數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)

1、教育資源數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)一、數(shù)學(xué)閱讀的重要性教育家斯托利亞：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)。1. 培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會(huì)學(xué)生閱讀是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工作，面向未來，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)為核心，提高學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)生在學(xué)校里獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這符合現(xiàn)代教育思想。2. 培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育的核心問題是“面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最有效途徑是集體教學(xué)與個(gè)

2、別學(xué)習(xí)相結(jié)合，而有效個(gè)別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)閱讀。從閱讀的本質(zhì)來看，數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，決不是“授”、“受”之間的事，而取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知活動(dòng)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過認(rèn)知加工、思維消化，再創(chuàng)造才能被學(xué)生接受，并納入認(rèn)知系統(tǒng)中，不少學(xué)生上課聽得津津有味，下課做得一塌糊涂，就是少了知識(shí)的自身再創(chuàng)造過程，少了自主閱讀建構(gòu)知識(shí)的環(huán)節(jié)，從而影響了知識(shí)技能的掌握，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生做不出題的主要原因是不能讀準(zhǔn)、讀透問題，曲解概念定理等，這說明學(xué)生閱讀題目獲取相應(yīng)的信息能力低，影響了學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。蘇霍姆林斯基指出：一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了同時(shí)閱讀和思考，他才能不用死記硬背

3、的方法去識(shí)記，而是一邊想象，一邊對(duì)材料進(jìn)行邏輯分析，這樣學(xué)生在較短的時(shí)間里就能領(lǐng)會(huì)較多的內(nèi)容。3. 培養(yǎng)閱讀能力，有助于數(shù)學(xué)語言水平和數(shù)學(xué)交流能力的提高。所謂數(shù)學(xué)交流是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中使用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法進(jìn)行各類數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。無論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度，還是從使用數(shù)學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)交流都有極重要的作用。而數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。然而，學(xué)生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，做好與書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，訓(xùn)練數(shù)學(xué)的理解能力和表達(dá)能力，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流

4、能力。4. 培養(yǎng)閱讀能力，才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的價(jià)值。教師要把教育資源教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來源，而不能僅作為自己講課材料的來源，必須重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀。數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值，新教材中安排了豐富的數(shù)學(xué)閱讀材料，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又增強(qiáng)了教材的實(shí)用性，教材內(nèi)容的編排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低層次的展開到高層次的綜合，不斷深化，螺旋上升，也適合學(xué)生進(jìn)行閱讀。內(nèi)容引入采用從實(shí)際問題入手，內(nèi)容呈現(xiàn)中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的情景和機(jī)會(huì)，可讀性很強(qiáng)。因此，教學(xué)中指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材，充分發(fā)揮

5、教材的價(jià)值，既體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到數(shù)學(xué)雖然“抽象”也“實(shí)在”，有利于克服“怕學(xué)”和“厭學(xué)”情緒。二、如何在教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力1.學(xué)生要有明確閱讀的任務(wù)。數(shù)學(xué)閱讀有不同于一般閱讀的特殊性，因?yàn)閿?shù)學(xué)語言具有高度的抽象性，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，又要求認(rèn)真細(xì)致，而中學(xué)生的注意力容易分散，尤其是閱讀困難的學(xué)生，一旦遇到困難就容易受影響，不能很好的完成閱讀任務(wù)。為此，教師在學(xué)生閱讀前要教育資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，從機(jī)械閱讀轉(zhuǎn)向意義閱讀，提高數(shù)學(xué)閱讀的效率。2.教師要將閱讀納入教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)

6、的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣，更要把數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中，每節(jié)課給學(xué)生留有一定的閱讀時(shí)間和空間，對(duì)重要內(nèi)容要求反復(fù)閱讀，對(duì)關(guān)鍵字、詞開展集體討論，幫助學(xué)生正確理解概念、定理、性質(zhì)，更好掌握數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，蘇霍姆林斯基說過：教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，教師的引導(dǎo)和潛移默化的影響作用至關(guān)重要。強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)問題及背景知識(shí)的仔細(xì)閱讀。一字值千金，閱讀時(shí)要求學(xué)生集中注意力、咬文嚼字領(lǐng)會(huì)每一個(gè)字、詞和符號(hào)的意義，并隨時(shí)矯正認(rèn)知中的錯(cuò)誤，如三角形的中線與中位線，內(nèi)心與外心。尤其在學(xué)習(xí)應(yīng)用題和幾何證明時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的耐心和識(shí)別能力，強(qiáng)調(diào)反復(fù)閱讀題和圖、認(rèn)真分析思考，弄懂問題的實(shí)際，聯(lián)系相關(guān)的概念、定理等，圓中的直徑與弦、弦心距，弧、圓心角、圓周角的相互關(guān)系。所謂“書讀百遍，其義自見”學(xué)生能讀透、讀深問題，解決問題的能力也就增強(qiáng)了。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生智力的發(fā)展取決于良好的閱讀能力。日本數(shù)學(xué)家小平邦彥就曾經(jīng)指由：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不專心閱讀,就難以吃透問題，不廣泛閱讀，勿奢望數(shù)學(xué)研究。數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