鄂教版四年級語文上冊教案第六單元

1、鄂教版四年級語文上冊第六單元教案第六單元說明 良朋益友一、 單元內(nèi)容 本單元圍繞“良朋益友” 這個話題，安排了三篇課文，文體分別為記敘文、童話。記敘文伯牙斷琴是中國古老的知音佳話，通過俞伯牙和鐘子期高山流水遇知音的故事，告訴我們知音難求，朋友是建立在互相理解的基礎(chǔ)上的，有了知音一定要珍惜。記敘文愛因斯坦與小女孩是一篇外國現(xiàn)代版的“知音”故事，通過愛因斯坦教小女孩學(xué)習(xí)，小女孩教愛因斯坦穿衣和整理工作室，兩人年齡相差較大，結(jié)為“忘年交”，告訴我們只要互相關(guān)心、互相幫助，即使年齡、地位、學(xué)識的差異很大，也能成為朋友。山和海的書信是一篇有關(guān)“知音”的童話，山仰慕海，海仰慕山，兩人惺惺相惜，互為朋友。通

2、過學(xué)習(xí)本單元課文幫助學(xué)生建立正確的交友觀。古詩誦讀別董大也是關(guān)于“朋友”的，通過詩人臨別安慰董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君？表達(dá)了對朋友的依依不舍之情?！罢Z文樂園” 基礎(chǔ)部分安排了三類練習(xí)：一類是積累詞語或成語；二類是積累名言。 “探究與發(fā)現(xiàn)”中，感悟排比句的表達(dá)效果，并學(xué)習(xí)運用。口語交際圍繞話題，讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會大膽、清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的愿望。習(xí)作以“好朋友 ”為題讓學(xué)生學(xué)習(xí)把自己的好朋友的樣子，愛好，一起做過的事情，好的品德等寫清楚，寫具體，并學(xué)會修改有明顯錯誤的詞句。綜合性學(xué)習(xí)人民幣上的風(fēng)景名勝讓學(xué)生收集了解各種面值和各種版面的人民幣。二、 單元總體目標(biāo)1、學(xué)會28個字，會認(rèn)1

3、9個字。理解關(guān)鍵詞的意思，積累運用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，練習(xí)復(fù)述。3、理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)方法，領(lǐng)悟語言精妙之處，體會事物特點或人物思想感情，對“朋友”的含義有真正的了解。4、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、學(xué)習(xí)運用比喻、排比、擬人的修辭手法表達(dá)情感的方法。第16課 伯牙斷琴學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會8個字，會認(rèn)6個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，明白“知音”的含義，體會伯牙斷琴的意義。4、學(xué)習(xí)課文中的排比句并會運用。學(xué)習(xí)時間：兩課時學(xué)習(xí)過程 第一課時一、激情導(dǎo)入1 播放樂曲高山流水，你們想到了什么？2 在武漢市

4、漢陽區(qū)的古琴臺就流傳著一個優(yōu)美的傳說伯牙鼓琴遇知音。這就是我們今天所學(xué)的課文伯牙斷琴。二、整體感知1 在高山流水的音樂中，學(xué)生自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2 簡單字詞認(rèn)讀，反饋。3 相互交流對課文內(nèi)容的了解，在老師的指導(dǎo)下初步理清課文層次。課文包含兩部分內(nèi)容：伯牙練就高超琴藝；鐘子期高超的知音本領(lǐng)。三、學(xué)習(xí)課文伯牙的高超琴藝是怎樣練成的?1 自讀1-3自然段，思考；伯牙已學(xué)琴三年，為什么還要繼續(xù)向老師求教？這說明了什么？2 學(xué)生交流自讀心得。3 學(xué)習(xí)重點句子，強化“伯牙學(xué)琴功夫深”。（1）這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，情不自禁彈起琴來?！白⒁狻薄疤兆怼薄皽喨弧薄扒椴蛔越钡仍~語，說明伯

5、牙彈琴很投入，達(dá)到渾然忘我，情景交融的境界。（2）樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，山崩地裂。試著讓學(xué)生模仿這些聲音，通過這些排比句，你從中又體會出什么？4 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子，加深體會。5 伯牙練成高超技藝，是多么不容易，現(xiàn)在他最關(guān)心什么？帶著這個問題繼續(xù)讀課文。出示句子：伯牙放下琴，你全都能體會?！睘槭裁床篮芗?，而不是很感動呢？從這里又說明了什么？教師點撥：伯牙不是擔(dān)心自己是否彈得好，更關(guān)心別人是否聽得懂，遇到知音鐘子期使他既驚喜有感動。四、教師小結(jié)這部分內(nèi)容。 第二課時一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通讀了全文，了解了課文的大意，并學(xué)習(xí)了課文的13自然段，知道了伯牙用心學(xué)琴，琴藝精妙絕倫，十分渴

