教育機構(gòu)的咨詢師的基本素質(zhì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1教育機構(gòu)的咨詢師的基本素質(zhì) 答： 職業(yè)概述： 隨著市場競爭的白熱化和專業(yè)化，各行業(yè)的競爭已經(jīng)進入了顧問式銷售時代，目前已成為市場的熱點，如果你對教育咨詢充滿濃厚的興趣，并善于與人交流，具有較強的人際溝通能力，那發(fā)展前景廣闊的教育咨詢師無疑是你適合的選擇。工作內(nèi)容(1) 對咨詢者進行專業(yè)的學習診斷，檢測學生的學習類型、學習目標、記憶方法、學習心略、時間管理、應試技能、學習潛能等多項學習的內(nèi)在因素；     (2)分析、診斷學生的學習狀況，制定輔導計劃與方案；  

2、0;  (3)調(diào)整咨詢者潛意識學習動機和學習信念，更新咨詢者的學習認知，增強咨詢者的學習熱情與積極性，幫助咨詢者掌握正確的學習方法，提高學習技能；    （4） 幫助咨詢者提高心理素質(zhì)，完善健全人格，開發(fā)潛能，增強自我調(diào)整、自我更新的能力；    （5） 幫助咨詢者全面了解自我優(yōu)勢智能和職業(yè)人格，發(fā)現(xiàn)自己志趣愛好，選擇適合發(fā)展方向，科學地制定生涯規(guī)劃；     （6）提供家庭教育指導服務，幫助家長改善親子關(guān)系、認識學習、認識教育，成為合格的“學習教練”，并為家長自我

3、教育、自我發(fā)展提供學習咨詢。    工作經(jīng)驗： 具有教育培訓行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，或有實際教育產(chǎn)品營銷經(jīng)驗，善于與人交流，口齒伶俐、表達清晰，較強的人際溝通能力。 編輯本段薪資行情： 根據(jù)所在機構(gòu)、個人經(jīng)驗能力差別較大。 2主要是做什么呢？怎么樣做才可以做到好？  答： 心理咨詢師主要研究和直接解決心理學臨床問題，包括心理評估、心理診斷和心理治療，以及咨詢、會談等具體工作。對正常人處理婚姻、家庭、教育、職業(yè)及生活習慣等方面的心理學問題進行幫助。你要做得就是經(jīng)驗，多看書，多走動，多交流，多說無

4、益，自己學吧 相干好的話，我建議你去學學教育心理學，再加強點溝通能力?？梢越o孩子制訂一個可行的學習規(guī)劃。 畢竟教育咨詢是要面對孩子的，所以首先說你是要有一個示范性的行為動作，起到表率作用，再者要學習了解孩子的內(nèi)心世界，懂得怎么去于兒童溝通。 盡量不要作假，真誠待人學管師，是當下與教育咨詢師同時發(fā)展起來的新型行業(yè)，主要在民辦學校和各類型培訓班、輔導班。是伴隨著個性化教育而產(chǎn)生的，由公立學校的班主任演變而來。它主要在教師、家長、學生三者之間扮演通訊員的角色，并對教育和心理教育有一定的研究。在溝通之外，對個性化教育模式下的學生進行必孩子很聰明但學習就是粗心大意，怎么辦？

5、 有的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。粗心馬虎不是學習應有的態(tài)度，有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，考試時心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分數(shù)當然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會因為粗心大意而丟分數(shù)，影響到學習成績。 問題表現(xiàn) 寫做、做題、閱讀時馬馬乎乎，敷衍了事 平時寫作業(yè)不認真，經(jīng)常是大錯不犯，小錯不斷 考試時焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯題 做事沒有計劃性，經(jīng)常一邊學習，一邊想著其他的事 原因分析 缺乏興趣，導致注意力不集中 缺乏耐性，自我控制能力差 思想渙散，思維跳躍幅度大

6、學習態(tài)度不端正，缺乏責任心 解決方案 激發(fā)學習興趣，在快樂的氛圍里學習 定制學習計劃，合理安排學習和休息時間 專項注意力訓練，培養(yǎng)認真細致的學習習慣 端正學習態(tài)度，增強課業(yè)責任感孩子一直很努力，但效果就是不明顯無效是學習中的一個“老大難”問題。很多學生把大量時間花在學習上，但學習效果卻不佳，似乎學習的努力程度與學習效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時間得不到解決，慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去信心，對學習失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會學”變得“不愛學”或“厭學”。 事實上，真正影響學習效率的并不是學習時間的長短，很大一部分是缺少針對長、中、短期學習的周末計劃，缺乏對學習時間的精細

