《學(xué)前家庭教育》試題庫(kù)答案

1、學(xué)前兒童家庭教育試題庫(kù)答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分。）1、C 2 、A3、A4、B5 、C 6 、 B 7 、C8、 A9、A10、B11、 D 12、 A13、A14、A15、C16、A17、A18、A19、B20、D21、B22 、B23、A24、B25、B26 、D 27、A28、A29、D30、D31、B32、 C33、C34、A 35、 D36、C37、 A 38、A39、D40、C41、B42、C43、D44、A45、 B 46、A47、D48、 D 49、B50、 A51、 B52、A53、A54、A55、B56、C57、A58、 B59

2、、D 60、A61、D62、A63、 B 64、D65、A66、C67、A68、A69、B70、D71、 C 72、 B73、D74、B75、C76、B77、 B78、A79、C80、B二、名詞解釋（每小題3 分，共15 分）1、廣義的學(xué)前兒童家庭教育：廣義的學(xué)前兒童的家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。2、狹義的學(xué)前兒童家庭教育：指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。不論 這種教育是有意識(shí)的、自覺(jué)的，還是無(wú)意識(shí)的、不自覺(jué)的，但都發(fā)生在在家庭生活之中，并以親子關(guān)系為中心。3、學(xué)前兒童家庭教育原則：是根據(jù)教育目的、孩子身心發(fā)展特點(diǎn)、家庭教

3、育優(yōu)良傳統(tǒng)以及國(guó)外家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)提煉出來(lái)的，是提 高家庭教育質(zhì)量的重要保證。4、學(xué)前兒童家庭教育方法：是家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的策略及措施，直接關(guān)系到家庭教育的成功與失敗。5、環(huán)境熏法：是指在家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道 德品質(zhì)的一種方法。6、興趣誘導(dǎo)法：指的是在家庭教育中，家長(zhǎng)要通過(guò)各種機(jī)會(huì)了解孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩 子的個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展一種方法。7、暗示提醒法： 是指在家庭教育中， 家長(zhǎng)用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響， 從言語(yǔ)上去提示孩子， 從感情上去感染孩子

4、， 從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。8、活動(dòng)探索法：指的是在家庭教育中，家長(zhǎng)讓孩子通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，嘗試探索，經(jīng)受磨難，掌握多種技能，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志的一 種方法。9、榜樣示法：是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想、好言語(yǔ)、好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。10、兒童情商：兒童的情商是針對(duì)智商提出來(lái)的。兒童的情商是非智力因素，主要指的是兒童情感和社會(huì)技能的綜合特性，包括兒 童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。11、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力：主要是指家長(zhǎng)運(yùn)用教育孩子的科學(xué)知識(shí)，解決家庭教育實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)孩子身心健康 發(fā)

5、展的技能、策略和藝術(shù)，既包括了解認(rèn)識(shí)孩子、觀察記錄孩子的能力，也包括分析評(píng)價(jià)孩子、指導(dǎo)發(fā)展孩子的能力。12、社會(huì)互動(dòng)：是在一定的社會(huì)規(guī)的約束下，個(gè)人與個(gè)人、群體與群體、個(gè)人與群體之間通過(guò)信息傳遞而進(jìn)行相互作用的社會(huì)交往 活動(dòng)。13、常人方法論：美國(guó)社會(huì)學(xué)家加芬克爾等人創(chuàng)建的常人方法論認(rèn)為，人與人之間的互動(dòng)是以一些背景知識(shí)和基本規(guī)則為基礎(chǔ)的， 如果忽略了隱的知識(shí)，違背了隱含的規(guī)則，互動(dòng)就不能順利地進(jìn)行下去。14、印象管理論： 美國(guó)社會(huì)學(xué)者戈夫曼等人創(chuàng)立的印象管理論認(rèn)為，生活就是演戲，表演者最關(guān)注的是給觀眾留下了什么樣的印象；在雙方互動(dòng)的過(guò)程中，一方總是想方設(shè)法去控制另一方，使另一方通過(guò)對(duì)自己行為

