兒童文學(xué)教程重點(diǎn)

1、第一章：走進(jìn)兒童文學(xué)1 .兒童文學(xué)：專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品的總稱。2 一、藝術(shù)的源起.兒童最早接觸的文學(xué)資源：早期民間口頭文學(xué)傳統(tǒng)中的大量神話、歌謠和童話故事。3 .為什么早期民間文學(xué)會(huì)進(jìn)入古代兒童的接受視野？1）早期民間文學(xué)的受眾對(duì)象中天然地包含了兒童這一群體。2）民間文學(xué)的某些藝術(shù)形態(tài)天然地契合了兒童的文學(xué)接受趣味。4 .早期民間文學(xué)的功能：教育功能、娛樂(lè)功能.早期民間文學(xué)的藝術(shù)形式1）詞匯方面，一般是通俗的日?？谡Z(yǔ)。2）與古代人思維和語(yǔ)言上的特征上相對(duì)應(yīng)，早期社會(huì)的普通民眾也未分化出過(guò)于纖細(xì)的文學(xué)情感，他們對(duì)于事物的感受是簡(jiǎn)單而直接的。3）民間文學(xué)的口頭傳播特征決定了它不可能使用過(guò)于復(fù)雜

2、的結(jié)構(gòu)方式。（比如循環(huán)的三段式）二、歷史的流變從民間文學(xué)到兒童文學(xué)1 .民間文學(xué)改編的兒童文物1697年法夏爾貝洛鵝媽媽的故事（里面收集了小紅帽灰姑娘睡美人等）19世紀(jì)德格林兄弟（雅各布格林威廉格林）編訂兒童與家庭故事集（又名格林童話）19世紀(jì)丹麥作家安徒生等。2 .為孩子改編的民間故事與之前相比發(fā)生了哪些變化？增（增加以兒童為對(duì)象的生活教訓(xùn)內(nèi)容）刪（即刪去作者看來(lái)不適合兒童閱讀的部分）改（通過(guò)語(yǔ)言或情節(jié)上的改寫(xiě)，使作品更具文學(xué)性，也符合兒童的接受特點(diǎn)）1 三、兒童文學(xué)的當(dāng)代概念.分類(lèi)與特征兒童文學(xué)可分為幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、青少年文學(xué)幼兒文學(xué)（0到6歲的學(xué)前兒童為讀者對(duì)象）兒童文學(xué)（7至打3歲

3、的少年兒童）1 青少年文學(xué)（青春期前后至成年前的青少年）.兒童文學(xué)作品的文體分為1）語(yǔ)言形態(tài)角度？韻文體（兒歌與兒童詩(shī)）與散文體（兒童小說(shuō)散文戲劇等）2）具體的文本形態(tài)和藝術(shù)手法：兒歌、兒童詩(shī)、圖畫(huà)書(shū)、兒童故事、童話、兒童小說(shuō).文體的類(lèi)型特征文體的固定性文體的相對(duì)性文體的發(fā)展性四、兒童文學(xué)發(fā)展的當(dāng)代語(yǔ)境.商業(yè)文化語(yǔ)境下的兒童文學(xué)商業(yè)文化對(duì)于市場(chǎng)反應(yīng)的本能關(guān)注促使兒童文學(xué)的出版方越來(lái)越重視兒童文學(xué)的閱讀者，也就是兒童本人的閱讀興趣，這有直接影響了兒童文學(xué)的創(chuàng)作。商業(yè)文化的開(kāi)放性潛移默化地帶動(dòng)著文化的開(kāi)放性。.消費(fèi)文化語(yǔ)境下的兒童文學(xué)過(guò)度的娛樂(lè)主義一次性作品大量出現(xiàn).新媒介語(yǔ)境下的兒童文學(xué)改變傳統(tǒng)

4、兒童文學(xué)的傳播方式、生產(chǎn)方式、文本形式。第二章兒童觀的意義兒童觀：特定時(shí)代，社會(huì)中人們對(duì)于兒童的普遍看法。1. 盧梭的教育小說(shuō)愛(ài)彌兒，可以說(shuō)是對(duì)兒童獨(dú)立的生命權(quán)利和生命價(jià)值的第一聲振聾發(fā)耳貴的喊聲。在盧梭之前，兒童特殊的身心特征已經(jīng)在洛克的教育思想中得到了較為充分的認(rèn)可。2. 談到20世紀(jì)初中國(guó)兒童觀的變革，周作人發(fā)表于1920年的題為兒童的文學(xué)的講演。3. 魯迅在著名的我們現(xiàn)在怎樣做父親：中國(guó)人的誤解，是一位縮小的成人。現(xiàn)代兒童觀對(duì)于兒童文學(xué)的影響第一，現(xiàn)代兒童觀決定了現(xiàn)代兒童文學(xué)的基本精神方向。（孩子是孩子；孩子是完整的“人”。）第二，現(xiàn)代兒童觀決定了現(xiàn)代兒童文學(xué)的基本藝術(shù)方向。4. 兒童

