小學一年級數(shù)學下冊教學工作總結

1、小學一年級數(shù)學下冊教學總結本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。全班學生共有 26 人， 通過一年的努力，根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生 的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取 得了一定效果?，F(xiàn)總結如下：一、以課堂教學為重點：1、備課。學期初，鉆研了數(shù)學課程標準、教材、教參，對 學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一 部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學 生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在電子備課中體現(xiàn)教師的引導， 學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。2、上課。（ 1 ）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思

2、考。然后，放手讓學生探究， 動手、 動口、動眼、動腦。 針對教學重、 難點，選擇學生的探究結果， 學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生 練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。 最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。 現(xiàn)在學生普遍對數(shù) 學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。（ 2 ）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間 的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二 天復習，以后再逐漸延長復習時間。 這項措施非常適合低年級學生遺 忘快、不會復習的特點。（ 3 ）努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成

3、每節(jié)知 識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。 學生經(jīng)歷了教材由“易”變“ 難” ，再變“薄”的過程， 既形成了 知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提 供了可能。3、認真批改作業(yè) 針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性 問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯 誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立 作業(yè)的習慣。4、注重對后進生的輔導。 進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們 采用自己的方法慢速度學習。 注重他們的學習過程。 在教學中逐步培 養(yǎng)他們的學習興趣， 提高他們的

4、學習自信心， 對學生的回答采取“揚 棄”的態(tài)度， 從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面， 使學生敢于回答 問題，樂于思考。5、做好測試評估工作。 評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心 理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過 程的試題。 測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù)， 而是看重學生 的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題 講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次 進行講解。希望通過這一改變， 能讓學生從不同角度掌握、 運用知識。二、積極落實素質(zhì)教育 堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變 “

5、以知識為本”的傳統(tǒng)認識， 樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念， 緊 緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教 學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，都極大的激 發(fā)了學生的興趣， 解放了學生的眼睛、 嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、 實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機 會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極 主動的參與學習。三、參加教育教研活動： 1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀 教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課 2 節(jié)， 通過大家交流、 討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主 體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能 力和實踐能力，明確方向，促進教學。四、不足之處 對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗， 對學生的年齡特點、 知識掌握規(guī)律還不是很明了， 對學生的要求還不 是很到位，更重要的是部分家