市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果申請表

1、成果申報(bào)編號附表1-1*綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果申請表成果名稱 生態(tài)文明進(jìn)校園 成果類型 研究性學(xué)習(xí) 申報(bào)人姓名 * 所在單位 *縣*小學(xué) 填表日期 2015.4.20 * 教 育 局 制成果名稱生態(tài)文明進(jìn)校園成果類型研究性學(xué)習(xí) 社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù) 技術(shù)教育類（請打“”）指導(dǎo)教師*性別女民族漢出生年月1974.10指導(dǎo)教師*性別男民族漢出生年月1978.12指導(dǎo)教師*性別女民族漢出生年月1979.6行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)小學(xué)高級專職或兼職工作單位*縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)系電話13*郵政編碼476400電子郵箱成果完成小組（社團(tuán)）組長*所在學(xué)校*縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)年級班級三、4參與人數(shù)45小 組 主要 成 員姓名性別出

2、生年月班級小組成員分工男2005.2三、4收集整理資料組女2005.4三、4板報(bào)組女2005.4三、4手抄報(bào)組女2005.4三、4童謠匯編組女2005.7三、4花草樹木標(biāo)牌設(shè)計(jì)組男2005.6三、4廢品回收置換變廢為寶組女2005.7三、4宣傳組申 報(bào) 成 果 簡 介包括文檔圖片、視頻、學(xué)生獲獎(jiǎng)證書、多媒體課件、綜合應(yīng)用等(可另附頁)。本次綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)我國古代哲學(xué)思想家老子兩千年前倡導(dǎo)的“人法地，地法天，天法道，道法自然”的生態(tài)文化哲理，而產(chǎn)生的想法。我們控著名生態(tài)思想家唐樹德沃斯也警示人們：我們今天面臨著全球性的生態(tài)危機(jī)。因此建立生態(tài)文明必須從孩子抓起，引導(dǎo)大家從小樹立熱愛自然、保護(hù)環(huán)

3、境的生態(tài)文明觀念。實(shí)踐過程中，孩子們自己訪談制作、整理調(diào)查表，寫倡議書，發(fā)宣傳生態(tài)文明的資料，親自參與了一系列生態(tài)文明進(jìn)校園的活動(dòng)。如：廢品轉(zhuǎn)換、變廢為寶、文明手抄報(bào)、黑板報(bào)、生態(tài)文明，從我做起主題征文活動(dòng)，以及編寫生態(tài)文明童謠，生態(tài)文明宣誓簽字活動(dòng)。通過這一系列活動(dòng)，學(xué)生們樹立了自信心，提高了寫作、制作、繪畫、編輯等各方面的能力，增強(qiáng)了表達(dá)、應(yīng)變、交際的能力。通過本次活動(dòng)讓學(xué)生們深深感受到生態(tài)文明環(huán)?？滩蝗菥??？傊?，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生各方面的搜集、整合、獨(dú)立完成、創(chuàng)作的能力，還豐富了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的分析能力、解決問題的能力、判斷美丑善惡的能力、合作創(chuàng)新的能力，為今后生態(tài)

4、文明宣傳之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為合作學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長和才能提供了最廣闊的空間。學(xué)生們在參與活動(dòng)中逐步完善自我，成長自我！推 薦 意 見學(xué)校推薦意見 蓋 章 年 月 日縣（市）區(qū)推薦意見 蓋 章 年 月 日評 審 意 見專家組評審意見 組長簽字： 年 月 日市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室審批意見 蓋 章 年 月 日夏邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃總體方案綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型綜合課程，其內(nèi)容及教學(xué)方法目前正在探索和研究之中。為落實(shí)中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一、指

5、導(dǎo)思想以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說和尊重個(gè)性和諧發(fā)展、以鄧小平同志“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動(dòng)地發(fā)展。有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，靈活多變的活動(dòng)方式，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)。通過活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)

6、、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)涵 教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在規(guī)定新課程結(jié)構(gòu)時(shí)，作出如下闡述：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐

7、性課程。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生將來的社會(huì)生存能力，實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為更好地落實(shí)課程目標(biāo)，我校特制定本課程實(shí)施方案：三、課程目標(biāo) 1、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我校以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設(shè)計(jì)”、 “想象”、 “反思”、 “體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗(yàn)和感受生活、發(fā)展自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；注重學(xué)生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和

