2012年度全國(guó)高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀博客文集

1、我愿坐在你的蹺蹺板上華秀梅 人的一生其實(shí)就是翹翹板上行走,然而并沒有很多人能真正理解和靈活運(yùn)用翹翹板理論,其實(shí)蹺蹺板理論也可以很簡(jiǎn)單。 第一次使用蹺蹺板理論是在去年的暑假，一個(gè)學(xué)生說自己失戀了，找我網(wǎng)聊。我就用蹺蹺板的原理和他交流，希望他可以盡快找到自己的平衡點(diǎn)。蹺蹺板不像拔河， 不需要分出勝負(fù)，只需要兩人體會(huì)其中的樂趣。玩蹺蹺板之前要選好對(duì)象，假如兩人的體重相差過大，是無論如何都不可能達(dá)到平衡狀態(tài)的。所以我們首先要找到一 個(gè)合適自己的對(duì)象來戀愛。第二，兩個(gè)人坐上去，大多數(shù)情況下是不會(huì)立刻達(dá)到平衡狀態(tài)的，這就需要我們移動(dòng)身體，改變力臂，使其滿足力矩相等的條件。在調(diào)整 力臂的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)上

2、下晃動(dòng)的現(xiàn)象。對(duì)此不要驚慌失措，千萬不要輕易地從蹺蹺板上跳下來，這樣的話，對(duì)方肯定會(huì)摔得很疼。慢慢的，多一點(diǎn)包容，就會(huì) 達(dá)到平衡狀態(tài)。 第二次使用是在自己獲得了全省的2011年輔導(dǎo)員年度人物時(shí)的一篇生活感想我的魚和我的熊掌。我覺得任何一個(gè)人在面對(duì)自己的事業(yè)和家庭時(shí)，也就像是在 玩蹺蹺板的過程，分不出孰重孰輕，也沒有必要分清楚，關(guān)鍵的就是要在不同的狀況下相互的協(xié)調(diào)。這樣的事業(yè)和生活才能相互促進(jìn)，才能得到各種平衡。當(dāng)然，這 個(gè)平衡也只是相對(duì)意義上的平衡，真正的“兩全”和“平衡”是不存在的。 今天一個(gè)學(xué)生和我約了下午談話，說自己找不到自己理想的狀態(tài)，對(duì)自己目前的情況很不滿意，可是自己就是調(diào)整不好，對(duì)

3、學(xué)習(xí)和自己的將來沒有激情，處于一種自 我糾結(jié)當(dāng)中。我苦口婆心地和他分析了目前大學(xué)生面臨的兩條路，考驗(yàn)和就業(yè)。考研他暫時(shí)不想考，就業(yè)又不想在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)。喜歡經(jīng)濟(jì)管理，但是學(xué)習(xí)起來 又一時(shí)沒有了激情，加上家庭的一些瑣碎小事就越來越郁悶。本是樂觀的自己還是長(zhǎng)時(shí)間走不出自己眼前的迷茫。和他說了很多道理，擺了很多的事實(shí)，可還是在他 的臉上找不到答案。 后來，我想這個(gè)學(xué)生是很有自知的，是不是對(duì)自己的要求過高?這個(gè)時(shí)候蹺蹺板理論又出現(xiàn)在我的腦海中，“其實(shí)，我也時(shí)常向你一樣，不經(jīng)意間就會(huì)處于一種低沉 的悲觀或者郁悶狀態(tài)，但是我會(huì)自己通過自己的方式去及時(shí)地調(diào)整。這個(gè)過程就像是你在玩蹺蹺板，你的心情和學(xué)習(xí)的

4、狀態(tài)是在不斷地變化中的，時(shí)而平衡，時(shí)而 高，時(shí)而底，這些都是任何人在任何階段都會(huì)面臨的事情。我們只要接受他，并積極地調(diào)整就好了。我們的每一天都是不可復(fù)制的，今天永遠(yuǎn)只有一次，得讓自己盡 快走出來，過好今天。第二，你自己覺得沒有激情的原因還是你的理想不夠明確或者不夠堅(jiān)定，還沒有看到你的未來你的希望。這就好比是我們對(duì)于孩子和老人的心 態(tài)，孩子總是給予我們希望和憧憬，而老人則更多的是需要我們?nèi)プ鹁春驼疹櫋Ｋ?，在多?shù)人看到孩子就充滿了激情和憧憬甚至于是寄托，因?yàn)樗麄兇碇Ｍ?代表著未知的未來。而我們自己的理性就如同孩子，他們會(huì)給予你希望和激情。所以，我們我們應(yīng)該也必須要往前看！去看你自己的將來”