6、望有人真正地欣賞他。二、初解“知音”。1、那么，他遇到了這樣的人嗎？伯牙稱他為自己的知音，你能在文中找到相關(guān)的句子嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這句話畫上橫線并讀一讀。2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會。3、提問：什么樣的人才能被稱作“知音“？4、師小結(jié)。三、細(xì)品“知音“。（1）師導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎？伯牙是一位琴藝高深的音樂家，而鐘子期不過是一個砍柴的山野村夫，為什么伯牙卻稱鐘子期是知音呢？從文中哪些地方可以讓感受到伯牙和鐘子期是知音？請大家自由閱讀課文第四自然段，畫出相關(guān)的句子，還可以結(jié)合重點詞在句旁寫下自己的體會。（2）學(xué)生按要求自讀

7、自悟。（3）小組交流，資源共享。（4）集體交流反饋。1、這一自然段中，有一句話總的寫出了鐘子期與伯牙是知音，你找到了嗎？根據(jù)回答，小黑板出示：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。你從這句話中體會到什么？指導(dǎo)朗讀。2、這句話概括寫出了伯牙與子期是知音，那課文的哪些具體描寫可以讓我們更深入地感受到他們是知音呢？根據(jù)回答，小黑板出示：有一次，伯牙彈奏了一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”說說你對這段內(nèi)容的體會。指導(dǎo)朗讀。3、伯牙還彈了什么曲子？子期聽了有什么表現(xiàn)？從中你體會到什么？4、無論伯牙的琴聲是

8、想表現(xiàn)高山還是流水，子期都能領(lǐng)會。那么彈奏下雨的情景，子期能領(lǐng)會嗎？繼續(xù)讀課文，看看你能從中體會到什么？5、這富于變幻的琴聲，子期聽了，一一說出了琴聲的含義?！耙灰徽f出”是什么意思？那么，當(dāng)伯牙彈奏表現(xiàn)大雨滂沱的曲調(diào)時，子期會怎么說？當(dāng)伯牙彈奏狂風(fēng)怒吼的曲調(diào)時，子期會怎么說？當(dāng)伯牙彈奏表現(xiàn)山崩地裂的曲調(diào)時，子期又會怎么說？6、師小結(jié)。四、感悟“知音”。1、聽完子期一次又一次準(zhǔn)確說出琴聲含義，伯牙作何反應(yīng)？你從中體會到什么？2、為什么這里用“感動”一詞來描繪伯牙的心情？3、一次聽懂可以讓人激動，而一次又一次聽懂對方心靈的表白，就會累積成感動。所以，此時此刻，面對這樣一位與自己心靈相通的知音，伯牙

9、才會感動地說（見小黑板）面對這樣一位一次又一次讀懂自己的人，伯牙才會感動地說（見小黑板）。五、升華“知音”。1、鐘子期僅僅是能聽懂伯牙的琴聲，懂得他感情的知音嗎？大家自由讀課文第五自然段。2、指名回答：他還是伯牙琴藝不斷提高的動力。真正的知心朋友就是這樣能夠互相理解，共同進(jìn)步。3、有了鐘子期的欣賞，伯牙才覺得彈琴更加有意思！可是現(xiàn)在，鐘子期去世了，伯牙彈琴的動力也跟著消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你會選擇哪句話來表達(dá)自己的心情？為什么？4、小黑板出示。5、指導(dǎo)朗讀。6、你怎么看待伯牙斷琴這件事？六、總結(jié)全文?，F(xiàn)在，你能再來說一說什么是知音嗎？板書：16 伯牙斷琴伯牙知音鐘子期作業(yè)設(shè)

10、計：第17課 愛因斯坦與小女孩教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會10個字，會認(rèn)6個字。2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，用自己的話講故事。3、理解課文內(nèi)容，明白“朋友”的含義。4、學(xué)習(xí)運用通過外貌、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法設(shè)計特色：探究式課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)時間：2課時第一課時一、介紹人物，導(dǎo)人新課1出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。愛因斯坦(18793141955418) 世界著名物理學(xué)家，他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個人類歷史上的科學(xué)巨人。2一個是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了

11、怎樣的故事呢?讓我們來讀讀愛因斯坦與小女孩吧。(板書：17 愛因斯坦與小女孩)二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)生字詞。2(1)默讀課文，畫出生字詞。要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二會字：(一)撮踱(步) 噢(2)讀準(zhǔn)字音。(3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了?蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。(4)字形分析重點：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個部分，中間加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個“米”字)。(5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。2理清文章層次。(1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段