6、的理解，做出符合自己期望的行為反應(yīng)。人際互 動(dòng)的禮儀主要有四種： （ 1）表達(dá)式禮儀，即問(wèn)候、恭維和感別人； （2）回避式禮儀，即尊重別人的隱私及個(gè)人空間； （3）維系式禮 儀，即維持人與人之間的關(guān)系； （ 4）認(rèn)可式禮儀，即認(rèn)同別人的角色和身份。15、社會(huì)交換論：美國(guó)社會(huì)學(xué)者霍曼斯等人建構(gòu)的社會(huì)交換論認(rèn)為，人與人互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是交換獎(jiǎng)賞和懲罰，這主要是通過(guò)以下幾個(gè) 命題表現(xiàn)的：（ 1）價(jià)值命題，即如果某一行動(dòng)對(duì)某人越有價(jià)值，那么這個(gè)人就越可能采取該項(xiàng)行動(dòng)；（2）成功命題，即如果一個(gè)人的某種行為越經(jīng)常得到獎(jiǎng)賞， 那么這個(gè)人就越愿意做出該種行為； （ 3）刺激命題， 即如果某種刺激曾是一個(gè)人行為得到

7、獎(jiǎng)賞的原因， 那么現(xiàn)在的刺激與過(guò)去的刺激越相似，這個(gè)人就越可能采取類似的行動(dòng)；（4）攻擊 -贊同命題，即如果某個(gè)人的行為沒(méi)有得到期望的酬賞，或受到了未曾想到的懲罰，那么這個(gè)人就會(huì)被激怒，并可能做出攻擊行為；如果某個(gè)人的行為獲得了預(yù)期的獎(jiǎng)賞，或沒(méi)有受 到預(yù)料的懲罰，那么這個(gè)人就會(huì)很高興，并可能做出贊同行為。16、參照群體論：美國(guó)社會(huì)學(xué)者海曼等人構(gòu)建的參照群體論認(rèn)為，非面對(duì)面的人際接觸是社會(huì)互動(dòng)的特殊方面；參照群體是個(gè)體在 心理上所從屬的群體；個(gè)體將其參照群體的價(jià)值和規(guī)作為自己的社會(huì)觀和價(jià)值觀的依據(jù)，作為評(píng)價(jià)自己和他人的標(biāo)準(zhǔn)；參照群體具 有規(guī)作用和比較作用。17、符號(hào)互動(dòng)論：美國(guó)社會(huì)學(xué)者布魯默等人

8、提出的符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為，符號(hào)是傳播意識(shí)的一種標(biāo)志，能代表其他事物，在社會(huì)互動(dòng)中 具有中介作用；人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是通過(guò)符號(hào)進(jìn)行的，是符號(hào)互動(dòng)；人的行為都是有意義的，要理解某種行為，就要對(duì)行為 者賦予其行為的意義做出具體的解釋；人的行為的意義是會(huì)發(fā)生變化的，意義的確立依賴于互動(dòng)的情境和互動(dòng)雙方的協(xié)商；人們通 過(guò)扮演別人的角色，站在別人的立場(chǎng)上來(lái)解釋行為的意義，并指導(dǎo)自己的行為；人們從別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)中來(lái)認(rèn)識(shí)自己，提 高自我意識(shí)。18、調(diào)查法：是研究者有目的、有計(jì)劃地通過(guò)自身的接觸和充分的了解，在全面掌握學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀第一手資料的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行正確地分析、綜合，得出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)

