蘭交大傳播學(xué)作業(yè)

1、 傳播現(xiàn)象調(diào)研一、 拉斯韋爾模式拉斯韋爾模式是由美國政治學(xué)家哈羅德.拉斯韋爾提出的一個用文字闡述的線性傳播教育過程模式簡稱“五W傳播模式。這個模式界定了傳播學(xué)的研究范圍和根本內(nèi)容，影響極為深遠。五W模式是：Who誰傳播者-Says what說了什么信息-In which channel通過何種渠道媒介-To whom對誰受眾-With what effect取得什么效果效果Who |Says what |In which channel | To whom |With what effect這那么廣告中，who是聚緣餐廳say what 是推出的新品菜式 in which channel是在用

2、粉筆寫在小黑板上 to whom是交大全體學(xué)生with what effect是讓同學(xué)們都知道了新加的菜 。作為早期的過程模式拉斯韋爾模式還是比完全的，它忽略了反響的要素，沒有重視“為什么或動機的研究問題，太過重視傳播者的地位，無視甚至或剝奪受傳者的“主體參與地位。廣告中是單向的只是傳播者告訴受眾也就是我們 而沒有我們反響的意見。二、 香農(nóng)韋弗數(shù)學(xué)模式香農(nóng)韋弗模式把傳播過程分成七個組成要素， 帶有反響的雙向傳播模式。信息發(fā)射器信號接收器信宿 | | | | | |噪源 這那么廣告中沒有音頻的局部 比方上公共課時老師的聲音是有用的信息，而其他同學(xué)的一些說話聲音在這時候就是冗余的信息老師講的知識這

3、時就會受到影響。過于強調(diào)有效信息與冗長信息的相互影響，反而忽略了信息本身的內(nèi)容。 與拉斯韋爾模式相比，香農(nóng)韋弗模式多了“干擾因素。這也是香農(nóng)韋弗模式的一大優(yōu)點。這樣，傳播的信息中就不僅僅包括“有效信息。還包括重復(fù)的那局部信息。 傳播過程中出現(xiàn)噪音時，要力爭處理好有效信息和冗余信息之間的平衡。冗余信息的出現(xiàn)會使一定時間內(nèi)所能傳遞的有效信息減少。 香農(nóng)韋弗模式也有自身的缺陷。他們未能在模式中更多的顧及人的因素、社會因素、無視了訊息的內(nèi)容。參加了反響系統(tǒng)，在一定程度上表達了信息的雙向性，使之更接近人類傳播的一般過程。三、 奧斯古德施拉姆的循環(huán)模式奧斯古德施拉姆的循環(huán)模式是控制論模式之一。這一模式突出

4、了信息傳播過程的循環(huán)性。內(nèi)含了這樣一種觀點：信息會產(chǎn)生反響，并為傳播雙方所共享。 訊息 編碼者 譯碼者 釋碼者 釋碼者 譯碼者 編碼者 訊息該模式舉例:小組討論 大家就一個問題或觀點進行交流傳者受者都進行討論 傳播就是雙向的。這種模式適合小范圍的進行，在群眾傳播中是不可行的。與直線模式相比，該模式的特點是：強調(diào)傳者和受者都是積極的主體受者不僅僅接受信息、解釋信息，還對信息作出反響，傳播是一個雙向的互動過程。另外一個特點是：強調(diào)傳受雙方只有在其共同的經(jīng)驗范圍之內(nèi)，才能到達真正的交流，因為只有這個范圍內(nèi)的訊息才能為信息發(fā)送者與接受者所共享。循環(huán)模式首先已與單向傳播劃清了界限；其次它強調(diào)在傳者和受者

5、之間，只有在共同的經(jīng)驗范圍內(nèi)才能真正進行傳播。再次傳受在編碼、解釋、譯碼和傳遞，接收信息時，是互相作用，影響的最后傳播信息，分享信息和反響信息的過程是循環(huán)反復(fù)，持續(xù)不斷的。但其缺點是：未能區(qū)分傳受雙方的地位差異，因為在實際生活中傳受雙方的地位很少是完全平等的。且在群眾傳播過程中卻不能適用。四、 施拉姆模式施拉姆在循環(huán)模式的根底上又一處了群眾傳播過程模式。 這那么廣告，一局部人把 號碼撕下來 通過這一局部人再使別的更多受眾得知，這樣長期就會有很多的人知道受眾之間相互連接，保持著穩(wěn)定關(guān)系。群眾傳播過程傳者和受者雙方分別是群眾傳媒和受眾兩者之間存在傳達與反響的關(guān)系。作為傳播者的群眾傳媒與一定的信源相連，又通過大量的復(fù)制的訊息與傳播對象的受眾相聯(lián)系。受眾是個人的集合體，這些人又分屬各自的社會群體；個人與個人、個人與群體之間都保持著特定的傳播群體。施拉姆群眾傳播在一定程度上揭示了傳播過程相互連接性和交織性初步具有系統(tǒng)模式的特點。五、 德弗勒模式 德弗勒互動過程模式克服了香農(nóng)韋弗的單向直線的特點，明確補充了反響的要素，環(huán)節(jié)，渠道使傳播過程更符合人類傳播互動過程的特點。 德費勒模式認為噪音不僅 對訊息而且對傳達和反響過程中的任何一個環(huán)節(jié)或要素都會發(fā)生影響。這一點加深了我們對噪音所起作用的認識。 但是此模式也沒有超出過程本身或從過程內(nèi)部來說