一輪復習策略高三生物

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上廣饒一中一校區(qū)高三生物一輪復習策略廣饒一中一校區(qū)51級生物組高三一輪總復習，最終是為學生參加全國統(tǒng)一高考作好知識和能力方面的充分準備。高考，其要求高于平時組織的模塊單科考試，更高于理科綜合考試，但同時也包容了單科考試和理科綜合考試的要求。高考雖然明確提出以“能力立意”，但能力的體現(xiàn)還是以知識作為載體的。因此，在高考總復習的第一輪復習中，把以提高基礎知識的清晰度為主的夯實基礎，作為復習教學的總策略，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。具體措施如下：一、加強集體備課、學習考綱、明確目標在高三新課結(jié)束，第一輪復習開

2、始開展首次集體備課，共同學習教育部考試中心所發(fā)的“考試說明”（考綱），由于應屆的“考綱”通常要到寒假過后才能下發(fā)，因而采用前一年的“考綱”。學習目的就是讓每位教師明確考試內(nèi)容的范圍，對今后的復習內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。為了方便及時、較快地查找、復習“考綱”中所列的各知識點，并記錄復習掌握的狀況，把有關(guān)知識點在教材中的分布頁碼注在“考綱”中的相應位置，并同教研組的老師一起為學生印制了“生物高考知識點一覽表”通過師生共同學習“考綱”，學生普遍感到在第一輪復習之前不再茫然無緒，針對自己的弱點和不足，能有的放矢。復習過程不再漫無邊際，并且能進行全面系統(tǒng)的疏理。教師也進一步做到了“心中有數(shù)”，避免了復習中

3、可能出現(xiàn)的隨意性，更有效地指導學生進行復習。集體備課每周兩次集中備課，并貫穿于每節(jié)課的復習中。二、知識復習難易適度、步步為營第一輪復習的目的是夯實基礎，所以我在此輪復習過程中，遵循“難易適中，步步為營”的原則，依據(jù)考綱，逐節(jié)鞏固，努力提高知識的“清晰度”。所謂“依據(jù)考綱”，是指復習內(nèi)容不偏離考綱規(guī)定的范圍。新課教學，應以教育部頒布的教學大綱為依據(jù)。而高三復習，則應以教育部考試中心發(fā)行的“考綱”為準繩。這樣，知識范圍相對要小一點，所以，在第一輪復習過程中，認真細致地分析考綱的基礎上，將考綱與教材中的知識點對應地找出它們間的結(jié)合點，同時，精心備課、精選習題、組織教學內(nèi)容。所謂“逐節(jié)鞏固”，則是指導

4、學生在每個單元復習教學之后，對所復習的知識進行梳理、整合，在理解的基礎上牢固掌握并認真進行自我檢測，然后規(guī)定時間進行檢查反饋。檢查的題型，多用填空題，少用選擇題，以利于反饋和提高“清晰度”。三、夯實基礎、培養(yǎng)能力理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”， 為此高三生物一輪復習應根據(jù)高考題目的立意和表達形式的新變化來組織學生復習，在對知識的整理加工，把知識內(nèi)化為能力素質(zhì)。這是一種新的、科學的、有效的復習策略，把培養(yǎng)學生能力作為生物復習的重要目標，其中思維能力是所有能力的核心，要把思維能力的培養(yǎng)放在首位。1注重識圖教學，培養(yǎng)學生的思維遷移能力按教材順序?qū)φn本插圖進行復習，加強對學

5、生的思維遷移能力的培養(yǎng)。學生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進行專題訓練，幫助學生學會識圖，使識圖能力逐步轉(zhuǎn)化為學生學習知識的動力，并形成思維遷移能力。2講練并重，利于學生良好思維品質(zhì)的形成精心編選習題，難度、題型等應符合考試說明的要求，試題設計要貼近生產(chǎn)、生活實際，增強理論與實踐的有機結(jié)合，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌藥物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等，這樣有利于將知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙，否則無法解決高考綜合能力問題。如針對多倍體的器官巨大、營養(yǎng)豐富的特點，讓學生思考：染色體數(shù)目的倍增有什么意義？在復習過程中選許多經(jīng)典題目進行變式訓練，

6、如根據(jù)光合作用的過程說出與光合作用密切相關(guān)的3種礦質(zhì)元素及其作用。通過上述變式題的練習，對知識進行縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，讓學生的思維得到遷移，運用基礎知識解決實際問題的能力得到提高。講解的針對性要強，要突出重點、剖析難點，重講應注意的問題和解題方法，要突出規(guī)范表達的訓練指導，注意知識的縱橫聯(lián)系。3應試技巧的培養(yǎng)。 應試技巧也是學生能力的一個方面。根據(jù)學科特點，摸索出適合學生的一套應考經(jīng)驗，可從以下方面提高應試技巧：學會辨別試題指向；學會找題設中的關(guān)鍵詞句；學會分析有效信息、干擾信息、無關(guān)信息；學會找出隱含條件，用全已知條件；學會分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線；學會選擇最佳答題方案；學會將新信息

