小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《位置與方向》教學(xué)案例

1、位置與方向小學(xué)三年級數(shù)學(xué)（下冊）教學(xué)案例人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊 P8 例 4（認(rèn)識東北、東南、西北、西南） ，是在學(xué)生 通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，繼而 在本單元認(rèn)識東南西北的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識東北、東南、西北、西南的。通過該 內(nèi)容的教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識， 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 教材之所以如此編排， 遵循了兒童空間方位認(rèn)知順序的規(guī)律。 三年級兒童 （89 歲）正處在由具體形象思維 向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期， 此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng) 驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教科書 創(chuàng)設(shè)了

2、既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動情境， 使學(xué)生一方面親身體驗(yàn) 方位的知識，另一方面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容：P8例4及相應(yīng)的“做一做”、練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)：1、正確辨認(rèn)東北、東南、西北、西南，學(xué)會根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、 北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。2、在空間中以一個(gè)物體為參照物來辨別方向。3、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)， 認(rèn)識并理解方位知識， 培養(yǎng)學(xué)生主動積 極的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：識別東、南、西、北、東北、東南、西北、西南 8 個(gè)不同的方向。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向。教具準(zhǔn)備：例 4 教學(xué)掛圖、指南針。教學(xué)過程

3、：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1、說一說，講臺的東南西北各有什么？2、同桌游戲：找位置。甲：請你站在我的東邊，請你站在我的北邊 , （交換角色） 。3、同學(xué)們，請看著明明小朋友學(xué)校的布局圖（出示 P8例4圖）。誰能說說，首先 確定哪個(gè)方向？其他的方向呢？二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識一個(gè)新方向。（ 1）設(shè)疑：多功能廳在學(xué)校的哪個(gè)方向？ 引導(dǎo)：既不是正東方，也不是正北方，它在哪個(gè)方向？（ 2）怎樣的方向是東北方向？ 引導(dǎo)：東與北之間的方向是東北方向。2、認(rèn)識其他方向。（ 1）食堂在操場的什么方向？同桌商量商量。 其他兩個(gè)方向呢？（ 2）引導(dǎo)：西方和北方之間的部分叫做西北，東方和南方之間的部分叫東南。3

4、、比一比。（ 1）4 人一小組，請說出你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？（ 2）小組活動。（ 3）匯報(bào)。三、實(shí)踐運(yùn)用，加深認(rèn)識1、介紹學(xué)校內(nèi)部的方位： 如果來賓來參觀我們學(xué)校， 你怎樣用方向的知識為他們 導(dǎo)游呢？先在小組里說一說。2、標(biāo)出家在學(xué)校的哪個(gè)位置？ 師：同學(xué)們，你們知道老師的家住哪里嗎？住在學(xué)校的西南方向。 （貼學(xué)校模擬圖和老師家的卡片）請大家想一想你們家住學(xué)校的什么方向？3、P8 “做一做”（學(xué)生小組討論交流，師評價(jià)拓展）。4、指導(dǎo)看課本。細(xì)讀練習(xí)二第 2 題的要求，你能解決嗎？5、地圖上的方位。讓學(xué)生觀察P11第4題圖你能找出福建在中國地圖的什么方向嗎？你去過其他的哪些地方？它在中國的什么方向?四、作業(yè)）面。）面,電影院在學(xué)校的（板書設(shè)計(jì)體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（ ）面，醫(yī)院在學(xué)校的（動物園在學(xué)校的（）面，圖書館在學(xué)校的（）面，少年宮在學(xué)校的（教學(xué)反思:“認(rèn)識東北、東南、西北、西南”，這課從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，合理地運(yùn)用 教材提供的資源，從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)資源中加以引