淺論快樂中學習

1、淺論快樂中學習                 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來，學習的最高境界是樂。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣 ，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化 思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是實施素質(zhì)教育的要求?！翱鞓肥且环N心態(tài)”，對于這一點學生往往體會不到，或者明明知道這個道理卻無法控制自己的情緒。這也難怪，他們正處在生理

2、、心理的轉(zhuǎn)型時期，不可能像成年人一樣，更何況成年人也有失控的時候！這正是我們工作的困難所在，也是我們研究的目標。     一、學習中尋找快樂     蘇霍姆林斯基說：“教師應該努力達到學生思考的的積極性，使知識在運用中得到發(fā)展。”（給教師的建議之“關(guān)于獲取知識”）。我以為，如何讓學生有“思考的的積極性”，其中一個重要的和行之有效的方法就是讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣甚至在學習中出現(xiàn)快感。正所謂“興趣是最好的老師”！興趣激發(fā)熱愛，教學生，能否激發(fā)、點燃他們強旺、持久的興趣之火，是其有無辦法的重要標志。擁有了興趣，學習就

3、有了源源不斷的動力，進而就有了成功的墊腳石。     以我最深的感觸，要讓學生在學習中感到快樂從而在快樂中取得進步，似乎最好的方法就是“投其所好”，但僅僅是“投其所好”是遠遠不夠的，這樣會打破教學計劃，也會招徠校長、家長乃至其他的什么“長”的強烈譴責，最重要的是還會影響到教學的效果，自己也會于心不安。所以，在培養(yǎng)學生的學習興趣方面必須有一個整體的計劃和打算。在這一點上我往往以一個月為單位，每個星期都抽出一到兩節(jié)課的時間穿插進他們所喜好的與學習有關(guān)的內(nèi)容，期中考試時進行小結(jié)，學期末將之完善。這樣，在“投其所好”和“學有所得”上就找到了一個切合點。 

4、0;   著名教育家陶行知先生在兒童手腦的六大解放中就提出了“解 放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他能說 ”的教育思想。為了強化語文課上學生的思維活動，教師必須調(diào)動學生多種感官的協(xié) 同活動，讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。我在上核舟記中“ 船頭坐三人”一段時，把課堂變舞臺，讓全班同學以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作 表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài)，學生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演 ，學生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語言，古文背誦這一教學難點就在一片歡

5、聲笑語中完成了。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是演員，學生是觀眾。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，教師要 轉(zhuǎn)換角色，充當導演，讓學生充當演員。通過教學活動設置劇情，科學、合理地利用演 員（學生），調(diào)動各種因素，讓舞臺（課堂）充滿光彩，使演員投入其中，樂在其中。 只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學生的求知欲，讓學生真正成為學習的主人。由 “要我學”變成“我要學”。     教育改革家魏書生在這方面給我們做出了很好的榜樣，他讓學生寫談學習是享受竟然寫了68篇之多，其他還寫過談預習是享受談背英語單詞是享受談做數(shù)學題是享受談寫作業(yè)是享

6、受談背課文是享受談寫日記是享受談跑步是享受談讀課外書是享受甚至還寫過談寫左手小楷是享受。當然僅僅讓學生談這談那是不夠的，這樣往往學生還會產(chǎn)生厭倦甚至抵制心理。所以我在學習中實施我的“快樂原則”的時候努力做到有計劃，生活化，針對性。     結(jié)合課本知識，我一個學期內(nèi)給學生安排了十次有關(guān)學習方面的寫作。其中包括進學校是一種幸福開學的欣喜考試是一種快樂痛并快樂著企盼下課我要發(fā)泄當壓力成為動力的時候我和他打（吵）了一架我偷偷干的一件事我終于戰(zhàn)勝了他（她）學語文（數(shù)學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理）的享受等有關(guān)內(nèi)容。這之中我教給他們從不同的角度寫作的方法，

7、但有一點硬性規(guī)定就是必須表達出自己的快樂心情！     有一次，學校在學期末放映了張藝謀導演的大片英雄，這是一個大好機會。當天晚上我利用兩節(jié)晚自習的時間讓大家來談這部電影的得失，因為大家都處在興奮之中，所以在辯論的過程中同學們都有一種不吐不快的沖動，無論是人物形象的分析還是故事情節(jié)的別致甚至色彩的搭配，他們都能夠發(fā)表自己獨特的見解，生發(fā)出許多精妙的論述。這是平時的課堂上難得見到的場景。學生們深深的體會到“其實學習真的充滿了無限的樂趣”！     蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。它可以促使兒童好好學

8、習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的”“只有那種明朗的、樂觀的心情才是滋養(yǎng)思想的大河的生機蓬勃的溪流?！保ńo教師的建議之“評分應當時有分量的”）學生在學習的過程中閃現(xiàn)的一點點智慧的火花都可能燎原成聰明的熊熊烈火，我們所要做的就是把這點點火花引燃。     二、  生活中尋找快樂     羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊寣W生在緊張、單調(diào)的學習生活中去發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，會使他們得到片刻的休息，做到勞逸結(jié)合，從而對學習充滿信心