9、今后的學(xué)前兒童家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的一種研究方法。19、觀察法：是按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行連續(xù)的、系統(tǒng)的觀察，及時(shí)、準(zhǔn)確、詳細(xì)地加以記錄，以 全面而又具體地把握學(xué)前兒童家庭教育真實(shí)情況的一種研究方法。20、實(shí)驗(yàn)法：在人工控制學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象的變化及其結(jié)果的一種研 究方法。21、個(gè)案法：是對(duì)學(xué)前兒童家庭教育中單獨(dú)的人或事進(jìn)行深入而細(xì)致的研究的一種方法。所研究的人或事既可以是典型的，也可以 是非典型的。22、歷史法：是通過(guò)對(duì)人類歷史上豐富的學(xué)前兒童家庭教育思想和實(shí)踐活動(dòng)的分析研究，去認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童家庭教育發(fā)展的規(guī)律性， 用以

10、指導(dǎo)今天的學(xué)前兒童家庭教育工作的一種研究方法。23、比較法：是對(duì)學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象在不同社會(huì)制度、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)，進(jìn)行比較分析，以揭示學(xué)前兒童家 庭教育的普遍規(guī)律及特殊表現(xiàn)的一種研究方法。24、科學(xué)性原則：主要是指在家庭教育中，家長(zhǎng)要用正確的價(jià)值觀、科學(xué)的養(yǎng)育觀對(duì)兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會(huì)所期望的 目標(biāo)成長(zhǎng)。25、理智性原則：主要是指在家庭教育中，家長(zhǎng)既要關(guān)心熱愛(ài)孩子，又要嚴(yán)格要求孩子，做到情感與理智相結(jié)合，理性施愛(ài)，促進(jìn) 孩子的健康發(fā)展。26、指導(dǎo)性原則：主要是指在家庭教育中，家長(zhǎng)要承認(rèn)孩子的主動(dòng)地位，尊重孩子的獨(dú)立人格，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué) 性，引導(dǎo)孩子更

11、好地發(fā)展。27、漸進(jìn)性原則：主要是指在家庭教育中，家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)的對(duì)孩子施予影響，由淺入深，從易到難，逐步提高對(duì)孩子的要求，讓 孩子不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)，最終達(dá)到身心健康發(fā)展的目標(biāo)。28、適度性原則：主要是指在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子要該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)懲并用，獎(jiǎng)懲分明，獎(jiǎng)懲適度，以強(qiáng)化孩子的良 好行為，抑制孩子的不良行為。29、一致性原則：主要是指在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)把來(lái)自各方面的教育影響加以協(xié)調(diào)，使教育容與要求、手段與方法等能前后一致， 左右貫通，保證好個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。30、家庭氣象：由朱慶瀾先生提出，主要用來(lái)指家庭的生活環(huán)境，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，使孩

12、子受到潛移默化的影響。三、簡(jiǎn)答題（每小題 6 分，共 30 分）1、答：學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)有：（1）時(shí)代性和社會(huì)性；（2）親情性和感染性；（3）針對(duì)性和隨機(jī)性；（4）連續(xù)性和一貫性；（5）權(quán)威性和專制性。2、答：家庭教育的目的是學(xué)前兒童家庭教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。學(xué)前兒童家庭教育的目的，是家庭教育中的核心問(wèn)題。3、答：學(xué)前兒童家庭健康教育的主要任務(wù)是：教給孩子一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激 發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力就自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。4、答：學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的主要任務(wù)是：豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩

13、子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦習(xí)慣，促進(jìn) 孩子智力、能力的發(fā)展。5、答：學(xué)前兒童家庭品行教育的主要任務(wù)是：培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，冶孩子積極的情感，提高孩子社會(huì)交往 的能力，形成孩子活潑開(kāi)朗的性格。6、答；學(xué)前兒童審美教育的主要任務(wù)是：引導(dǎo)孩子感受美，啟發(fā)孩子表現(xiàn)美，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美，塑造孩子美的心靈。7、答：在貫徹科學(xué)性原則時(shí)，家長(zhǎng)要注意：（1）更新價(jià)值觀念；（2）樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)；（3）構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境。8、答：在運(yùn)用理智性原則時(shí)，家長(zhǎng)要注意：（1）調(diào)節(jié)情緒；（ 2 ）規(guī)定限度；（ 3）全面整合；（ 4）杜絕溺愛(ài)。9、答：在運(yùn)用指導(dǎo)性原則時(shí)，家長(zhǎng)要注意：（1）樹(shù)立正確的兒童觀