5、 一番話后，我看到學(xué)生的臉上有了答案，有了笑容和激情。“謝謝老師！您的蹺蹺板游戲和老人與孩子的比喻，讓我懂得了我現(xiàn)在的狀況?！?學(xué)生一臉微笑地走了，這個(gè)時(shí)候我也好欣慰。我想也許我剛才就坐在了他悄悄板的另一端，在低處支撐著他。作為一名輔導(dǎo)員我也一瞬間感到了豁然開朗，我就應(yīng)該是他們的“支點(diǎn)”，我也愿意做他們游戲的伴侶。更重要的是這個(gè)過程我們共同收獲著快樂。 我愿坐在你的蹺蹺板上。炒一盤土豆絲關(guān)于學(xué)生工作的意義和價(jià)值炒一盤土豆絲，當(dāng)我寫下這個(gè)題目，我是想和我的學(xué)生們探討一下“為何做學(xué)生工作和如何度過大學(xué)生活”的問題。 在這個(gè)世界上，幾乎每個(gè)家庭都會(huì)炒土豆絲，在中國(guó)的不同地域，土豆絲有不同的炒法，有醋

6、溜，有清炒，有加青椒，有加鮮肉，總之，依風(fēng)俗和口味不一而足，種種不同。 但是土豆絲的去向是很確定的，那就是被我們吃了，最后養(yǎng)料被我們吸收，而渣滓被排除體外，這一點(diǎn)是如此相似，并不因人種的差別、廚藝的高低、口味的輕重而有區(qū)別。 但在這里，我想強(qiáng)調(diào)的卻是，人們?cè)诔赐炼菇z這個(gè)過程的不同理解和感受。 在日常生活中，絕大多數(shù)人炒土豆絲都是為了做菜，本來嘛，土豆絲就是道菜，都是為了下飯，因此，炒土豆絲的核心目的就是把它做熟了，要有咸味但不要太咸，要有酸味但不要太酸，基本能伴著飯把肚子撐飽了，就算大功告成，與烹飪方式并無關(guān)聯(lián)。 其中一些人在日復(fù)一日的翻炒中，開始研究炒土豆絲的方法，土豆絲的切法如何最省力？土

7、豆色的顏色如何能保鮮？什么時(shí)候要小火慢燉，什么時(shí)候要大火爆炒？什么時(shí)候配什么作料，什么時(shí)候放什么調(diào)料？等等等等，逐漸形成一套最適合自己口味的炒法。 又有一些人從炒土豆絲的過程中，逐漸領(lǐng)悟到調(diào)和五味、配合五色、貼合五感的方法，并將此方法運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，隨后，這些人逐漸從身邊的人群脫穎而出，因?yàn)樗麄兌迷谧詈线m的時(shí)間說話，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言，以最讓別人舒服的方式。 還有一些人在炒完一盤又一盤土豆絲之后，開始轉(zhuǎn)行研究哲學(xué)，因?yàn)榍宄赐炼菇z的過程，實(shí)在太有哲學(xué)底蘊(yùn)了！且不說橫與縱的刀法猶如經(jīng)緯，火與水的煎熬如同矛盾，顏色的漸變象征時(shí)間和生命，單說這炒法的復(fù)雜與簡(jiǎn)單、普遍與特殊就夠?qū)懫軐W(xué)論文。

8、 而對(duì)于我而言，清炒土豆絲有著獨(dú)特的涵義。因?yàn)樵谖业耐陼r(shí)期，我最愛吃的菜之一就是爸爸親手做的清炒土豆絲。如今當(dāng)我回到家中，拿起廚具給父母做上幾道菜時(shí)，我總喜歡做一道清炒土豆絲，因?yàn)?，這里面有我美好的童年記憶和溫馨的骨肉親情。 所以，即便是炒一盤土豆絲，都因?yàn)槲覀円暯堑牟顒e，而擁有不同的涵義，從填飽肚子的菜式，到實(shí)踐烹飪的范例，到體悟方法的過程，到感受哲理的對(duì)象，到寄托感情的載體，懷著怎樣的心情，帶上怎樣的眼鏡，它就是怎樣的存在，給我們?cè)鯓拥母惺堋?而聰明的你們，從炒土豆絲的過程中又將領(lǐng)悟什么樣的道理？滄海一粟，芥子須彌，世界上的一切事物都有其存在的價(jià)值，只要仔細(xì)觀察，每一片普通的樹葉都有一幅

