《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案

1、城廂鎮(zhèn)2014年春季學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第六單元導(dǎo)學(xué)案主備人： 謝艷花復(fù)備人： 審核人:時(shí)間： 課題：26小石潭記班級(jí):小組:姓名:教學(xué)流程：1、導(dǎo)入新課（分鐘）2、課前熱身（分鐘）3、整體感知（分鐘）4、問(wèn)題探究（分鐘）5、小結(jié)（分鐘）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累文言詞匯，背誦全文。2.品味形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。借景抒情的藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.積累文言詞匯。2.把握文意，體會(huì)作者情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。一、預(yù)習(xí)：讀順讀懂課文，積累字詞。1. 本文選自 ，作者，字子厚，他是 （朝代）著名文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外幾家是：篁竹（）清冽（)為

2、坻（）為嶼（）為嵁（)佁然（）俶爾（)翕忽（）悄愴（）幽邃（)3.結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，積累重點(diǎn)字詞，疏通文意。（要求與在課本上）4.積累一詞多義:（請(qǐng)結(jié)合句子,寫(xiě)出加點(diǎn)的詞的含義）以：全石以為底()為：全石以為.底（)以其境過(guò)清()為坻，為嶼”（)卷石底以出()清：水尤清洌()可：潭中魚(yú)可百許頭()以其境過(guò)清()不可知其源()2、自讀課文，找出難讀難寫(xiě)的字詞，并注音后整理到下面空白處。5. 對(duì)子間互相檢查課文翻譯。（要一句一句地譯）6. 小組進(jìn)行翻譯接龍，一人一句，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題。 二、合作探究1、本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？突出地表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？2.第二段寫(xiě)

3、了潭水的什么特點(diǎn)？用了什么寫(xiě)法？好處是什么?3.學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)法，體會(huì)本文融情于景,【課堂小結(jié)】本文描繪了小石潭的、著意渲染了的氣氛，抒發(fā)了作者的心情。三、檢測(cè)1 按提示寫(xiě)出相應(yīng)語(yǔ)句并加以積累。（1） 文中寫(xiě)水聲清脆悅耳的語(yǔ)句： 。（2）文中側(cè)面描寫(xiě)水清澈透明的語(yǔ)句：（3）寫(xiě)潭中游魚(yú)動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句:（4）描寫(xiě)溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句:2.翻譯下列句子：（1）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。O（2）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（3）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（4）凄神寒骨，悄愴幽邃。3.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。3.同步指導(dǎo)第26課、背誦課文。知識(shí)鏈接：1. 有

4、關(guān)作者：柳宗元（773819）,字子厚，河?xùn)|（今山 西永濟(jì)縣）人，唐代中期杰出的文學(xué)家、 思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐 陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍） 之一。他與韓愈齊名，并稱(chēng)“韓柳”，都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過(guò)重大的推 動(dòng)作用。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒 情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。2. 寫(xiě)作背景由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗 永貞元年（公元375年）被貶到永州任司 馬。由于政治上的失意，無(wú)法施行自己的 抱負(fù)，他的精神極為痛苦、悲憤、憂(yōu)郁。作為貶官，柳宗元在永州有職無(wú)權(quán)， 無(wú)所事事，于是有時(shí)間岀游。為排解內(nèi)心 的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠(yuǎn)， 游山訪(fǎng)水，寄情山水。并通過(guò)對(duì)景物的具 體描寫(xiě)，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世 寫(xiě)作山水游記的楷模。3 關(guān)于“記”：“記”是古代的一種文體?？梢杂?敘描寫(xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、 記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者