14、；（2）給予恰如其分的幫助；（3）重視孩子的自我教育。10、答：在運(yùn)用漸進(jìn)性原則時(shí)，家長(zhǎng)要注意：（ 1）具體明確；（2）適當(dāng)合理；（ 3）螺旋上升。11、答：在運(yùn)用適度性原則時(shí)，家長(zhǎng)要注意：（1）稱贊孩子的努力；（2）懲罰孩子的過(guò)失；（3）獎(jiǎng)與懲相結(jié)合。12、答：在運(yùn)用一致性原則時(shí)，家長(zhǎng)要注意：（1）互通信息；（2）相互配合；（3）共同教育。13、答：使用環(huán)境熏法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意：（ 1）組織相應(yīng)的家庭生活；（2）建立融洽的家庭關(guān)系。14、答：使用興趣誘導(dǎo)法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意：（1）了解孩子的喜好；（2）提供新異的刺激；（3）激發(fā)孩子的欲望；（ 4）趣味盎然地施教。15、答：使用暗示提醒法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)

15、注意：（1）多與孩子溝通；（ 2）多種方式暗示；（3）巧妙使用反暗示。16、答：使用活動(dòng)探索法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意：（1）開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)；（ 2）組織游戲活動(dòng)；（3）倡導(dǎo)勞動(dòng)活動(dòng)；（ 4）鼓勵(lì)探索活動(dòng)。17、答：使用榜樣示法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意：（1）父母自身樹(shù)立榜樣；（ 2）借助文學(xué)作品榜樣；（3）利用孩子同伴榜樣。18、答：學(xué)前兒童具有創(chuàng)造力。學(xué)前兒童的創(chuàng)造力不同于成人，它是一種異想天開(kāi)、別出心裁、求異思維的能力，是創(chuàng)造欲望和創(chuàng) 造意識(shí)、創(chuàng)造素質(zhì)、創(chuàng)造行為的有機(jī)統(tǒng)一體。它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（ 1）模仿性；（2）自發(fā)性；（ 3）靈活性；（ 4）發(fā)展性；（5）差異性；（ 6）無(wú)價(jià)性。19、答：學(xué)前兒童家庭創(chuàng)

16、造教育的價(jià)值在于：（ 1 ）有助于提高兒童的創(chuàng)造能力；（2）有利于造就知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的人才；（ 3 ）有益于我國(guó)學(xué)前兒童的家庭教育與國(guó)際接軌。20、答：學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的主要任務(wù)是：（1）激發(fā)兒童創(chuàng)造的興趣和好奇心；（2）豐富兒童創(chuàng)造的知識(shí)和技能；（3）鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性想象與實(shí)踐；（4）培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維；（ 5）塑造兒童創(chuàng)造的個(gè)性；（6）培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的品德；（ 7 ）鼓勵(lì)兒童的冒險(xiǎn)精神；（8）提高兒童的抗挫能力。21、答：在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行創(chuàng)造教育時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)遵循：（ 1）全面性原則；（2）個(gè)別性原則；（ 3）活動(dòng)性原則；（4）寬松性原則；（5）贊賞性原則；（ 6）示性原則。22、答：學(xué)前

