《春雨的色彩》說課稿

1、        春雨的色彩說課稿    時間：2010-8-15 0:33:59 點擊：108         核心提示：春雨的色彩說課稿一、 基本理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法?！贝河甑纳?/p>

2、這篇課文正是體.    春雨的色彩說課稿     一、    基本理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法。”春雨的色彩這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個好例子。二、    教材分析：俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天

3、是一個講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第25自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象.本文重點是對春雨進(jìn)行感悟：1、對春雨本身的感悟。2、了解春雨給大地帶來的變化。難點是體會課文中蘊含的情趣。通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo) 如下：1、學(xué)會本課的生字，理解詞語。2、正確

4、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。針對以上的目標(biāo)，我確定用兩課時來完成。我這里選的是第二課時。這課時要學(xué)的是16自然段，為此我制定了2個子目標(biāo)：（1）會正確朗讀課文。（2）了解春雨給大地帶來的變化，欣賞一些有關(guān)春雨的圖片，并能自己說出春雨的樣子。三、    教學(xué)方法：在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育?！睙o疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。一)

5、以題統(tǒng)文法設(shè)計。講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。(二)誦讀法設(shè)計?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。(三)直觀法設(shè)計。根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(四)表演法設(shè)計。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。(五)文本擴展法設(shè)計。課文無非是個例子。我們

6、的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。四、    教學(xué)基本流程：（一）討論揭題，引入新課每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（樣子、速度、聲音），同時出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）。再進(jìn)行板書：春雨。1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的

7、樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。3、出示課文第二自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。（二）情景感悟，對話朗讀。1、播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）2、分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色     的？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（3）認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞

8、語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè) 時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè) 。