12、；第三次：第6自然段)(2)最后兩個自然段寫的什么?(愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友)(3)填空練習(xí)。第一段是( )自然段，寫第二段是( )自然段，寫第三段是( )自然段，寫第四段是( )自然段，寫在課本上做段落劃分記號。3指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。三、作業(yè)1用鋼筆描紅、臨寫。2完成課后作業(yè)題。第二課時一、復(fù)習(xí)提問1板書：愛因斯坦（？）說說你對他的了解。齊讀課題。2、一個世界上很有名氣的科學(xué)家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，相處，成了好朋友）二、精讀訓(xùn)練（一）：快速通讀全文，用“”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?、根據(jù)學(xué)生交流課件出示：1940年

13、的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）“撞”“遇”“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午第二天第三天下午”說明什么？（時間在推移）“隨著愛因斯坦和小女孩”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分1指名朗讀第一段。（1）用“”畫出寫愛因斯坦外貌的句

14、子。課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A、照樣子寫詞語：短而硬_B、你覺得這是怎樣的一個人？（2）用“”畫出寫愛因斯坦動作的句子。A“一邊一邊”表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行，說說你從中體會到了什么。B、齊讀。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為所以”說說原因。（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。課件出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A、照樣子寫詞語：又肥又長_B、從這段描寫中

15、你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2、當(dāng)小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？4、根據(jù)回答出示： 這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。（三）、精讀第二次相遇部分1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是

16、怎樣的呢？2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?）說說“一面一面”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行）3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。4、分角色讀第二段。5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是

17、不是一個最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。（四）、精讀第三次相遇部分1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？4、分角色讀第三段5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由?！叭浴弊终f明了什么?(說明過去就是這樣)有詳有略注意避免重復(fù)的寫法愛因斯坦是一個謙遜和

18、平易近人的人偉大而又平凡板書： 第一次相遇撞 愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇 第三次相遇等待作業(yè)設(shè)計：第18課 山和海的書信教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個字，會認(rèn)2 個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，明白“朋友”的含義。4、學(xué)習(xí)運用比喻、排比、擬人的修辭手法表達(dá)情感的方法。教學(xué)重點：在故事中感悟朋友的第三個含義。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.初讀課文，感知大意。2.自學(xué)生字新詞。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在你的眼中山和海是什么樣的？今天我們來聽聽山和海的書信，看看它們是如何成為朋友的?板書課題二、初讀課文，感知大意。1.學(xué)生自由讀課文，劃出生字新

19、詞。2.借助拼音讀生字。3.教師檢查：重點指導(dǎo)“翠、撓、晶”。三、再讀課文，梳理課文。思考：你覺得山眼中的海是怎樣的？海眼里的山又是怎樣的？四、布置作業(yè)：1.讀課文。2.抄寫生字，新詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)：在課文中感悟朋友的含義。教學(xué)重點：感悟山和海之間的相互景仰。教學(xué)過程：一、讀課文，重點感知。（1）讀山給海的信，了解山眼里的海。思考：1. 在山的眼里海是什么樣子的呢？從文中摘錄4個詞語概括。2. 作者采用擬人的手法描寫海，如果不用擬人的手法，你知道應(yīng)該怎樣描寫海嗎？試著以“晴空萬里”那個詞為例，描述一下大海的景色。（天氣晴朗，大海是溫柔的，十分平靜。海面上幾乎看不到波浪。海的上方是深藍(lán)色的天

20、空，一望無垠，漂著朵朵白云。）3. 山還從哪些途徑了解到海的哪些特點？4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分（2）海給山的信，了解海眼里的山。學(xué)習(xí)方法同上。（3）海和山的書信中，你覺得他們會成為好朋友嗎？為什么？二、課文，感悟道理。學(xué)生扮演山和海進(jìn)行對話。思考：你覺得這個故事中感悟到作為朋友雙方應(yīng)該怎樣做才能成為真正的朋友呢？學(xué)生回答，師提煉。a)他們經(jīng)常相互關(guān)注對方。b)它們都對對方互相抱有好感。c)他們都有和對方成為好朋友的冤枉。三、整體回顧，升華情感。男女分別表演山和海的對話。四、布置作業(yè)1.背誦自己喜歡的部分。2.抄寫文中又沒的詞句品一品。板書：山和海的書信山眼中的海海眼中的山文雅安