17、兒童家長(zhǎng)可通過(guò)以下方式評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)造力：（ 1）觀察孩子的動(dòng)作；（ 2）觀看孩子的作品；（3）傾聽(tīng)孩子的聲音；（ 4）洞察孩子的心理；（5）透視孩子的個(gè)性。23、答：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行情商教育的意義在于：（ 1）學(xué)前期是培養(yǎng)孩子情商的黃金時(shí)期： 在學(xué)前期培養(yǎng)孩子的情商很必要； 在學(xué)前期培養(yǎng)孩子的情商具有可能性； 在學(xué)前期培養(yǎng)孩 子的情商極有成效；（2）情商是兒童人格教育的必要成分；（ 3）情商對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。24、答：學(xué)前兒童家庭情商教育的基本任務(wù)是：（1）冶兒童的道德情感；（2）訓(xùn)練兒童的社會(huì)技能；（ 3 ）提高兒童的情感技能；（4）培養(yǎng)兒童的自主精神。25、答：學(xué)前兒童家庭情商教

18、育的主要方法有：（ 1）示法；（2）談話法；（3）討論法；（ 4）體驗(yàn)法；（5）想象法；（ 6 ）風(fēng)暴法；（7）記錄法；（8）評(píng)價(jià)法。26、答：學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)主要構(gòu)成要素有： （ 1）身體要素；（ 2）文化素質(zhì)；（3）道德素質(zhì)；（4）心理素質(zhì)；（5）教育素質(zhì)。27、答：學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整自己的教養(yǎng)態(tài)度，做到：（1）研究孩子的行為模式；（2）重視孩子的個(gè)性特點(diǎn)；（3）建立理想的親子關(guān)系；（4）形成的教養(yǎng)作風(fēng)；（5）擁有一致的教養(yǎng)態(tài)度。28、答：學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)該具備的教育能力有：（1）學(xué)前兒童家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)孩子的能力； （ 2 ）學(xué)前兒童家長(zhǎng)觀察、記錄孩子的能力；（3）學(xué)前兒童家長(zhǎng)分析、評(píng)

19、價(jià)孩子的能力；（4）學(xué)前兒童家長(zhǎng)指導(dǎo)、發(fā)展孩子的能力。29、答：要提高學(xué)前兒童家長(zhǎng)理解孩子的能力，需注意：第一，要了解孩子的年齡特征；第二，要了解孩子的各種權(quán)利；第三，要 了解孩子的活動(dòng)形式；第四，要了解孩子的個(gè)人的特點(diǎn)。30、答：要增強(qiáng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)評(píng)析孩子的能力，需注意：第一，全面分析孩子；第二，正確判斷孩子；第三，科學(xué)評(píng)價(jià)孩子；第四， 縱向比較孩子。31、答：要強(qiáng)化學(xué)前兒童家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的能力，需注意：首先是指導(dǎo)的早期性；其次是指導(dǎo)的針對(duì)性；再次是指導(dǎo)的藝術(shù)性；最后 是發(fā)展的全面性和多樣性。32、答：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點(diǎn)有：（1）普遍性和穩(wěn)定性；（ 2）靈活性和變化性；（3

20、）多樣性和創(chuàng)造性；（ 4）個(gè)體性和區(qū)域性；（5）科學(xué)性和規(guī)性。33、答：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展趨勢(shì)是：（1）與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代相適應(yīng)；（2）與世界學(xué)前教育的發(fā)展相適應(yīng)；（ 3 ）與學(xué)前教育的一體化相適應(yīng)。34、答：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭進(jìn)行合作活動(dòng)的意義在于：（1）有利于學(xué)前教育法規(guī)的落實(shí)；（2）有助于學(xué)前教育質(zhì)量的提高；（ 3 ）有益于學(xué)前兒童全面的發(fā)展。35、答：設(shè)計(jì)家園（所）合作活動(dòng)應(yīng)該遵循的原則有：（ 1）平等性原則；（ 2）整體性原則；（3）針對(duì)性原則；（ 4）性原則；（5）娛樂(lè)性原則。36、答：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)包括：（1）合作活動(dòng)的目的由單一孤立轉(zhuǎn)向全面融