7、管理，甚至正是因為不善于休息，不會勞逸結(jié)合而導致了效率低下。 問題表現(xiàn) 對知識生搬硬套，不能變通運用。 習慣機械記憶，不重視知識的理解和內(nèi)化。 在課外花的功夫不少，但考試分數(shù)始終不上不下。 原因分析 無計劃：學習盲目、漫無目的，沒有詳細的規(guī)劃，想到什么就做什么，學到哪就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什么就什么，完全沒計劃。 無方法：不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學習上過多的無效勞動。 無規(guī)律：學習僅憑一時的熱情和興趣，導致時間上的無謂浪費。 解決方案 制訂計劃，使學習目標清晰可見，學習時間有章可循。 掌握方法，把握學習的黃金時間，合理、高效利用時

8、間，利用有效的時間有效的學習。 形成規(guī)律，固定學習時間，勞逸結(jié)合，高分回報。怎么防治孩子上課走神聽課是學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生接受知識的主要途徑。學校給每個學生的每天規(guī)劃了6-8個小時的上課時間，當別的同學上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學業(yè)就要落后了。 上課走神，就會造成知識疏漏。很多學習基礎(chǔ)薄弱的同學就是因為思想渙散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導致基礎(chǔ)薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。 問題表現(xiàn) 課上精力無法集中，開小差 寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象 在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學討論 原因分析 之前學過的知識沒有消化好，跟不上課堂進度 在成長過程中缺乏集中

9、注意力的訓練，所以思想渙散，易受外界打擾 老師教學方式呆板、枯燥，導致學生興趣注意點轉(zhuǎn)移，無心聽課 解決方案 生動講，巧抓學生興趣點，吸引學習好奇心 專心聽，老師一對一解疑難，集中學習注意力 敢于問，師生合作交流，共同提高課堂效率 重點記，課堂勤記筆記，上課不再開小差學習思維呆板要怎么解決？有的平時挺勤奮好學的學生，學習的效果卻不是很顯著，他們可能更多的是被動、機械的接受知識的灌輸，比如：筆記記的很好，老師講什么就記什么，規(guī)定學什么就做什么，規(guī)定怎么做就怎么做，等等。學習是有規(guī)律、有竅門可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋頭苦學，也是效果甚微，或者徒勞無功。 問題表現(xiàn) 背書時傾向于死記硬背

10、做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細節(jié) 不知道怎么運用知識點，往往感覺學會了，但一考試就蒙了 原因分析 老師講什么就記什么，不會主動思考，對學習是知其然不知其所以然。 迷信書本，參考書、練習冊和參考答案，缺乏自己思考問題，分析問題的能力。 思維方式呆板單調(diào)，不會多角度、全方位地思考問題。 被定式思維所束縛，不能融會貫通、舉一反三。 解決方案 主動思考，學會分析解決問題 廣開思路，找到解題突破點 敢于質(zhì)疑，多問幾個為什么為什么一直在學習卻不見成績提升？所謂“瓶頸”就是不論你是不是一如既往的認真學習或者是更加努力地學習，而成績總是停留在那個分數(shù)上！在學習的過程中，無可避免的要遇到瓶頸，它是學習曲線當

11、中再普通不過的那么一個階段而已，但是若出現(xiàn)灰心喪志就要倍加重視，否則成績很可能停滯不前，最終失去學習動力，后果不堪設(shè)想。 問題表現(xiàn) 學習時間拉長，成績卻不見提升 對學習產(chǎn)生了“膩煩”情緒 原因分析 心理壓力過大，學習方法有誤 單一學習模式，產(chǎn)生學習疲勞 學習效率低下 解決方案 調(diào)整心態(tài)，傳授學習方法和技巧 變換學習模式，對抗學習疲勞 調(diào)節(jié)思維，提高學習效率學過的知識過快變得生疏該怎么辦？學生需要掌握的大量知識都是以記憶性的為主，中小學生需要記憶的內(nèi)容有很多，比如：字詞、文學常識、英語單詞、數(shù)學公式、物理原理、化學元素，等等。如果這些學過的知識都記不住、背不牢，成績不理想就是必然的結(jié)果。 知識生

12、疏導致做題和考試時出錯點多，這些又反過來嚴重地影響學習情緒，認為學習高深莫測，進一步加劇學生的思想包袱和對學習的恐懼心理。 問題表現(xiàn)做題出錯率多，考試成績落后 教材的知識點70%都不熟或者不懂 學習缺乏主動性，做習題只能簡單地模仿 原因分析 不善鞏固，學過的東西容易忘記 盲目記憶，越背腦子里越?jīng)]頭緒 缺乏記憶的技巧，只知道死記硬背，導致記憶的內(nèi)容不深刻，不牢固 不懂得在學習過程中分析總結(jié) 解決方案 查漏補缺，快速建立知識系統(tǒng) 找到規(guī)律，輕松熟記知識模塊 名師點津，強化鞏固記憶效果教您控制孩子學習上的情緒波動情緒波動是學生當中一個極為普遍的問題。中小學階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對自己的情緒比較