21、靜青春翠綠像青年平易親切巍然屹立像勇士變化多端千變?nèi)f化像魔法師令人喜愛穿上像武士作業(yè)設(shè)計：古詩 別董大學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)3個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、借助注釋初步理解古詩大意，體會情感。教學(xué)過程一、讀懂詩題，了解背景1“相見時難別亦難”同學(xué)們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？（1別。都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題。2介紹高適和董大。）2董

22、大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。二、讀通讀順，整體把握請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上23遍，（出示課件），注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。1預(yù)習(xí)時大家讀過了，2誰來讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。3師簡評（注意“曛”這個生字，指出形聲字?！瓣帧笔侨章鋾r的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰再來讀。4一起來讀讀這首詩。（齊讀）5我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？（了解詩的意思；怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等）6現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說

23、，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。（學(xué)生自學(xué)）7（交流重點詞語的理解。點撥：黃云：當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽西下時天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю铮柯?lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新?！澳钡囊馑?。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。）8理解了重點詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？9理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。其它同學(xué)注意聽，特別注意他在讀詩句時，中間是怎么停頓的，是不是讀得有節(jié)奏。（生朗讀

24、）10給點評，再提名讀，指揮節(jié)奏。三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩。（過渡：古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動人心的藝術(shù)魅力卻不獨在于聲韻的悠揚，而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。（師配樂朗讀全詩）你覺得老師讀得怎樣？1怎樣才能讀出感情？（生談）。最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。同學(xué)們再來讀題。2別董大，別時的景是怎樣的？（生答）誰再來讀讀這兩句詩：（出示課件）讀”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。3你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）4“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫

25、面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語，景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。5自由讀。6提名賽讀。評價：這就讀出了景中的語言（3名學(xué)生）7剛才我們在景外觀景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件）8你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）（預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：）你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。你看到大雪紛飛，斷雁獨飛的凄涼，讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。你看到黃沙飛揚，黃云殘日的空曠，讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。此刻夕陽西下，

26、日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。9這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時的心情是怎樣的呢？（出示課件）詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。10（板書：愁）?！俺睢薄＿@是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會）11你怎樣理解“前路”？（結(jié)合理解“知己”）12此刻我再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。（二）

27、品讀第三四句詩。1說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句（課件出示）：讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君?。ò鍟耗睿?正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。3“天下誰人不識君！”？這是怎樣的一個君?。浚ǔ鍪菊n件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，宰相非常賞識他，當(dāng)時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩聽董大彈胡笳聲。聽。這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的胡笳十八拍。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話。4（學(xué)生回答后隨機評點引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩

28、句。）生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。所以，詩人開導(dǎo)他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識你，你還擔(dān)心什么呢？所以，詩人勸慰他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。所以，詩人這樣鼓勵他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：所以，詩人這樣激勵他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。5（隨機采訪）你就是董大，此時，你的心情怎樣？（隨機引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的積極情感。）生：充滿了自信。這就是友誼的力量啊。生：我不再發(fā)愁。這就是朋友的真情啊。生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。6再來讀題，別董大，

29、此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（板書：情）（三）回復(fù)全詩，朗讀提升。1詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我們再看這別時的路，透過這個白日曛和長嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽光。）你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。（全班練讀）2指名個別讀。點評：這景悲壯但不凄慘。誰再來讀？提名讀。（我又看到了一個小高適，樂觀，豪放）（自由讀。）再提名讀。3荒涼的塞漠正因為有了英雄的襟懷才變得壯美動人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）4人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時，自己也在逆境不得志時，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃

30、發(fā)出如此昂揚雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？（樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對友人的真情）5懷著對詩人的敬仰記下這首詩，自己練習(xí)背一背。（指2-3人背。）6同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。四、總結(jié)全詩，活用詩句1同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個字情，“人間最美是真情”。同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學(xué)過的詩句，最好是自己

31、創(chuàng)作的詩句。給大家1分鐘時間思考。（莫愁今日分別離，他日相逢是知己2是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵人生的千古佳句：莫愁前路無知己，天下誰人不識君！板書設(shè)計：別董大（唐高適）愁景莫愁情作業(yè)設(shè)計：語文樂園（六）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累詞語、成語、名言，會認(rèn)2個字。3、體會“反復(fù)”修飾手法在句中的作用，感悟其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運用。4、圍繞“真舍不得他”這個話題，進(jìn)行口語交際。5、習(xí)作：我的好朋友6、綜合性學(xué)習(xí)：人民幣上的風(fēng)景名勝教學(xué)重、難點：1、讀會六個雙音節(jié)詞，知道他們