21、合；（2）合作活動(dòng)的伙伴由被動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)向積極互動(dòng)；（ 3 ）合作活動(dòng)的資源由園（所）轉(zhuǎn)向園（所）外結(jié)合；（ 4）合作活動(dòng)的形式由仿效參照轉(zhuǎn)向借鑒創(chuàng)新；（5）合作活動(dòng)的視野由市國(guó)轉(zhuǎn)向世界圍；（6）合作活動(dòng)的媒體由玩具圖書(shū)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)。37、答：美國(guó)社會(huì)學(xué)者布魯默等人提出的符號(hào)互動(dòng)論啟示我們，教師在與家長(zhǎng)互動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意：（ 1）要充分發(fā)揮各種符號(hào)在交往中的中介作用；（2）要深刻分析家長(zhǎng)行為所隱含的教育觀念；（ 3 ）要?jiǎng)?chuàng)造各種條件讓家長(zhǎng)全力表現(xiàn)自己；（4）要以家長(zhǎng)為中心組織豐富多彩的活動(dòng)；（5）要全方位地了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)。38、答：學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本格式，按照出現(xiàn)的順序來(lái)說(shuō)，一

22、般包括以下幾個(gè)部分：（1）題目；（ 2）作者及單位名稱；（3）容提要，關(guān)鍵詞； （4）研究目的；（5）研究方法；（6）研究結(jié)果；（7）結(jié)果分析；（8）討論與建議； （9）結(jié)論，結(jié) 語(yǔ)；（10）參考資料目錄等。39、答：美國(guó)社會(huì)學(xué)者米德等人所構(gòu)想的社會(huì)角色論明示我們，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意： 第一，要了解家長(zhǎng)的文化背景；第二，要遵守教師的職業(yè)道德； 第三，要常與家長(zhǎng)互換角色； 第四，要多與家長(zhǎng)相互作用。40、答：在運(yùn)用個(gè)案法研究學(xué)前兒童家庭教育時(shí)，應(yīng)注意： 首先，要確立專門的研究對(duì)象；其次，要收集對(duì)象的各種材料；再次，要撰寫(xiě)專門的研究報(bào)告。41、答：學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)研究的主要步驟有：

23、（1）選定題目；（2）查閱文獻(xiàn)；（3）提出假設(shè)；（4）制定計(jì)劃；（5）收集資料；（6）分析結(jié)果；（7）撰寫(xiě)報(bào)告。42、答：在選擇有關(guān)學(xué)前兒童家庭教育的研究課題時(shí)，應(yīng)注意：首先，課題要有實(shí)用性；其次，要有可行性；再次，要有適當(dāng)性；再次，要有獨(dú)特性；最后，要有創(chuàng)新性。四、論述題（共10分）1、答：家長(zhǎng)可以通過(guò)以下一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的情商：（1）交流活動(dòng)；（2）游戲活動(dòng)；（3）說(shuō)笑活動(dòng)；（4）同伴活動(dòng)；（5）體育活動(dòng)；（6）合作活動(dòng)；（7）扮演活動(dòng)；（8）藝術(shù)活動(dòng)；（9）訓(xùn)練活動(dòng)。2、答：家長(zhǎng)可以通過(guò)以下這些活動(dòng)的展開(kāi)來(lái)提高孩子的創(chuàng)造能力：（1）游戲活動(dòng)；（2）科技活動(dòng)；（3）繪畫(huà)活動(dòng)；（4）體育活