9、絢麗的圖景，只要耐心傾聽，每一個(gè)平凡的老人都有一個(gè)動(dòng)人的故事。只要你用真心來對(duì)待，只要你用真情來付出，在學(xué)生工作，乃至諸如學(xué)生工作、諸如大學(xué)生活、諸如求職就業(yè)的未來人生歷程中，我相信你都能求仁得仁，怡然自樂 優(yōu)秀班級(jí)領(lǐng)航人成長(zhǎng)張昊各位班長(zhǎng)：你們好！轉(zhuǎn)眼之間，你們來到天大已經(jīng)一年多的時(shí)間了，大學(xué)已經(jīng)過去了四分之一。在這一年的時(shí)間里，你們有歡樂、有悲傷、有成就，有失落！你們享受著大學(xué)的美好生活，卻也遭受著學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)、抑或情感所帶來的苦難。和其他同學(xué)一樣，你們是一名普通的大學(xué)生，要學(xué)習(xí)、要參加社團(tuán)活動(dòng)、要處理班同學(xué)的人際關(guān)系，但和其他同學(xué)不一樣的是，你們又是一名班長(zhǎng)，要做好班級(jí)的組織和管理工作

10、，要完成老師和學(xué)生的上傳下達(dá)，還要幫助老師做好許多額外的工作，這也就注定了你和其他同學(xué)的大學(xué)生活有許多不同。在一年的時(shí)間里，我們大部分班長(zhǎng)找到了適合自己的工作方式方法，在完成老師交代的任務(wù)的同時(shí)，將班級(jí)管理的有聲有色，既鍛煉了自己，又贏得了同學(xué)的尊重和認(rèn)可。但還是有部分班長(zhǎng)，沒有很好的適應(yīng)這個(gè)角色，黯然離開了班長(zhǎng)職位。在這里，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，我想和你們聊聊，到底該怎樣做一名優(yōu)秀的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)，班級(jí)管理的第一負(fù)責(zé)人，學(xué)校學(xué)生管理的最基層負(fù)責(zé)人，這是一般人對(duì)這個(gè)詞匯的最初始印象。當(dāng)老師布置工作，同學(xué)遇到生活困難，乃至授課老師收發(fā)作業(yè)、課堂提問，組織班級(jí)活動(dòng)，大家所想到的第一人就是班長(zhǎng)。盡管很多同

11、學(xué)上學(xué)時(shí)沒有將班長(zhǎng)太當(dāng)回事，班長(zhǎng)也不可能像工作單位的領(lǐng)導(dǎo)那樣發(fā)號(hào)施令，但他確確實(shí)實(shí)是班級(jí)的核心。常言道，“別拿班長(zhǎng)不當(dāng)干部”，盡管班長(zhǎng)職權(quán)范圍僅僅是班級(jí)內(nèi)的二三十人，但他卻是老師面前班級(jí)的第一代表人，是學(xué)生面前老師布置任務(wù)的第一責(zé)任人。此外，我賦予班長(zhǎng)的定位是班級(jí)的領(lǐng)航人。我?guī)У陌嗉?jí)有十七個(gè)班，在經(jīng)過一年后，各班的風(fēng)氣截然不同。有的班級(jí)非常團(tuán)結(jié)，凝聚力強(qiáng)，班級(jí)幸福感指數(shù)非常高；而有的班級(jí)非常散漫，組織活動(dòng)非常困難。我發(fā)現(xiàn)這與班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用是分不開的。如果一個(gè)班長(zhǎng)有責(zé)任心，充分發(fā)揮聰明才智，服務(wù)同學(xué)，他就能做好這個(gè)領(lǐng)航人，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，將班級(jí)同學(xué)打造的非常團(tuán)結(jié)，使得班級(jí)內(nèi)同學(xué)無論在學(xué)習(xí)、社