8、豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會(huì)、對他人、對自我的責(zé)任感。2、課程內(nèi)容上，我們立足于小學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學(xué)校、家庭、社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等入手，著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、立志改造社會(huì)的能力。從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生提出各自感興趣的活動(dòng)話題，歸納分類后投票篩選出學(xué)生最感興趣的活動(dòng)主課題。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生確定各自的活動(dòng)內(nèi)容，自動(dòng)生成了課題?；顒?dòng)思路為“自己確定研究對象進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)自己的所得所想”。教師的主導(dǎo)作用側(cè)重于服務(wù)、幫助、指導(dǎo)。

9、四、課程實(shí)施1、實(shí)施原則（1）關(guān)注興趣?；趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。（2）回歸生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須

10、堅(jiān)持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。（3）立足實(shí)踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本的特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是

11、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人材奠定基礎(chǔ)。2、實(shí)施途徑 綜合實(shí)踐活動(dòng)包括四部分內(nèi)容，研究性學(xué)

12、習(xí)、信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。（一）指定領(lǐng)域 所謂指定領(lǐng)域是指綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要明確規(guī)定的四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。 、研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)生活中“活”的資料結(jié)合起來，要注意從當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及學(xué)生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設(shè)計(jì)。最主要的是把學(xué)生身邊的事做為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，

13、關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。如，開展“家鄉(xiāng)的變革”“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”、“家鄉(xiāng)名勝古跡”“家鄉(xiāng)文化名人”及河流、家庭生活變化等方面的研究。 研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種：小組合作研究。學(xué)生按學(xué)習(xí)小組或經(jīng)過調(diào)整組合成46人的課題小組，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，有分工，又有合作，各盡其能，協(xié)作互補(bǔ)。個(gè)人獨(dú)立研究。一般采用“開放式作業(yè)”形式，由學(xué)生根據(jù)已選定的課題，各自獨(dú)立的開展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月或半年的時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。全班同學(xué)圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集信息，

14、開展研討，取得結(jié)論或形成觀念后，再通過集體辯論，分享初步的成果，由此推動(dòng)個(gè)體深化研究，之后形成各自的課題報(bào)告或論文。 各年級在開展好研究性學(xué)習(xí)課的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真探索研究性學(xué)習(xí)在各年級學(xué)科教學(xué)中滲透的有效途徑，做好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)的整合。 、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實(shí)踐能力具有較大的幫助。農(nóng)村小學(xué)可以組織學(xué)生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務(wù)等活動(dòng)；可以組織學(xué)生定期到光榮院打掃衛(wèi)生、清掃

15、街道、開展“大手拉小手”等活動(dòng)，通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生愛護(hù)社會(huì)環(huán)境，關(guān)心社區(qū)的發(fā)展。 3、勞動(dòng)技術(shù)教育 勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容有： 自我服務(wù)勞動(dòng) 中年級：學(xué)會(huì)洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲；會(huì)穿脫衣服、系鞋帶；會(huì)洗手帕、紅領(lǐng)巾等小件物品；會(huì)削鉛筆、訂本子、包書皮，能整理自己的書包，在教師 指導(dǎo)下做好值日生等。 高年級：能自己洗頭、梳頭、洗澡；學(xué)會(huì)洗襯衣、褲子等小件衣服；會(huì)使用針線釘鈕扣，縫小手帕、沙袋等簡單的布制品；能有條理地?cái)[放課桌、凳，自覺打掃教室、學(xué)校衛(wèi)生；能在教師 指導(dǎo)下辦黑板報(bào)、

16、手抄報(bào)、宣傳欄等。 家務(wù)勞動(dòng) 中年級： 幫助家長做一些力所能及的事情，如鋪床、疊被、刷洗碗筷、掃地、倒垃圾等。 高年級：能主動(dòng)地掃地、拖地、抹家具；能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品，會(huì)整理自己的房間；會(huì)曬被褥和疊放衣服；能幫助家長摘菜、洗菜、淘米，在家長指導(dǎo)下，會(huì)做簡單的飯菜；初步了解安全用電常識，了解收音機(jī)、電視機(jī)和電風(fēng)扇等家用電器的使用方法，能自己開、關(guān)這些電器。 簡單生產(chǎn)勞動(dòng) 中年級：學(xué)會(huì)拉花、剪貼小動(dòng)物、手提袋等簡易作品的制作；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識花生、玉米、小麥、蘋果等主要的農(nóng)林作物和家兔、雞、羊、牛等畜禽。 高年級：會(huì)使用刀、剪、尺等工具制作紙風(fēng)車、五角星，會(huì)用橡皮泥或泥巴捏制泥鴨、小狗等