13、難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學習上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學習成績也就因此起伏不定。 這類學生大多數(shù)平時學習不錯，做練習也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分數(shù)出入很大。事實上，最主要的問題就是出在學習心理和應試技巧上。 問題表現(xiàn) 興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學習 考了高分后，驕傲自滿；考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫 自怨自艾，沉浸在學習失敗中不能自拔 原因分析 思想壓力過大，導致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常 缺少應變能力，遇到生疏的難題時束手無策 學習心態(tài)不佳，太過于看重考試分數(shù) 學習中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖 解決方案

14、 釋放壓力，樹立正確的學習觀 穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識水平 調(diào)整心態(tài)，積極面對學習困境 把握節(jié)奏，從此告別學習疲勞基礎(chǔ)不好的該怎么提升學習是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順利，每個科目的學習更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導致學習節(jié)奏的混亂，最后導致知識消化不良。 對于前面已經(jīng)學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結(jié)果不懂的知識點越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環(huán)。 問題表現(xiàn) 對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多 上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知 經(jīng)常需要

15、翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆 原因分析 沒有預習的習慣，對即將學習的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課 不會鞏固復習，對學過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固 不重視平時的作業(yè)和練習，導致學習基礎(chǔ)越來越差 不會運用學習工具，學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散 解決方案 學會預習，專心聽講，變被動為主動 趁熱打鐵，及時復習，鞏固已學知識 認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新 活學活用，提高效率，步步為贏孩子眼高手低的解決辦法有的學生基礎(chǔ)知識掌握得還不錯，回答問題和課堂討論時，思路似乎也挺清晰，但是一到做題和考試時，不是看漏了解題條件，就是看錯了題目要求，不是寫錯小數(shù)點，就是拼錯單詞。結(jié)果是

16、越怕做題，錯誤就越是層出不窮。 這種現(xiàn)象反映出學生知識掌握的不牢固，也反映出學生不精良的學習習慣和作風。經(jīng)常性的一做就錯會嚴重的打擊學生學習的熱情和積極性。 問題表現(xiàn) 感覺一看就會，做題一做就錯 考試成績與自己估計的分數(shù)相差很大 不知道錯在哪了，經(jīng)常無辜的丟分漏分 原因分析 做題時粗心大意，盲目求快，錯誤率高 思路局限，面對難題找不到思路，容易陷入思維定式 做題只關(guān)注答案，不懂得分析和總結(jié)解題過程 不善于從錯誤中分析總結(jié)經(jīng)驗教訓，導致相同的題目一錯再錯 解決方案 認真仔細，重視作題的步驟 重視過程，不要只關(guān)注答案 掌握方法，提高解題正確率 吸取教訓，防止一錯再錯怎樣解決孩子盲目的學習這類孩子往

17、往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權(quán)威中長大。家長讓學什么就學什么，讓干什么就干什么，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習，感覺學習只是完成學校的作業(yè)，此類學生一般成績還可以，但是很難進步。 問題表現(xiàn) 課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學習 老師叫干什么就干什么，沒有自主意識 沒有明確的目的，沒有計劃，很少能完成學習任務 原因分析 家庭教育方式讓孩子自主意識缺失 教學中學生處于被動、消極的地位 解決方案 激發(fā)學習興趣 重塑學習動力 培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力孩子偏科該怎么幫助他？指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特

18、別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。 其實偏科也是一種正?，F(xiàn)象，并不可怕，同學們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。 問題表現(xiàn) 一科突出，其他平平 文科或理科突出，另一方面較弱 一科較弱，其他都較強 原因分析 受教師影響，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環(huán)。 家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。 學生自身的智力和非智力因素的影響 解

19、決方案 正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗 激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學習意志。 發(fā)揮“強科”之長，以長促長，取長補短孩子一直貪玩不喜歡學習怎么辦？對學習總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學習內(nèi)容，就學的很有盡頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。問題表現(xiàn) 喜歡做小動作，如抖腿，轉(zhuǎn)筆等 缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè) 學習有惰性，缺乏自我控制能力 原因分析 家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉 在學習上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷 缺乏自控力，容易被外界