32、都是含有比喻和借代意思的。2、復(fù)習(xí)山與海的書信，學(xué)習(xí)排比句。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人民幣（紙幣、硬幣）中國地圖教學(xué)時數(shù)：4課時 第一課時一、讀一讀，想一想1、學(xué)生自由朗讀這些詞語，同桌說說大意。2、豎著讀這些詞語，想想平時在什么情況下會用到這些詞（能講幾個是幾個）3、教師評點并指正。4、了解什么是比喻、借代。5、再讀詞語，弄清含義。二、讀一讀1、學(xué)生將這八個詞語多讀幾遍，想：這些詞與什么有關(guān)？2、理解詞語的意思并試著用自己已經(jīng)理解的詞說話。3、反復(fù)誦讀。三、寫一寫，背一背1、自由朗讀這則格言，想意思。2、學(xué)生在書上描紅，練習(xí)背誦。3、和上題結(jié)合起來理解什么是“朋友”。4、師述：格言來自名人名言，具有豐

33、富內(nèi)涵，對于我們做人和治學(xué)都具有深刻的指導(dǎo)意義。四、成語故事程門立雪1、自由讀，說說自己弄清了什么。2、指名解釋“程門立雪”的字面意思。3、為什么楊時要這樣做呢？再讀書，在文字中找答案。4、通過老師和學(xué)生的行為，你知道了什么？（學(xué)生要尊敬老師，老師也要愛護(hù)學(xué)生） 第二課時一、探究與發(fā)現(xiàn)1、讀讀這段話，回憶出自什么文章？2、將帶點的部分用紅筆畫下來，再多讀幾遍。你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同桌互講。3、指名回答，教師補充。4、認(rèn)識排比句。文中用了排比句有什么好處？5、在本冊書已學(xué)過的課文中找找排比句。讀一讀，體會語氣及表達(dá)的感情。二、口語交際真舍不得他1、讀題，了解內(nèi)容。2、你認(rèn)為此次口語交際的內(nèi)容可

34、以是什么？（回顧過去美好時光，展望美好未來，也包括對同學(xué)的美好祝福）3、學(xué)生自由分組說一說。4、全班交流、表演。三、綜合性學(xué)習(xí)人民幣上的風(fēng)景名勝1、生活處處是學(xué)問。不信，看看你手中那一張張熟悉的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在它們的背面有著一幅幅美麗的圖畫。）2、那都是些什么地方？你能在地圖上指出它們的位置嗎？3、學(xué)生分組交流，教師巡視輔導(dǎo)。4、集體交流學(xué)習(xí)。第三課時習(xí)作我的好朋友【習(xí)作內(nèi)容】每個人都有好朋友，提起好朋友，總有說不完的話。你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹他的外貌、性格特點、興趣愛好，也可以介紹你們之間發(fā)生的事情：互相幫助的，合作完成的，受到表揚的，發(fā)生誤會的總之要通過你的介紹

35、，人們能對你的好朋友留下深刻的印象。寫的時候，注意把內(nèi)容寫具體，把語句寫通順。如果你不想寫朋友，也可以寫其他人。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過開展習(xí)作活動，讓學(xué)生從習(xí)作中學(xué)習(xí)抓住好朋友與眾不同的外貌特點、性格特征、興趣愛好，表現(xiàn)人物形象。2、學(xué)會通過具體事例寫出人物特點，給人留下深刻的印象。3、提高學(xué)生寫作的興趣，并激發(fā)修改習(xí)作的積極性，提高寫作的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真修改的良好習(xí)作習(xí)慣。【教學(xué)重點】學(xué)會通過具體事例寫出人物特點；提高修改習(xí)作的能力，激發(fā)修改習(xí)作的興趣?！窘虒W(xué)過程】 第一課時（習(xí)作指導(dǎo)20分鐘）【教學(xué)要點】1、通過開展習(xí)作活動，讓學(xué)生從習(xí)作中學(xué)習(xí)抓住好朋友與眾不同的外貌特點、性格特征、興趣愛好，表現(xiàn)人物形象。2、學(xué)習(xí)通過具體事例寫出人物的性格特點，給人留下深刻的印象?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，學(xué)抓特點今天又是我們“開心作文”的時間了。大家都很期待吧！這節(jié)課，我們就邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)怎樣把自己的好朋友介紹給大家認(rèn)識。1、游戲：猜猜他是誰2、你是怎么就猜出來的？（相機板書：外貌抓住特點）3、請一位同學(xué)當(dāng)模特兒，其他同學(xué)們抓住這位同學(xué)的外貌特點描繪。（1）請兩生發(fā)言。（2）請“模特兒”評評：你認(rèn)為哪個