5、的本質(zhì)觀本質(zhì)：是指事物固定不變的根本性質(zhì)，這個(gè)性質(zhì)決定著事物向我們呈現(xiàn)出來(lái)的基本面貌。1. 幼稚的兒童邪惡的兒童純真的兒童野蠻的兒童二、關(guān)于兒童的建構(gòu)觀關(guān)于兒童的建構(gòu)說(shuō)傾向于把兒童和童年的觀念都視為特定社會(huì)文化建構(gòu)的產(chǎn)物，他不是恒定不變的，而是隨著社會(huì)文化的變遷而不斷得到新的建構(gòu)，進(jìn)而呈現(xiàn)新的面貌。消逝中的童年代表人物尼爾波茲曼“使童年概念誕生的符號(hào)環(huán)境”其實(shí)指的是童年概念誕生的符號(hào)環(huán)境-以書(shū)籍微標(biāo)志的印刷文明。三、變化的童年與兒童文學(xué)的未來(lái)童年精神表現(xiàn)題材英國(guó)青少年文學(xué)作家艾登錢(qián)伯斯出版于1982年的青少年小說(shuō)在我墳上起舞少年同性戀題材英國(guó)兒童文學(xué)作家尼可拉斯艾倫所著圖畫(huà)書(shū)小威向前沖一一向孩

6、子講解“性知識(shí)”藝術(shù)手法（p34）1）增添了圖畫(huà)書(shū)作品的趣味和幽默。威斯納的三只小豬2）拓展著兒童的思維方式和情感內(nèi)容。芭貝柯?tīng)柕念B皮公主不出嫁第三章兒童文學(xué)與兒童文化1. 兒童文化：在兒童身上發(fā)生以及與兒童有關(guān)的各種文化現(xiàn)象的總稱。兒童文化類(lèi)型1）兒童游戲文化2）兒童玩具文化3）兒童生活文化4）兒童教育文化兒童文學(xué)的三個(gè)精神1）兒童有他自己的文化2）兒童自己創(chuàng)造的文化3）相對(duì)于成人文化的一種文化形態(tài)，兒童文化并不與成人文化對(duì)立當(dāng)代兒童文學(xué)的視像化進(jìn)程兒童漫畫(huà)/兒童影視/兒童電子游戲視像化的機(jī)遇與問(wèn)題1）機(jī)遇第一，新的兒童文化產(chǎn)品與兒童文學(xué)相結(jié)合，擴(kuò)大了兒童文學(xué)的傳播環(huán)境。第二，新的兒童文化產(chǎn)

7、品與兒童文學(xué)相結(jié)合，豐富著兒童文學(xué)的當(dāng)代形態(tài)。第三，新的兒童文化產(chǎn)品與兒童文學(xué)相結(jié)合，建構(gòu)著兒童文學(xué)的當(dāng)代美學(xué)。1 2）問(wèn)題視像類(lèi)兒童文化產(chǎn)品的流行擠壓著兒童文學(xué)的閱讀空間。2 視像類(lèi)兒童文化產(chǎn)品的泛濫窄化著兒童文學(xué)的藝術(shù)生態(tài)。6 .文化產(chǎn)業(yè)：圍繞著文化商品和文化服務(wù)的生產(chǎn)、分配等活動(dòng)而形成的一類(lèi)產(chǎn)業(yè)。7 .兒童文學(xué)在兒童文化產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的意義1）兒童文學(xué)為兒童文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了重要的文本基礎(chǔ)。2）兒童文學(xué)為兒童文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了重要的藝術(shù)基礎(chǔ)。文化產(chǎn)業(yè)的核心是文化，而文化最為典型的代表，就是文學(xué)和藝術(shù)3）兒童文學(xué)為兒童文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了重要的精神指引。1 第四章多學(xué)科視野下的兒童

8、文學(xué).教育學(xué)思想對(duì)于兒童觀的意義1）早期兒童教育思想孕育了人們對(duì)于兒童身心最初的認(rèn)識(shí)。2）現(xiàn)代兒童教育思想促成了現(xiàn)代兒童觀的誕生。3）當(dāng)代兒童教育思想的發(fā)展不斷豐富著我們對(duì)于兒童的新認(rèn)識(shí)。.兒童文學(xué)與兒童教育觀的關(guān)系1）兒童文學(xué)所體現(xiàn)的兒童觀與藝術(shù)觀下，總是特定時(shí)代兒童教育觀的一種體現(xiàn)。2）兒童文學(xué)在傳遞特定兒童教育觀的同時(shí)，其藝術(shù)表達(dá)也常越出教育觀念的束縛，進(jìn)而構(gòu)成對(duì)特定教育觀念的一種補(bǔ)充或反撥。3）兒童文學(xué)作品所表達(dá)的作家的兒童教育觀，也常常走在現(xiàn)實(shí)兒童教育觀的前面，并豐富和啟發(fā)著兒童教育的理論與實(shí)踐。1） .兒童文學(xué)的教育性一切兒童文學(xué)作品都帶有一定的教育意圖。2）兒童文學(xué)最核心的本質(zhì)是