7、與課本知識聯(lián)系等。四、重視實驗教學1將實驗內(nèi)容融于構(gòu)建的知識體系中復習實驗要以知識體系為基礎，并與知識體系有機地融合在一起，為分析、解決新的實驗問題和設計新的實驗、以及形成實驗能力，奠定了知識基礎。2引導學生對課本中的實驗進行歸納總結(jié)高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實于課本實驗中，對于課本中的每一個實驗，都要指導學生認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，能處理實驗中出現(xiàn)的非預期現(xiàn)象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實驗能力和創(chuàng)新精神，適應高考形勢。3增強實驗設計和糾錯能力實驗設計題歷來是學生感到棘手的問題，我們要總結(jié)解題規(guī)

8、律，教給學生一般的解題步驟：分析材料是否要制取或處理?？词欠褚纸M對照和編號。對不同（或同一）對象施以不同處理。結(jié)果觀察（預測）記錄，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進行分析。同時要讓學生牢記實驗設計應遵循的原則：科學性原則、可行性原則、單因子變量原則、對照原則、平行重復原則。實驗設計中糾錯題也不容忽視，要讓學生圍繞以下幾個方面分析：是否違反科學性原則，出現(xiàn)科學性錯誤。是否有遺漏的實驗步驟，如對照實驗等。是否有因思維不嚴密而導致步驟顛倒、錯亂等。是否有違反實驗目的和實驗原理的方法錯誤等五、因材施教、全面提高、實現(xiàn)每個學生在原有基礎的提高，目標定位是面向全體學生的。然而學生在復習前的基礎不同，為使每個學生通過

9、一輪復習都能“達標”，必須充分了解、研究學生。使那些處于最低水平的學生也能達到理科綜合考試的目標，而那些原有基礎扎實的學生能有向更高“目標”靠近的發(fā)展空間。因此，我把學生的原有水平作為一項寶貴的教學資源來作研究。一方面最大限度地在第一輪高三復習中消滅學生對“基本概念”和“基本理論”的理解中出現(xiàn)的“差錯”。碰到學生的“差錯”，不是簡單地告訴學生準確答案，而是與學生一起分析出現(xiàn)“差錯”的原因，甚至靈活地變換自己原來的備課計劃，引導學生自己走向正確的答案，并在課后練習中，注重對學生信息反饋的分析，務求徹底消滅“差錯”；同時，在分章節(jié)復習中，對于分散在第一與第二冊，必修與選修教材中而內(nèi)存聯(lián)系密切的有關(guān)

10、內(nèi)容，也“點到為止”，以引導學有余力的學生，自己安排時間和精力的投向，更扎實地打好基礎相信通過同學們扎實、有效的一輪復習后，有了扎實的生物學基礎知識和一定的生物學素養(yǎng)，定會為二、三輪復習和最后的高考奠定了堅實的基礎。附教學計劃：2010-2011學年度 第一學期廣饒一中教學進度表廣饒一中一校區(qū)五十一年級 科目 生物 2010年9月1日周次日期計劃進度實際完成進度備注章節(jié)教學內(nèi)容課型及課時分配第一周8.309.5收心考試必修1第一章講評課1復習課1習題課1第二周9.6-9.12必修1第二章復習課2習題課2第三周9.139.19單元測試必修1第三章、第四章第二節(jié)講評課1復習課2習題課1第四周9.2

11、09.26必修1第四章1、3節(jié)和第五章復習課3習題課1第五周9.2710.3必修1第六章復習課2習題課2第六周10.410.10國慶節(jié)第七周10.1110.17模塊測試必修2第一章講評課1復習課2習題課1第八周10.1810.24必修2第二章、第三章第一節(jié)復習課2習題課2第九周10.2510.31必修2第三章2、3、4節(jié)第四章復習課2習題課2第十周11.111.7期中模塊考試復習課1習題課2講評課1第十一周11.811.14必修2第五章復習課2習題課2第十二周11.1511.21必修2第六章復習課2習題課2第十三周11.2211.28必修2第七章復習課2習題課2第十四周11.2912.5單元測試必修3第一章講評課1復習課2習題課1第十五周12.612.12必修3第二章復習課2習題課2第十六周12.1312.19必