9、，對生活保持樂觀。      為了做到這一點，我努力將生活搬進課堂，又將課堂放進生活；在生活中學到知識，在課堂里品味生活。所謂“留心處處皆學問”。     有一次，春暖花開的季節(jié)，我?guī)W生到一個風景區(qū)去春游，恰恰在玩得盡興的時候下起了小雨，恰恰在小雨中有一塊花團錦簇之地，恰恰在花叢中有幾只蝴蝶在艱難的飛翔，這情景使我想起了劉白羽的白蝴蝶之戀。于是我?guī)еび幸庾R的讓同學們欣賞小蝴蝶的美麗，觀察小蝴蝶的動作，并在花叢中、蝴蝶旁拍下了大家歡笑的場景。回來后我就收集了一些春天里有關(guān)蜂蝶的文章印發(fā)給同學們看，給他

10、們深情的朗讀白蝴蝶之戀。這一次，看著他們在大自然中留下的倩影，聽著這優(yōu)美的文章，學生們深深的感受到了游玩的樂趣，也因此發(fā)現(xiàn)了原來生活真的就是一本“文學名著”！              中央電視臺的黃金節(jié)目開心辭典是學生們很樂意看的，因為它很好的將知識性趣味性結(jié)合起來了，然而同學們往往只停留在欣賞、娛樂的層次上，看過后就把它忘了。這時我正好在讀者上看到一篇就以“開心辭典”為內(nèi)容的美文智慧的美麗，我當時就被文中的主人公無私的真情所打動。于是我利用多媒體將這一期的“開心辭典”錄象

11、在班上放映并把這篇美文拿來在班上深情的朗讀。由于自己當時很投入，竟然中間有幾次因情而哽咽，這不是虛情的做作，而是真情的流露。這種情緒也深深的感染了學生：他們懂得了生活中其實充滿了情趣充滿了真情充滿了快樂而且都可以撰寫成文！     一個人只要對生活充滿了樂觀的精神，世界在他的眼里就是一片光明，這時鳥語格外的悅耳，陽光十分的燦爛，落葉是深情的象征，白雪是精靈的化身。而一個人一旦感到生活沒有了樂趣，世界在他的心中就是一片黑暗，花香分明與他為難，月兒照著他的孤單，藍天仿佛在嘲笑，成功似乎也悲哀。     所以，在學生遇到

12、困難的時候我告訴他們吳伯蕭的記一輛紡車：與困難作斗爭，其樂無窮；當同學之間產(chǎn)生矛盾的時候我給他們講“管鮑之交”的故事：朋友之間的交情重要的是寬容、理解和信任；當學生在生活中經(jīng)歷挫折的時候，我給他們介紹柳永的文學之路：苦難也能成就一個人的輝煌！ 我只是想讓每一個人懂得去享受快樂，感受陽光，在快樂中學習！因為一個人要改變世界很難，而要改變自己就容易得多！     三、  在家庭中尋找快樂     有一個學生在放寒假的時候?qū)懥艘环庑沤o我。她說：“楊老師，說句老實話，寒假生活實在好無趣，整天被鎖在家里，

13、面對堆得像小山一樣高的書本和怎么也做不完的作業(yè)，心情好糟，還不如不要放假，起碼還可以見到久別的同學，還有您。不僅如此，家里還有媽媽的嘮叨聲從早到晚響個不停，我知道媽媽對我的期望很高，也明白她的良苦用心，可她整天在耳邊念叨：快讀書?。】熳x書?。∧憧锤舯诩业哪俏?，多聰明啊，而你越聽越煩。這些話怎么都千篇一律呢？而且我已經(jīng)聽了十年了！聽，媽媽有在叫我了，我實在好煩啊，只能擱筆了”     這樣的心境我們一定司空見慣，這樣的家長想必全國比比皆是。我們既不可能去改變家長也不可能去責備學生，但長期以往對學生的情感必然會造成極大的傷害，對學生的生活必然會產(chǎn)生極大的影響

14、，怎么辦？     蘇霍姆林斯基說：“學校和家庭，不僅要行動一致，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！保ńo之“我們的家長學校”）     為此，我把精力放在與學生的溝通，與家長的聯(lián)系上。有一位學生的家長，在發(fā)現(xiàn)上學期自己的孩子在校的表現(xiàn)很糟糕的時候，寒假找到我，說要我和他配合，寒假時用“不讓小孩下學期報到”的方法恐嚇他，從而達到下學期使他有所改變的目的。其實這種方法既“過時”又殘忍，而且無效。但這一點對學生家長直說他會

15、覺得班主任與家長不配合，甚至是一種對家長的不尊重（我們不可能要求家長的素質(zhì)都很高，他們中也沒有多少人系統(tǒng)的知道心理學、教育學）。于是我這次作了一次“兩面派”，一方面告訴家長我會按他的意見去做：寒假里我會給他家打電話。一方面我把這個同學找來聊天，讓他談談家里的生活情況、生活樂趣，談談父子之間的交流，給他讀父愛晝夜無眠這篇文章，給他講我自己和兒子的趣事，盡量讓他感受到父愛的偉大和無私。在他若有所悟的時候，明確告訴他我寒假會給他打電話講不準他報到的事，讓他在父親面前表現(xiàn)他的誠意，從而打動父親的心。     開學初這位同學告訴我，他和父親的關(guān)系大有改觀，他也慢慢的體會到家長的用心良苦，每當父母嘮叨時他基本上都能夠注意傾聽不管是樂意還是不樂意。而他的父親則對我說我：“孩子變了”！