12、團(tuán)等各方面，都有著突出表現(xiàn)，班集體也會(huì)取得不菲的成績(jī)。縱使在畢業(yè)多少年后，班級(jí)同學(xué)回憶往事或聚會(huì)時(shí)，還會(huì)憶起當(dāng)年事。 每個(gè)人都是多維的，從不同的角度看，每個(gè)人都給予不同的評(píng)價(jià)。那么，在老師、同學(xué)和自己眼中，如何算作一個(gè)“優(yōu)秀”的班長(zhǎng)。在老師眼中，一名優(yōu)秀的班長(zhǎng)，是做好老師的班級(jí)管理助手，不打折扣的完成他部署的工作內(nèi)容。既將老師的通知與要求傳達(dá)給班級(jí)同學(xué)，又將同學(xué)中存在的問題與困難及時(shí)進(jìn)行反饋，做好老師的“眼睛”和“耳朵”。同時(shí)，主動(dòng)地去思考并踐行一些工作，做老師的“智囊團(tuán)”。在同學(xué)眼中，一名優(yōu)秀的班長(zhǎng)，是能夠公正公平的做好班級(jí)管理工作，組織班級(jí)同學(xué)感興趣的班級(jí)活動(dòng)，最大程度的關(guān)心與維護(hù)本班同學(xué)

13、利益，讓他在班集體中感受到家庭般的溫暖。在自己眼中，一名優(yōu)秀的班長(zhǎng)，首先是個(gè)人的優(yōu)秀，如在學(xué)習(xí)上、在社團(tuán)中，在班級(jí)工作中，自己都能夠游刃有余，名列前茅；其次是集體的優(yōu)秀，如班集體在學(xué)校學(xué)院的各類評(píng)比中取得優(yōu)異的成績(jī)；最后也是最重要的，是班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可與尊重，讓他感覺到自己的辛勤努力沒有白白浪費(fèi)。樹立威信。威信的樹立不是一朝一夕之功，而是在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在同為大學(xué)生的背景之下，如何能夠讓班級(jí)同學(xué)信服并聽從自己，是需要花費(fèi)一些功夫的。樹立威信，可能你要增強(qiáng)個(gè)人能力，你要協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，你要組織好班級(jí)活動(dòng)，但有一點(diǎn)，我認(rèn)為是非?；A(chǔ)并且主要的，就是確保信息資源的及時(shí)傳遞。由于條件所限，很多信息，輔

14、導(dǎo)員都是第一時(shí)間發(fā)給班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)通知其他學(xué)生的。但是很多時(shí)候，由于班長(zhǎng)通知的不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們錯(cuò)過消息，特別是與利益密切相關(guān)的消息，就直接影響班長(zhǎng)威信。舉個(gè)例子，比方說要申請(qǐng)某個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，班長(zhǎng)得到消息后，沒有及時(shí)通知，而是快到截止時(shí)才告訴他們，結(jié)果一堆材料要填，他根本沒時(shí)間填，或者壓根沒通知，或者以qq群等不容易注意的間接方式通知。等學(xué)生延誤事情問我時(shí)，我肯定會(huì)問班長(zhǎng)沒告訴你嗎？那學(xué)生肯定就知道我告訴了你，而你沒有及時(shí)通知。這種情況出現(xiàn)一兩次后，他肯定會(huì)厭煩你，不尊重你。進(jìn)而，你的個(gè)人威信會(huì)大大下降。情感交流。人類是群體性社交動(dòng)物，每個(gè)人都渴望感受到集體的溫暖。但是現(xiàn)代青年人越來越重視網(wǎng)絡(luò)交流而