17、作品；能利用易拉罐等廢舊材料制作簡單的工藝品；能在教師或家長的指導(dǎo)下使用部分勞動(dòng)工具學(xué)習(xí)花生、小麥、地瓜等當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的種植和復(fù)收；會(huì)使用簡單工具綠化、美化校園環(huán)境，能給學(xué)校、家庭種植的花草澆水、除草、消滅害蟲；能在教師或家長的帶領(lǐng)下采摘蘋果、樹種等采集活動(dòng)；能對損壞的課桌登進(jìn)行簡單的維修；有條件的家庭可以讓學(xué)生飼養(yǎng)家兔等小動(dòng)物，教師指導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)基地種植花草或花生等農(nóng)林作物，搞好勤工儉學(xué)。 4、信息技術(shù)教育 小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具

18、有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 小學(xué)段信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是：了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。知道應(yīng)負(fù)責(zé)

19、任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識3、（1）成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長、副校長、教導(dǎo)主任、級部主任、教研組長組成，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。組長: 副組長： 組 員: 級部主任和教研組長（2）成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。由教研組負(fù)責(zé)學(xué)生的活動(dòng)指導(dǎo)工作。組長:組員: 教師采用專兼職結(jié)合的辦法，專職教師上好每周統(tǒng)一時(shí)間課，兼職教師結(jié)合自己的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，上好學(xué)科整合課。專職教師要對兼職教師的學(xué)科整合課實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助。4、課程實(shí)施（1）課程安排： 一至六年級各班每周一課時(shí)，若因綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)需要集中時(shí)間則臨時(shí)調(diào)課。每學(xué)期各年級進(jìn)行三到四個(gè)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，每個(gè)

20、活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)月。其它時(shí)間為方法指導(dǎo)課。（2）主題確定：利用省編海燕版綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包，挑選3個(gè)適合學(xué)生開展的主題3個(gè)，自主開發(fā)一個(gè)有地方特點(diǎn)的校本資源主題。五、課程評價(jià)(1)學(xué)生評價(jià)：以學(xué)生自我評價(jià)為主，多種評價(jià)方式結(jié)合，重在感受與體驗(yàn)、展示與表達(dá)、討論與評價(jià)，評價(jià)將以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，提高、鼓勵(lì)、肯定、積極和發(fā)展性評價(jià)。 鼓勵(lì)幫助學(xué)生為自己建立起全面完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，把學(xué)生在活動(dòng)過程中收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)、撰寫的觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、研究成果等，進(jìn)行“寫實(shí)性”地歸檔，采用形成性激勵(lì)評價(jià)，以使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心， (2)教師評價(jià)：對教師的指導(dǎo)方法，課程資源開發(fā)進(jìn)行

21、評價(jià)并評獎(jiǎng)，優(yōu)秀資源編入校本資源包，推薦全校使用。2013.82013-2014第二學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃*縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) *一、指導(dǎo)思想：本期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生語言文字方面的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，是以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生各方面潛能、使學(xué)生得到全面的和諧的充分的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、去體驗(yàn)和感受生活的能力，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和將來在社會(huì)的生活能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會(huì)對他人對自我的責(zé)任感。2、從學(xué)校、家

22、庭、社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等入手培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，立志用心改造社會(huì)的能力。3、從學(xué)生生活基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，充分培養(yǎng)孩子們愛語文學(xué)語文的深厚興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。5、培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的情感和善于合作的技能。6、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會(huì)責(zé)任意識和主人翁精神。三、活動(dòng)內(nèi)容：1、依托語文學(xué)科，積累運(yùn)用中的綜合實(shí)踐活動(dòng)為研究活動(dòng)課題。2、依托社會(huì)生活，社會(huì)上的一些現(xiàn)象生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。3、依托人們生活熱議，熱點(diǎn)，為活動(dòng)課題。四、活動(dòng)策略：1、進(jìn)行有效的計(jì)劃，認(rèn)開展各個(gè)小組的研究活動(dòng)。2、組織有意義的校外活動(dòng)，進(jìn)行調(diào)查研究，找到解決問題的辦法，爭取社會(huì)和

23、學(xué)生家長的支持和參與！五、活動(dòng)重點(diǎn)：從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，充分培養(yǎng)孩子們愛語文學(xué)語文的濃厚興趣，讓孩子們學(xué)會(huì)自主探究。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性，初步形成樂于合作、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神，掌握基本的生活技能，活動(dòng)方式形成“確定主題、搜集信息、匯報(bào)整理、定向研究、制定計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐、資源共享、成果交流展示、拓展延伸”的活動(dòng)模式。六、具體活動(dòng)時(shí)間安排如下：2014年2月17日3月31日 生態(tài)文明進(jìn)校園2014年4月11日5月11日 美麗的大自然-多彩的春天2014年5月12日6月2日 動(dòng)物王國探秘2014年6月3日7月3日 我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游七、課時(shí)安排如下：生態(tài)文明進(jìn)校園 5課時(shí)美麗的大自然 多彩的