9、為兒童編織一個(gè)與他們的生活體驗(yàn)世界密切相連的文學(xué)世界，這個(gè)世界應(yīng)該是真切的生動(dòng)的適合兒童并且富有吸引力的。3）兒童文學(xué)的教育性只有在他的文學(xué)性中才能得到充分的體現(xiàn)。.社會(huì)對(duì)于兒童的倫理觀念表現(xiàn)的特征1）人們對(duì)于兒童倫理的認(rèn)識(shí)不是與生俱來(lái)的，它在時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中得到建構(gòu)，也隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷而發(fā)生變遷。2）現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于兒童的倫理要求既與成人生活的倫理要求有很大的重合，又包含了比后者更細(xì)致，更嚴(yán)格的內(nèi)容。3 ）一個(gè)社會(huì)圍繞著兒童建立的倫理觀，既有封閉性又有一定的開(kāi)放性。.兒童文學(xué)與兒童道德養(yǎng)成1）兒童文學(xué)的讀者對(duì)象決定了兒童文學(xué)必然會(huì)與兒童的道德養(yǎng)成發(fā)生密切的聯(lián)系。2）兒童文學(xué)的文本特征決

10、定了它是向兒童傳播道德觀念最合適，最有效的一種方法。3）兒童文學(xué)獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力使其倫理關(guān)切不只停留在一般的童年道德養(yǎng)成層面，也探向著人類(lèi)倫理思考的深處。第五章兒童文學(xué)的韻律藝術(shù)（小題）第六章兒童文學(xué)的游戲藝術(shù)第一節(jié)兒童與游戲習(xí)造樂(lè)學(xué)創(chuàng)娛種種種戲戲戲游游游123第二節(jié)兒童文學(xué)的游戲性1. 表現(xiàn)內(nèi)容的游戲性表現(xiàn)形式的游戲性（語(yǔ)言形式的游戲性，故事形式的游戲性，書(shū)籍形式的游戲性）閱讀操作的游戲性第三節(jié)兒童文學(xué)與游戲精神1. 自由的精神。2. 歡樂(lè)的精神嚴(yán)肅的精神第七章兒童文學(xué)的幽默藝術(shù)1. 第二節(jié)幽默的幾種手法童趣：是奇偶兒童文學(xué)幽默藝術(shù)的基底，它構(gòu)成了兒童文學(xué)幽默有別于一般文學(xué)幽默的基本特征，亦

11、這種幽默總是與童年生活和心性的趣味密不可分地結(jié)合在一起。2. 夸張：是通過(guò)想象將事物的某些方面極力夸大或縮小以達(dá)到某種文學(xué)表現(xiàn)目的的修辭手法。3. 夸張的手法：規(guī)模的夸張，程度的夸張，邏輯的夸張復(fù)義：借助語(yǔ)言的多義性以及不同意義層次之間的矛盾、對(duì)比、反抗、顛覆等的奇妙關(guān)系諷刺：這是在對(duì)人、事、物滑稽可笑一面的揭露或批評(píng)中營(yíng)造幽默的藝術(shù)效果。第三節(jié)兒童文學(xué)的幽默品格4. 幽默與滑稽的區(qū)別1）滑稽是單純的逗樂(lè)，幽默還包含了更豐富的情感2）滑稽是淺顯的調(diào)笑，幽默還包含了更深層的回味3）滑稽是輕松的取悅，幽默還包含了更嚴(yán)肅的態(tài)度。童年幽默的精神幽默的智慧幽默的溫情幽默的深度第八章兒童文學(xué)的荒誕藝術(shù)荒誕

12、：指一種極不合理的事物狀態(tài)，其乖謬程度遠(yuǎn)超過(guò)正常邏輯，因而使人感到荒唐乃至可笑。1. “荒誕”在兒童語(yǔ)境下的所指，主要是該詞在傳統(tǒng)文學(xué)語(yǔ)境中的意義,同時(shí)也不可避免地與其現(xiàn)代哲學(xué)和美學(xué)意義有所關(guān)聯(lián)。第二節(jié)荒誕的意義1. 荒誕中的游戲意義2. 荒誕中的狂歡意義荒誕中的思想寓言第三節(jié)童年荒誕藝術(shù)的特征1. 趣味；童年荒誕藝術(shù)的核心2. 生命力；童年荒誕藝術(shù)的目的1. 溫情；童年荒誕藝術(shù)的價(jià)值成人角色類(lèi)型：理想化的陪伴者受批判的壓迫者有缺點(diǎn)的普通人兒歌：是最古老的一類(lèi)兒童文學(xué)文體，其作品篇幅短小，結(jié)構(gòu)齊整，語(yǔ)言質(zhì)樸，韻律分明。2. 中國(guó)傳統(tǒng)兒歌形式：搖籃歌、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、連鎖調(diào)、問(wèn)答歌、顛倒歌、繞口

