性表、激勵(lì)表（又稱(chēng)驅(qū)動(dòng)表）、特性方程、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖和波形圖（又稱(chēng)時(shí)序圖）3、觸發(fā)器的分類(lèi)：根據(jù)邏輯功能劃分為：RS觸發(fā)器、D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、T觸發(fā)器和T觸發(fā)器等。根據(jù)電路結(jié)構(gòu)劃分為：基本RS觸發(fā)器、同步觸發(fā)器、維持阻塞觸發(fā)器、主從觸發(fā)器和邊沿觸發(fā)器等。4、基本RS觸發(fā)器（1）由與

7、非門(mén)組成的基本RS觸發(fā)器電路組成：兩個(gè)與非門(mén)輸入和輸出交叉耦合（反饋延時(shí)）。邏輯功能：特性表：（2）由或非門(mén)組成的基本RS觸發(fā)器電路構(gòu)成：兩個(gè)或非門(mén)的輸入和輸出交叉耦合而成。邏輯功能：（三）歸納小結(jié)（3分鐘）簡(jiǎn)要敘述本節(jié)課的重點(diǎn)，主要概念及應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意邏輯思維方法的掌握。（四）作業(yè)布置（3分鐘）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生具體情況，布置作業(yè)P121題4.1，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容。五、板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容需二個(gè)版面，每個(gè)版面分左、中、右三個(gè)部分，重點(diǎn)內(nèi)容可采用彩色粉筆或加下劃線，具體板書(shū)格式見(jiàn)附件。附件:課題:基本RS觸發(fā)器目的與要求：（左區(qū)）1、 掌握時(shí)序

8、電路的定義、分類(lèi)、觸發(fā)器的特點(diǎn)。2 、掌握基本RS觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)、工作原理、邏輯功能。重點(diǎn)與難點(diǎn)：（左區(qū)）1、 基本概念要正確建立。2、 現(xiàn)態(tài)、次態(tài)、不定狀態(tài)的正確理解。3、 基本RS觸發(fā)器的邏輯功能、觸發(fā)方式?，F(xiàn)代教學(xué)方法與手段：（左區(qū)）用DLCCAI或EWB演示基本RS觸發(fā)器的邏輯功能。一、 觸發(fā)器的概念（中區(qū)）復(fù)習(xí)：組合電路的定義？構(gòu)成其電路的門(mén)電路有何特點(diǎn)？組合電路與時(shí)序電路的區(qū)別？門(mén)電路：在某一時(shí)刻的輸出信號(hào)完全取決于該時(shí)刻的輸入信號(hào)，沒(méi)有記憶作用。觸發(fā)器：具有記憶功能的基本邏輯電路，能存儲(chǔ)二進(jìn)制信息（數(shù)字信息）。觸發(fā)器有三個(gè)基本特性：（1）有兩個(gè)穩(wěn)態(tài)，可分別表示二進(jìn)制數(shù)碼0和1，

9、無(wú)外觸發(fā)時(shí)可維持穩(wěn)態(tài)；（2）外觸發(fā)下，兩個(gè)穩(wěn)態(tài)可相互轉(zhuǎn)換（稱(chēng)翻轉(zhuǎn)），已轉(zhuǎn)換的穩(wěn)定狀態(tài)可長(zhǎng)期保持下來(lái)，這就使得觸發(fā)器能夠記憶二進(jìn)制信息，常用作二進(jìn)制存儲(chǔ)單元。三、觸發(fā)器的邏輯功能描述：（右區(qū)）特性表、激勵(lì)表（又稱(chēng)驅(qū)動(dòng)表）、特性方程、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖和波形圖（又稱(chēng)時(shí)序圖）四、觸發(fā)器的分類(lèi)：根據(jù)邏輯功能不同：RS觸發(fā)器、D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、T觸發(fā)器和 觸發(fā)器等。觸發(fā)方式不同：電平觸發(fā)器、邊沿觸發(fā)器和主從觸發(fā)器等。電路結(jié)構(gòu)不同：基本RS觸發(fā)器，同步觸發(fā)器、維持阻塞觸發(fā)器、主從觸發(fā)器和邊沿觸發(fā)器等。五、基本RS觸發(fā)器（右區(qū)）（一）由與非門(mén)組成的基本RS觸發(fā)器1電路結(jié)構(gòu)（左區(qū)）邏輯符號(hào)：圖（b）所示。2邏輯功能復(fù)習(xí)：與非門(mén)的邏輯功能？用DLCCAI或