24、動(dòng)；（5）勞動(dòng)活動(dòng)；（6）想象活動(dòng)；（7）制作活動(dòng)；（8）編講活動(dòng)。3、答：英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)合作共育的特點(diǎn)有：（1）通過(guò)“家長(zhǎng)手冊(cè)”使家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)；（2）通過(guò)“家長(zhǎng)布告欄”使家長(zhǎng)理解幼兒園的教育活動(dòng)和容；（3）通過(guò)“發(fā)展記錄”使家長(zhǎng)知曉孩子的發(fā)展水平；（4）通過(guò)“幼兒園通訊”使家長(zhǎng)獲得具體的教育建議；（5）通過(guò)“家長(zhǎng)參與”使兒童得到更好的發(fā)展；（6）通過(guò)“家長(zhǎng)委員會(huì)”使家長(zhǎng)能幫助幼兒園籌措資金；（7）通過(guò)“家長(zhǎng)許可”使幼兒園能大膽利用社區(qū)資源；（8）通過(guò)“投訴程序”使家園關(guān)系變得和諧融洽。4、答：在家園合作中開(kāi)展辨析評(píng)論會(huì)前，需注意：（1）深入了解家長(zhǎng)的心態(tài)和困惑，廣泛

25、搜集家長(zhǎng)感興趣的話題，為確立辨析的主題做好前期準(zhǔn)備；（2）給家長(zhǎng)提供相應(yīng)的圖書(shū)資料，使家長(zhǎng)能自己獲取有關(guān)的信息，做好討論的知識(shí)準(zhǔn)備；（3）把各種討論的主題公布出來(lái)，讓家長(zhǎng)自由選擇小組參加討論；一個(gè)時(shí)期可只安排一個(gè)討論題，也可同時(shí)安排幾個(gè)討論題；（4）選好討論的主持人，讓有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這一角色；（5）確定討論的時(shí)間、地點(diǎn)，便于家長(zhǎng)參加和討論；（6）安排好辯論會(huì)的形式，盡可能運(yùn)用一些現(xiàn)代化教育手段來(lái)輔助討論，達(dá)到生動(dòng)直觀的目的；（7）請(qǐng)好辯論會(huì)的點(diǎn)評(píng)人，這往往由有一定知名度、精通學(xué)前教育的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，如園所長(zhǎng)或助理、教研組長(zhǎng)、高級(jí)教師。5、答：（1） 90年代幼兒家庭教育指導(dǎo)的形式相對(duì)分散，

26、除了來(lái)園接待、家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)外，還岀現(xiàn)了家庭教育專題講座、家庭 教育專題討論會(huì)、半日開(kāi)放活動(dòng)、親子同樂(lè)活動(dòng)、班級(jí)家庭教育黑板報(bào)與墻報(bào)、家庭教育學(xué)報(bào)、家庭教育小品、家園信息窗與聯(lián)系 箱、家庭教育點(diǎn)評(píng)及辨析、家庭教育競(jìng)賽活動(dòng)、家長(zhǎng)參與園教、鄰里友好小組等多種指導(dǎo)形式。（2）這一時(shí)期的幼兒家庭教育指導(dǎo)形式受到以下幾個(gè)因素的影響：一是幼兒家庭教育指導(dǎo)的法規(guī)日趨健全，從法律上保證了家庭教育指導(dǎo)的實(shí)施；二是幼兒家庭教育指導(dǎo)的組織逐步建立，從管理上保證了家庭教育指導(dǎo)的進(jìn)行；三是幼兒家庭教育指導(dǎo)的培訓(xùn)提高工作，從師資上保證了家庭教育指導(dǎo)的開(kāi)展。6、答：學(xué)前兒童家庭教育的作用包括：（1）家庭教育保證了兒童機(jī)體

27、的正常生長(zhǎng)發(fā)育；（2）家庭教育促進(jìn)了兒童智力潛能的最大開(kāi)發(fā)；（3）家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程；（4）家庭教育提高了兒童的審美才能；（5）家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。7、答：學(xué)前兒童的家庭教育與托兒所、幼兒園的教育相比而言，既有一些共同點(diǎn)，如教育目標(biāo)、教育容，也有許多不同點(diǎn)，如教育 性質(zhì)、教育環(huán)境、教育形式、教育評(píng)價(jià)等。項(xiàng)目-場(chǎng)所一托幼機(jī)構(gòu)家庭相 同 占 八、教育目的及目標(biāo)根據(jù)學(xué)前教育法規(guī)、社會(huì)需要和兒童特 點(diǎn)，促進(jìn)兒童身心的健康的發(fā)展，為入 小學(xué)做好準(zhǔn)備使為國(guó)教子與為家教子、為子教子相統(tǒng) 一，把孩子培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人教育任務(wù)及容對(duì)兒童進(jìn)行體育、智育、德育、美育幾 方面的教育對(duì)孩子