20、因素所干擾 解決方案 樹立學習榜樣，塑造學習典范 興趣教學，培養(yǎng)對學習長久的熱情 創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度你們用什么來衡量老師的教學質(zhì)量？定期測試成績；學生的滿意度；家長的滿意度；學科成績班級排名；本地區(qū)學科成績排名。輔導前為什么要進行測評？測評是進行1對1輔導的必須環(huán)節(jié)。只有全面了解學生的學習情況，才能有針對性地制定輔導方案，選派適合學生特點的輔導教師，有目的地開展教學輔導工作。輔導過程中，如何了解學生的學習情況？ 我們將定期對學生進行測評，檢測教學效果，隨時發(fā)現(xiàn)教師教的問題和學生學的問題，輔導計劃也將據(jù)此進行調(diào)整。家長可隨時與孩子的學管師聯(lián)系。如何學習好文科？ 文科的學

21、習特點是記憶和理解，理解記憶很重要，首先書本的知識框架要清晰的了解，然后對知識點進行重點學習，文科學習一定要有自己的學習方法，最忌諱的就 是盲目的去學，不僅累，而且感覺知識越學越多，越學越費勁。記憶是一定的，但要重視基礎(chǔ)，老師上課講的一些內(nèi)容要認真專注的去理解記憶，課后及時復習。成績忽高忽低，不穩(wěn)定，該怎樣提高成績？成績忽高忽低一般都是知識掌握的不夠扎實，平時可以多練習一下課本上的基礎(chǔ)知識，可以制定一個錯題集，找到并分析錯題的原因，解決錯題的策略以及從錯題中得到的收獲都一一記錄下來。 這樣對學習是很有幫助的。具體方法，您可以在我們的網(wǎng)站上進行詳細了解。建議您帶孩子到就近的學習中心或者留下您的聯(lián)

22、系方式，請我們專業(yè)的學科分析老師根據(jù)孩子的問題做具體的溝通什么是一對一教學??？所謂的一對一教學包含一對一咨詢（教育顧問利用科學的評測方法及豐富的教學經(jīng)驗為學生和家長提供一對一的咨詢服務），一對一定制（專業(yè)的教師團隊根據(jù)每位學生的特點定制并實施以學生為主體的個性化教育輔導方案），一對一教學（聘請資深教師為學生進行一對一輔導），一對一管理（為每位學生配備一名學管師，隨時監(jiān)督，并與家長保持緊密的溝通，積極反饋學生的輔導情況）你們的輔導方式是什么樣的？御學教育倡導一個教學團隊對一個學生的教學模式，全員配備資深教師、輔以高效管理，使該模式的先進之處得以充分發(fā)揮。不論您的孩子處于什么年級、成績?nèi)绾?，我們?/p>

23、能為您的孩子提供量身定做的優(yōu)質(zhì)服務，充分彌補課堂教育的不足，獲得卓越效果。孩子參加輔導前我們會給孩子做一個全方位的測評，根據(jù)測評結(jié)果，我們的專業(yè)學科分析老師會給孩子設(shè)計一套適合孩子的個性化輔導方案。你們那有輔導班嗎?御學教育是一對一教學模式，不存在開班的情況?！耙粚σ唤逃笔菐熒粚σ?、面對面因材施教，老師根據(jù)學生先天素質(zhì)、成長經(jīng)歷等個體差異，充分理解、信任、欣賞學生，呵護學生創(chuàng)造潛能，教、學氛圍和諧，學生心態(tài)良好，學習的興趣、方法、習慣、能力全面改善。御學教育經(jīng)過多年潛心研究、實踐，管理科學規(guī)范，制度嚴格有序，確保教學質(zhì)量，最大化提長學生的學習什么是1對1教育？1對1教育是以學生為中心，由專

24、業(yè)教育工作者依據(jù)對學生的綜合測評，量身定制定向輔導計劃，采用輔導教師“1對1”的教學方式授課，課后輔以陪讀答疑，學管師和心理教師全程管理、全方位的貼心服務滿足和促進學生多元化智能的發(fā)展的一種課外輔導體系。不論您的孩子處于什么年級、成績?nèi)绾?，御學教育能為您的孩子提供量身訂做的優(yōu)質(zhì)服務充分彌補課堂教育的不足，獲得卓越效果。什么樣的孩子適合1對1輔導？學科知識有欠缺、學科知識不系統(tǒng)，需要補差的學生；需要在某一學科有突破，需要培優(yōu)的學生；需要心理幫助的學生；需要學習幫助的學生；有關(guān)中小學生成長問題咨詢的學生。你們?nèi)绾伪Ｕ蠋熧Y？我們在教師錄用過程中有著嚴格的程序，而且有系統(tǒng)的培訓和教研，在具體的工作過程中有嚴格的監(jiān)督、制