15、忽視現(xiàn)實(shí)交流，渴望受人關(guān)注而缺乏關(guān)注他人。因此，作為班長(zhǎng)，要很好利用自己的角色，主動(dòng)了解和關(guān)心同學(xué)，加強(qiáng)和班級(jí)同學(xué)的情感交流。例如，有一位班長(zhǎng)，每天晚上回到寢室后，都到自己班內(nèi)同學(xué)的宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就近期的學(xué)習(xí)、生活等瑣事簡(jiǎn)單交流，對(duì)狀態(tài)不好的同學(xué)留神關(guān)心。久而久之，同學(xué)們對(duì)他養(yǎng)成了依賴性習(xí)慣，有事情都主動(dòng)向他傾訴。此外，他在平時(shí)還留心觀察每位同學(xué)的飲食習(xí)慣，在聚餐時(shí)盡可能照顧到每位同學(xué)，并在班級(jí)內(nèi)為每位同學(xué)過集體生日。這種情感使得同學(xué)與他的感情非常深厚，每次組織集體活動(dòng)時(shí)，不需要特別動(dòng)員，大家都會(huì)踴躍參加。學(xué)會(huì)分權(quán)。常言道，“單絲不成線，獨(dú)木不成林”。班級(jí)事務(wù)紛繁復(fù)雜，事無巨細(xì)，單靠一個(gè)人的力量和

16、精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有班委會(huì)，因此，班長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆謾?quán)和授權(quán)，讓每個(gè)班級(jí)成員都有主人翁的意識(shí)和職責(zé)，這樣才便于開展班級(jí)工作。去年剛開學(xué)不久，有個(gè)班長(zhǎng)向我反映，自己想辭去班長(zhǎng)工作。詢問原因，原來是班級(jí)事務(wù)繁多，而班里同學(xué)不配合，學(xué)習(xí)、工作協(xié)調(diào)不開，搞的他焦頭爛額。追問之下，原來他性格上比較獨(dú)斷專行，凡事都不與同學(xué)商討，而是命令式口氣交代給班委和班級(jí)同學(xué)，引起他們較大抵觸。對(duì)此，我建議他學(xué)會(huì)對(duì)班級(jí)成員特別是班委分權(quán)和授權(quán)，遇事與相關(guān)責(zé)任人商討，這樣，既避免自己過多工作量，又發(fā)揮了其他人的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)精神。隨后的生活中，他調(diào)整了工作方法，現(xiàn)在已經(jīng)成為一名很優(yōu)秀的班長(zhǎng)，目前班集體的凝聚力

17、也非常高。充實(shí)自我。在我目前的班長(zhǎng)序列里，既有國(guó)獎(jiǎng)獲得者，也有掛科較多的。但以目前校園價(jià)值觀的判斷來說，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是衡量個(gè)人素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一，也是作為學(xué)生的天職和本分。因此相對(duì)而言，學(xué)習(xí)成績(jī)好的班長(zhǎng)，勢(shì)必更容易受到同學(xué)的尊重和認(rèn)可，也便于老師給予榮譽(yù)方面的鼓勵(lì)。因此，作為班長(zhǎng)，第一個(gè)就是要提高自己的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。其次，增強(qiáng)自己的管理能力，學(xué)習(xí)如何與人溝通和接觸，讓班級(jí)活動(dòng)變得更加效率與生動(dòng)。最后，就是培養(yǎng)多種興趣愛好，增強(qiáng)與他人互動(dòng)的交集。在這種不斷自我充實(shí)的過程中，一方面，個(gè)人的做事方法與水平不斷提高，另一方面，也讓同學(xué)間的關(guān)系不斷融洽，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的順利開展，發(fā)揮自我的核心領(lǐng)航作用

18、。例如，一位班長(zhǎng)，來自農(nóng)村地區(qū)，本著鍛煉自我的目的競(jìng)選班長(zhǎng)成功，但初始階段，卻不知道該如何發(fā)揮自己的作用，做事沒有頭緒，并和另一名班干部產(chǎn)生矛盾，最終由我?guī)退麄兓?。在隨后的日子里，他主動(dòng)擔(dān)當(dāng)團(tuán)委助理，并加入了幾個(gè)校、院社團(tuán)，利用活動(dòng)提高自己的能力，同時(shí)不放松學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年的成長(zhǎng)與發(fā)展，現(xiàn)在，他已經(jīng)成為一名非常卓越的班干部。認(rèn)真，凡事，最怕認(rèn)真二字。作為班長(zhǎng)，輔導(dǎo)員總有統(tǒng)計(jì)材料、布置工作等事情要交代，在做這些事情的時(shí)候，可能對(duì)于能力并不會(huì)有太高的要求，而態(tài)度則是第一位的。很多時(shí)候，班長(zhǎng)在處理這些工作的時(shí)候敷衍了事，或者只是簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)達(dá)通知，沒有認(rèn)真看工作要求。因而，有的時(shí)候按期完不成工作，有的時(shí)