13、令兒童詩(shī)：是專為兒童創(chuàng)作并且適合他們聽(tīng)讀的詩(shī)歌作品的總稱。這類(lèi)詩(shī)歌大都篇幅短小，新式簡(jiǎn)約，童趣盎然。3. 兒童詩(shī)與兒歌的區(qū)別1）兒童詩(shī)對(duì)詩(shī)形體式和語(yǔ)言聲韻的要求不像兒歌那么嚴(yán)格2）兒童詩(shī)的語(yǔ)言和情感表現(xiàn)力較之兒歌更為舒展，也更能體現(xiàn)詩(shī)人的創(chuàng)作個(gè)性,兒童詩(shī)的內(nèi)容：書(shū)寫(xiě)童心、品味親情、吟詠?zhàn)匀?、感悟自然、講述故事第十一章圖畫(huà)書(shū)1. 圖畫(huà)書(shū)：將圖畫(huà)作為一個(gè)重要的表意元素運(yùn)用于文學(xué)表現(xiàn)的一個(gè)特殊的兒童圖畫(huà)書(shū)門(mén)類(lèi)。2. 圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成：封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文、版權(quán)頁(yè)、封底3. 圖畫(huà)如何傳情達(dá)意？色彩、線條、視角、細(xì)節(jié)6.圖畫(huà)書(shū)的功能1）審美和藝術(shù)熏陶2）心理能力發(fā)展第十二章童話第二節(jié)幻想：童話藝術(shù)的核心童

14、話幻想中的趣味童話幻想中的溫情童話幻想中的哲理童話幻想中的諷刺童話幻想中的社會(huì)批判第三節(jié)童話的主要藝術(shù)手法1. 擬人2. 夸張錯(cuò)位第十三章兒童小說(shuō)第二節(jié)成長(zhǎng)：兒童小說(shuō)的普遍主題.“成長(zhǎng)類(lèi)”的小說(shuō)與成長(zhǎng)小說(shuō)的區(qū)別1）在“成長(zhǎng)小說(shuō)”中，成長(zhǎng)的結(jié)果是以主人公的成年告終；而在兒童小說(shuō)中,這種成長(zhǎng)并不必然使主人公脫離童年，而是把他帶到童年的下一個(gè)階段2）主人公年齡的不同也帶來(lái)了成長(zhǎng)話題的不同3）在成長(zhǎng)小說(shuō)中，主人公的“成長(zhǎng)”可能是成功的，也可能是失敗的。1 .幻想小說(shuō)的幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界之間往往呈現(xiàn)三種關(guān)系1）幻想小說(shuō)的故事展開(kāi)完全設(shè)置在幻想的世界里，現(xiàn)實(shí)世界則被暫時(shí)懸置2）幻想小說(shuō)會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界和幻想世

15、界之間安排一個(gè)特殊的通道，通過(guò)這一通道，主人公得以在幻想和現(xiàn)實(shí)之間穿行3）幻想的世界融入現(xiàn)實(shí)世界，兩個(gè)世界之間產(chǎn)生直接的交會(huì)和碰撞，前者通常會(huì)給后者帶來(lái)真實(shí)而顯在的影響。第十四章其他文體1 .兒童散文：以兒童為讀者對(duì)象的一類(lèi)散文作品，它通常使用兒童自己的語(yǔ)言或者適宜兒童理解的語(yǔ)言來(lái)記寫(xiě)童年人事、傳達(dá)童年情趣、抒發(fā)生活感慨、傳遞生活感慨、傳遞生活領(lǐng)悟。2 .兒童散文的視角1）兒童生活的視角2）兒童回憶的視角3）兒童啟悟的視角3 .寓言的藝術(shù)特征1）在文本形式上，寓言作品通常篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊。2）在藝術(shù)手法上，寓言常使用白描勾勒和連類(lèi)譬喻的手法。3）在文學(xué)功能上，寓言強(qiáng)調(diào)因事說(shuō)理的生活教育。.兒童劇的藝術(shù)特點(diǎn)1）從題材角度看，當(dāng)代兒童劇表現(xiàn)的通常是兒童當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活或者兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的其他題材。2）從手法角度看，當(dāng)代兒童劇