28、進(jìn)行健康、認(rèn)知、品行、審美等 方面的教育不 同 占 八、教育性質(zhì)及功能專門場(chǎng)所，保育、教育兒童是唯一功能綜合場(chǎng)所，徐了有教養(yǎng)孩子的功能以外， 還有休閑娛樂(lè)等功能教育環(huán)境及設(shè)備有保育、教育兒童的各種專門設(shè)施和設(shè) 備，做到教育化、藝術(shù)化、兒童化有一些教養(yǎng)孩子的設(shè)備和器械，并不一 定做到兒童化教育者及教育對(duì)象教師受過(guò)職前培訓(xùn)，負(fù)責(zé)教育全班30、40個(gè)兒童，有縱向輩分及橫向平輩關(guān)系家長(zhǎng)在做父母前并不一定都受過(guò)培訓(xùn)， 一般負(fù)責(zé)教養(yǎng)1個(gè)孩子，主要是縱向輩 分關(guān)系教育途徑及形式園所外的各種活動(dòng)，以集體教育為主、 小組教育和個(gè)別教育為輔家庭外部生活，以個(gè)別教育為主教育管理及評(píng)價(jià)組織性、計(jì)劃性強(qiáng)，依法辦事，多向

29、多 層評(píng)價(jià)靈活性、隨意性很大，家長(zhǎng)主宰，單向 單一評(píng)價(jià)8、答：美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)合作共戻育的特點(diǎn)有：（1）通過(guò)不同的開(kāi)放時(shí)間，滿足家長(zhǎng)的不同需求;（2）通過(guò)家長(zhǎng)手冊(cè)，全面展示學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的風(fēng)采；（3）通過(guò)接送孩子的交流，開(kāi)展學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的日常交往；（4）通過(guò)家長(zhǎng)信箱，維系學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的正常交流；（5）通過(guò)家長(zhǎng)園地，增強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的紐帶關(guān)系；（6）通過(guò)觀察孩子活動(dòng)，發(fā)展學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的合作關(guān)系；（7）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，搭建家長(zhǎng)和教師對(duì)話的平臺(tái)；（8）通過(guò)實(shí)事通訊，傳遞各種保育教育兒童的信息；（9）通過(guò)志愿者活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的聰明才智；（10）通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)，促使家長(zhǎng)成為

30、團(tuán)隊(duì)中的一員；（11）通過(guò)節(jié)慶活動(dòng)，分享家庭的不同文化；（12）通過(guò)參觀活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭共育的空間；（13）通過(guò)支持科研活動(dòng)，提升學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭共育的質(zhì)量；（14）通過(guò)正當(dāng)?shù)耐对V程序，化解學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭之間的矛盾;五、評(píng)析題（共15分）1、答：（1）調(diào)節(jié)情緒；（2）規(guī)定限度；（3）全面整合；（4）杜絕溺愛(ài)；（5）稱贊孩子的努力；（6）懲罰孩子的過(guò)失； （7 ）獎(jiǎng)與懲相結(jié)合。2、答：（1）互通信息；（2）相互配合；（3）共同教育。3、答：從以下原則進(jìn)行分析：（1）平等性原則；（2）整體性原則；（3）針對(duì)性原則；（4）性原則；（5）娛樂(lè)性原則。4、答：（1）接送時(shí)增加交流；（2）鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與