19、候工作不達(dá)標(biāo)，久而久之，自然會(huì)讓老師對(duì)你的看法大打折扣。因此，班長(zhǎng)在接到老師的工作指令時(shí)，最好能夠認(rèn)真的看一下文件，有個(gè)總體了解，在做事的時(shí)候嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真一些，這樣方能事半功倍。比如，我有一名班長(zhǎng)，每天都會(huì)將我發(fā)在公郵的各項(xiàng)指令認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)，一方面，明確工作要求，傳達(dá)時(shí)更有針對(duì)性，另一方面，能夠準(zhǔn)確的回答班級(jí)同學(xué)疑問。長(zhǎng)此以往，自然班內(nèi)聲望較高。細(xì)心。作為班長(zhǎng)，需要一顆細(xì)膩的心。一方面，在完成老師的工作時(shí)，確保高質(zhì)量的完成，不用麻煩老師二次工作。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，我們經(jīng)常會(huì)用excel表格統(tǒng)計(jì)一些班級(jí)資料，當(dāng)統(tǒng)計(jì)數(shù)字的時(shí)候，比如身份證號(hào)等內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自動(dòng)轉(zhuǎn)換科學(xué)技術(shù)法的情況，導(dǎo)致結(jié)尾出

20、現(xiàn)“0”的情況。如果班長(zhǎng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)整的話，是可以避免老師二次工作的，還有，統(tǒng)計(jì)材料格式的統(tǒng)一、美觀問題；另一方面，對(duì)于同學(xué)而言，需要你能夠細(xì)致觀察他的變化，比如身體生病時(shí)，一句言語問候或主動(dòng)關(guān)懷，可以讓他銘記內(nèi)心，懷有感恩，而同學(xué)心理的異常變化，及時(shí)反饋給老師，或許，可以避免惡性事件出現(xiàn)。細(xì)心，是做好事情的基本保證。責(zé)任心。作為班級(jí)的負(fù)責(zé)人，必須要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心。在班級(jí)同學(xué)遇到困難或者贏取班級(jí)榮譽(yù)面前，敢于主動(dòng)站出來。同時(shí)，時(shí)刻為班級(jí)同學(xué)的利益著想，將他們放在第一位。舉一位班長(zhǎng)的例子，在近期的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比展示中，他們班級(jí)的同學(xué)屢屢失利。盡管這位班長(zhǎng)沒有評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的資格，但是他專門召集意愿參

21、與評(píng)獎(jiǎng)的同學(xué)先班內(nèi)集中展示，并邀請(qǐng)我、專業(yè)老師和獲獎(jiǎng)同學(xué)做評(píng)委，對(duì)同學(xué)的ppt進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最終這個(gè)班的獲獎(jiǎng)同學(xué)比例名列班級(jí)前列。我想，能夠?qū)嗉?jí)同學(xué)的利益放在心上，這樣的班長(zhǎng)必然是非常受同學(xué)尊敬的。此外，對(duì)于老師的疑難問題，能夠主動(dòng)分擔(dān)并完成，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)。耐心。班長(zhǎng)的工作很多是做人的溝通聯(lián)絡(luò)，因而，適當(dāng)?shù)娜萑潭群湍托脑诠ぷ髦斜夭豢缮?。例如，班長(zhǎng)在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班里面總會(huì)有幾個(gè)同學(xué)，以各種理由逃避參加。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我的一位班長(zhǎng)不厭其煩的反復(fù)和學(xué)生溝通交流，曉之以理，動(dòng)之以情。大學(xué)生普遍還都是很顧及同學(xué)面子的，在這種循循善誘下，大部分同學(xué)都能夠去參與活動(dòng)。此外，班內(nèi)有的同學(xué)因?yàn)榉N種方