24、春天 5課時(shí)動(dòng)物王國探秘 5課時(shí)我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游 5課時(shí)2014-2015第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期綜合性實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，能充分利用語文知識，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。去體驗(yàn)和感受生活，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新、實(shí)踐能力，運(yùn)用所學(xué)的知識與探索發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)、親力親為獲得一些真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。3、培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的情感和善于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動(dòng)的觀念，形成一般的勞

25、動(dòng)的技能。5、增長從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。三、活動(dòng)內(nèi)容：1、依托語文學(xué)科，積累運(yùn)用中的綜合實(shí)踐活動(dòng)為研究活動(dòng)課題。2、依托社會(huì)生活，社會(huì)上的一些現(xiàn)象生成綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。3、依托人們生活熱議，熱點(diǎn)，為活動(dòng)課題。四、活動(dòng)策略：1、進(jìn)行有效的計(jì)劃，認(rèn)開展各個(gè)小組的研究活動(dòng)。2、組織有意義的校外活動(dòng)，進(jìn)行調(diào)查研究，找到解決問題的辦法，爭取社會(huì)和學(xué)生家長的支持和參與！五、活動(dòng)重點(diǎn)：養(yǎng)成勞動(dòng)的觀念，形成一般的勞動(dòng)技能，主動(dòng)參與生活中的勞動(dòng)，從中創(chuàng)造發(fā)明，改造社會(huì)，了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境。形成樂于合作，善于合作的團(tuán)隊(duì)精神五、活動(dòng)時(shí)間安排如下：2014年9月1日10月1日有趣的成

26、語成語大擂臺2014年10月2日11月2日美麗的大自然絢麗的秋葉2014年11月3日12月3日變廢為寶2014年12月4日2015年3月2日 搜集對聯(lián) 六、課時(shí)安排如下：有趣的成語成語大擂臺 5課時(shí)美麗的大自然絢麗的秋葉5課時(shí)變廢為寶5課時(shí)搜集對聯(lián)5課時(shí)2014學(xué)年度綜合實(shí)踐活動(dòng)總體規(guī)劃*縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) *一、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)的開展，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，并將各種文明要求融入學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐當(dāng)中。2、在開展活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、整理、處理各種信息的能力。3、在各種文化的發(fā)覺和表演中，培養(yǎng)同學(xué)們書法、繪畫、等各種豐富的語文綜合能力。4

27、、通過活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識；通過研究性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、合作解決問題的能力；從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的熱情。二、課程規(guī)劃：主題一：生態(tài)文明進(jìn)校園活動(dòng)時(shí)間：2014年2月17日-3月31日課時(shí)安排：五課時(shí)主題二：“端午”-我們的-節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：2014年6月1日-6月30日課時(shí)安排：四課時(shí)主題三：拒絕二手煙活動(dòng)時(shí)間：2014年9月1日-9月30日課時(shí)安排：四課時(shí)主題四：名家故事薈萃活動(dòng)時(shí)間：2014年10月1日-10月31日課時(shí)安排：四課時(shí)主題五：多彩的課余生活活動(dòng)時(shí)間：2014年11月1日-11月20日課時(shí)安排：四課時(shí)主題六：與經(jīng)典為友 與誦讀為伴活動(dòng)時(shí)間：20

28、14年11月23日-12月11日課時(shí)安排：四課時(shí)主題七：如何擁抱健康活動(dòng)時(shí)間：2014年12月1日-12月30日課時(shí)安排：四課時(shí)主題八：正確認(rèn)識廣告活動(dòng)時(shí)間：2015年元月4日-元月15日課時(shí)安排：四課時(shí)2014年2月2014年度綜合實(shí)踐課的總規(guī)劃*縣實(shí)驗(yàn)小*一、指導(dǎo)思想語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)于學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神，突破了課堂中心教師中心的教學(xué)模式。我們在綜合性實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，自定計(jì)劃，將學(xué)生的興趣放在了中心位置。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，初步形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。二、活動(dòng)目標(biāo)1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3、能在老師的知道下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)傾聽被人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果。4、在家庭生活、學(xué)校生活中，