艷萍電子白板的應(yīng)用

1、淺談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用-喚起學(xué)生情感，有效交流互動新城四小 王艷萍 電話容摘要:隨著科技發(fā)展的日新月異，多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語文課堂上的運(yùn)用已經(jīng)非常廣泛。交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了語文課堂。語文教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。關(guān)鍵詞: 交互式 電子白板 語文 交互式電子白板是一種新的教學(xué)輔助工具,可以把以前課堂中想做而做不到的事情變成現(xiàn)實(shí)。我校非常重視多媒體在教學(xué)中地使用，學(xué)校所有教室都配有電子白板。在近一年的交互式電子白板課題研究與探討學(xué)習(xí)中，我已經(jīng)

2、充分感受到了電子白板與語文課堂整合帶來的優(yōu)勢，現(xiàn)結(jié)合本人這一年在語文教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會。一、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的奧秘。知識就能在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在教學(xué)觀潮一課時(shí)，我巧妙運(yùn)用交互式電子白板來創(chuàng)設(shè)“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”這樣一個(gè)情境，利用網(wǎng)絡(luò)資源把平時(shí)難以看到的錢塘江大潮的自然景象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生“游覽大潮”，欣賞錢塘大潮的奇異景象，多姿多彩的景象喚起了孩子們豐富的想象力，使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情

3、效應(yīng)，情不自禁地關(guān)注、向往和投入。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來之后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課提出的問題：錢塘江大潮的聲音的順序是什么?為什么說錢塘大潮是世界最壯麗的景觀？打開“質(zhì)疑問難”窗口，再請學(xué)生說說你對這篇課文還有什么疑問？對疑問進(jìn)行歸納整理，以學(xué)生的疑問為突破口組織教學(xué)。然后詢問學(xué)生：你打算怎樣解決這些問題？指導(dǎo)學(xué)生可以采用朗讀課文，上網(wǎng)查找資料，與同學(xué)討論等方法解決問題，使學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)有所向，學(xué)有所法。在整個(gè)教學(xué)中，我就是利用電子白板，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。二、巧用“白板”特點(diǎn)，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn) 我國古代大教育家荀子早已提出:“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，

4、借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用電子白板展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。在小學(xué)語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。在教學(xué)燕子時(shí)，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去?！睂W(xué)生很難理解“橫掠”的意思，于是我適時(shí)地放了燕子“橫掠”飛行的課件，很好地展現(xiàn)了燕子飛行的動態(tài)，降低了學(xué)生理解的難度，同時(shí)也刺激了學(xué)生的多種感官，有效地突破了教

5、學(xué)的難點(diǎn)。二、發(fā)揮“白板”功能，提高課堂實(shí)效1、文字教學(xué)時(shí)巧用聚光燈功能激發(fā)學(xué)生興趣 生字教學(xué)是語文教學(xué)中比較乏味、比較枯燥難以掌握的環(huán)節(jié)?！昂诎?粉筆”很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，電子白板較好地解決了讓學(xué)生樂于認(rèn)識生字，樂于書寫生字的問題。在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)中結(jié)合了電子白板的幕布和聚光燈功能，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時(shí)，用手指就可操作電子白板，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。教師在授課過程中不但可以書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩、回放等動作。隨機(jī)出示詞語，較好地吸引了學(xué)生的注意

6、力，學(xué)生爭著起來讀生字，爭著做老師。這樣游戲式的教學(xué)不僅具有趣味性，還能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力帶回課堂。2、巧用拖動功能讓課堂變得生動活潑起來 利用交互電子白板，可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫或放在計(jì)算機(jī)上隨機(jī)調(diào)用。調(diào)用時(shí)，教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動”，擺脫了使用PowerPoint和課件的結(jié)構(gòu)化束縛，使課堂教學(xué)恢復(fù)了“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活。此外，教師可以根據(jù)課堂來靈活調(diào)用自己存在電子白板上的資源，不需要受PPT或課件程序地牽制。例如：在教學(xué)課文長城時(shí)，為了更好地讓學(xué)生理解垛子、瞭望口和射口的位置和作用，我采用了讓學(xué)生

7、拖動的方式，在讀到“城墻外沿設(shè)有兩米高的垛子，一座連著一座。垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用?！睍r(shí)，將垛子、瞭望口和射口圖拖動到相應(yīng)的位置，這樣，學(xué)生既找到了它們的位置，并能很好的理解它們的作用。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，是無法做到電子白板隨意拖動的功能的。3、電子白板豐富的庫資源，拓展創(chuàng)新。電子交互式白板為教師和學(xué)生搭建了一個(gè)豐富的教學(xué)資源平臺。交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。如注釋庫，圖片庫，活動庫，鏈接庫等，每一類庫中含有豐富的教學(xué)資源。資源庫功能的個(gè)性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。如教學(xué)頤和園一課時(shí)，課前我找來頤和園各個(gè)景點(diǎn)的圖片放在圖庫中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說，根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)游詞從圖片庫中拖出來放到屏幕上，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。在需要其他資源時(shí)，在白板上輸進(jìn)去一個(gè)鏈接地址，輕輕一點(diǎn)，馬上就可以帶著學(xué)生到達(dá)這個(gè)頁面。總之，交互式