22、面問題，會(huì)對(duì)學(xué)院或?qū)W校的政策產(chǎn)生反感或抵觸情緒，或者對(duì)老師以及班內(nèi)同學(xué)產(chǎn)生誤會(huì)，因此這個(gè)時(shí)候，往往需要班長(zhǎng)耐心細(xì)致的做好解釋工作，避免隔閡產(chǎn)生。恒心。做為班長(zhǎng)，特別是剛剛接手這項(xiàng)工作時(shí)，遇到的困難肯定很多，如要溝通師生、組織活動(dòng)、處理關(guān)系等等。面對(duì)這些困難，班長(zhǎng)們需要一顆克服困難的恒心。當(dāng)遇到困難時(shí)，肯定非常痛苦，但是不能因?yàn)橥纯喽颖?，相反?yīng)保持一顆堅(jiān)韌之心，迎難而上，這樣才能提高自己的能力。此外，一個(gè)班長(zhǎng)的優(yōu)秀還應(yīng)體現(xiàn)在個(gè)人學(xué)習(xí)、社團(tuán)等方面的先鋒模范作用，這樣就勢(shì)必要在更多的課余時(shí)間堅(jiān)持充實(shí)完善自己。沒有一顆恒心，是不能協(xié)調(diào)好這些困難的。很多班長(zhǎng)和我交流時(shí)，反映的一個(gè)問題是，不知道做班長(zhǎng)的

23、意義所在。他們經(jīng)常說，自己工作非常努力，認(rèn)真的組織各種活動(dòng)，但是得不到同學(xué)們的認(rèn)可，一不符合同學(xué)的意愿，有的同學(xué)還經(jīng)常給他們臉色看。另外，做班長(zhǎng)耽誤很多時(shí)間，許多沒有職務(wù)的同學(xué)騰出大量時(shí)間學(xué)習(xí)，拿到獎(jiǎng)學(xué)金，而自己也因?yàn)槌煽?jī)?cè)虿荒苌暾?qǐng)。還有的班長(zhǎng)會(huì)因?yàn)榻M織活動(dòng)而和班級(jí)同學(xué)關(guān)系緊張而苦惱。關(guān)于這一點(diǎn)，我曾經(jīng)給某個(gè)苦惱的班長(zhǎng)寫過一段話，或許是對(duì)這個(gè)職務(wù)價(jià)值的最好闡述?！爱?dāng)班長(zhǎng)是個(gè)很辛苦的工作，很多時(shí)候可能都是事務(wù)性的。并且有些時(shí)候，如你所說，你要如履薄冰的處理各種關(guān)系。要執(zhí)行老師的指令，要維持好和同學(xué)的關(guān)系，而這些，有時(shí)候往往是對(duì)立的。所以這對(duì)班長(zhǎng)而言，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種考驗(yàn)，你要不斷摸索介于

24、兩者之間的平衡點(diǎn)，達(dá)到讓雙方都滿意的效果，這其中有個(gè)過程。但是，凡事都有這樣的過程，關(guān)鍵在于你在這樣的過程中學(xué)到什么，收獲什么。大學(xué)生是個(gè)比較特殊的群體，他可能很多時(shí)候不勒你，對(duì)凡事不屑一顧，有些時(shí)候，他充滿激情，遇到自己感興趣的卻瘋狂異常。所以，要學(xué)會(huì)觀察班里面每個(gè)同學(xué)，要了解他們的長(zhǎng)處和愛好，要善于用好班級(jí)每個(gè)成員。要學(xué)會(huì)分權(quán)，讓每個(gè)同學(xué)都覺得自己是班級(jí)的主人。而不是把自己搞得焦頭爛額。當(dāng)然，這需要很長(zhǎng)的過程，需要時(shí)間，但是當(dāng)你走過之后，回首望去，收獲必然是很大的。這種收獲，不一定是物質(zhì)的，顯性的，更可能是一種成就感，一種他人發(fā)自內(nèi)心的尊重與敬佩，一種別樣的人生經(jīng)歷！加油吧！”寫到這里，關(guān)

25、于做好班長(zhǎng)這個(gè)話題的內(nèi)容要收尾了，但是成為一名優(yōu)秀班級(jí)領(lǐng)航人的探索之旅并未終止。對(duì)于這個(gè)問題，“一千個(gè)人心里有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣，每個(gè)班長(zhǎng)都有適合于自己的做法，適合于本班的特殊情況。這些，需要我們?nèi)ッ鳎?shí)踐，需要時(shí)間來考證，更重要的是，需要我們有一顆奉獻(xiàn)的心！對(duì)于這個(gè)問題，元芳，你怎么看？圖說學(xué)生干部角色與成長(zhǎng)規(guī)劃學(xué)生干部應(yīng)該思考的問題： 1、我們是誰？ 2、我們擁有何種相對(duì)不可替代的資源？ 3、我們承擔(dān)著哪些義務(wù)？ 4、我們應(yīng)當(dāng)如何規(guī)范行為模式？ 5、我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃？ 6、我們應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整思維？學(xué)生干部的困惑: 大學(xué)里很多學(xué)生干部總是找不到學(xué)習(xí)、工作、生活三者之間的平衡點(diǎn)。

26、平衡點(diǎn)的難以尋找主要原因是有些同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的角色定位不準(zhǔn)確，成長(zhǎng)規(guī)劃不明確造成的。一、認(rèn)識(shí)角色 “角色”一詞源于戲劇，指演員扮演的劇中人物。也比喻生活中某種類型的人物，即社會(huì)角色的簡(jiǎn)稱，就是個(gè)人在特定的社會(huì)環(huán)境中相應(yīng)的社會(huì)身份和社會(huì)地位，并按照一定的社會(huì)期望，運(yùn)用一定權(quán)力來履行相應(yīng)社會(huì)職責(zé)的行為。學(xué)生干部在實(shí)際生活中“扮演”著多種角色，集許多角色于一身，就是一個(gè)角色叢。理想角色 （1）具有學(xué)生身份的特殊的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者學(xué)生干部是具有學(xué)生身份的，因此與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧遣煌?。?）具有領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者身份的特殊的學(xué)生又不是一般的學(xué)生身份，是特殊的，是賦有領(lǐng)導(dǎo)、教育和管理

27、權(quán)力和義務(wù)的學(xué)生，因此與普通同學(xué)和學(xué)生中的意見領(lǐng)袖是不同的。二、領(lǐng)悟角色 （1）指對(duì)自身理想角色的理解。角色領(lǐng)悟正確與否，決定了學(xué)生干部角色扮演的成敗。 （2）不同的學(xué)生干部在扮演同一個(gè)角色時(shí)，由于個(gè)人對(duì)角色有著不同認(rèn)知，對(duì)角色義務(wù)、權(quán)利和行為規(guī)范有著不同的理解，就會(huì)在各自的觀念中形成不同的領(lǐng)悟角色。有的同學(xué)對(duì)所承擔(dān)的分工或角色不滿意，有情緒，認(rèn)為自己應(yīng)該能擔(dān)任更重要的角色，但現(xiàn)在卻是這樣。這里給大家分享一個(gè)關(guān)于驢的故事(該故事源自網(wǎng)路)有一頭驢，掉到了一個(gè)很深很深的廢棄的陷阱里。主人權(quán)衡一下，認(rèn)為救它上來不劃算，走了。只留下它孤零零的自己。每天，還有人往陷阱里面倒垃圾，驢很生氣：自己真倒霉，

28、掉到了陷阱里，主人不要他了，就連死也不讓他死得舒服點(diǎn)，每天還有那么多垃圾扔在他旁邊。 可是有一天，它的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它決定改變它的人生態(tài)度（確切點(diǎn)說應(yīng)該是驢生態(tài)度），它每天都把垃圾踩到自己的腳下，而不是被垃圾所淹沒，并從垃圾中找些殘羹來維持自己的體能。終于有一天，垃圾成為它的墊腳石,使它重新回到了地面上。不要抱怨你的不如意，不要抱怨你的男人窮，你的女人丑，不要抱怨你沒有一個(gè)好爸爸，不要抱怨你的工作差，工資少，不要抱怨你空懷一身絕技沒人賞識(shí)你，現(xiàn)實(shí)有太多的不如意，就算生活給你的是垃圾，你同樣能把垃圾踩在腳底下，登上世界之巔。這個(gè)世界只在乎你是否到達(dá)了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的，還是踩在垃圾上上去的。而事實(shí)上，踩在垃圾上上去的人更值得尊重。年輕，沒有失敗！看驢生豪邁，不過從頭再來生不過如此，又有什么值得你去傷悲的事，你就當(dāng)它是踩在腳下的垃圾好了，讓它成為你人生成功的墊腳石。實(shí)踐角色不但受到個(gè)體對(duì)自我角色領(lǐng)悟的影響，而且受到許