初三月考得失總結(jié) 及時查漏補缺

1、.初三月考得失總結(jié) 及時查漏補缺九月底十月初，大多數(shù)中學(xué)舉行了初三年級的第一次月考。對于剛升上初三的同學(xué)而言，這次的月考是一個承上啟下的過渡。與其他考試一樣，這次月考成績出來后，同學(xué)們肯定有喜有憂。但是小編建議大家及早拾掇心情，好好總結(jié)月考得失。最大程度上利用好這次月考，查漏補缺，為不久之后的“一模做好準備。初三篇交華中學(xué)初三老師黃小云表示，學(xué)校在九月下旬就展開了第一次初三年級的月考，此次月考的主要考核內(nèi)容以現(xiàn)階段的新知識為主。由于開學(xué)后老師們就按照中考的形式訓(xùn)練學(xué)生，所以多數(shù)學(xué)生對與中考接軌的月考還是比較適應(yīng)的，據(jù)悉第二次月考就將會是期中考試，考察內(nèi)容也將是新學(xué)的知識。造成月考失常的因素有哪

2、些月考的重要性不言而喻，第一是讓學(xué)生熟悉中考的流程和題型，讓每個學(xué)生把握在做題時如何合理分配時間的時機，哪些題是自己可以看一遍就答復(fù)的，哪些是要花些時間來好好考慮的。第二是一月一次的考試能讓學(xué)生有個反思的時機，對下一個階段的學(xué)習很有利。學(xué)生可以通過這次考試找出問題，改進學(xué)習方法和復(fù)習策略，為下一階段的復(fù)習積累經(jīng)歷。有些學(xué)生在這次月考中發(fā)揮失常，沒能獲得“開門紅，造成失利的因素大致可以歸為以下幾類：第一，對月考的不熟悉。為了能讓學(xué)生們盡早習慣中考試卷，學(xué)校往往會根據(jù)中考試卷的形式來出月考試卷，所以這次可能是學(xué)生們第一次接觸到150分制的試卷，在答題時間的分配上還有待調(diào)整。有些學(xué)生時間分配得不合理

3、，在簡單的題目上花費了過多的時間，分數(shù)較重的難題只來得及掃視，最終影響了最后的成績。對于這部分學(xué)生，老師建議在總結(jié)失敗原因后，調(diào)整做題策略，規(guī)劃好做題的時間，對于沒能在短時間內(nèi)有反響的題目不過多留戀，可以接著往下做題，回頭再解答此題。在保證所有題目都能來得及做的前提下，還要騰出檢查的時間。而不同學(xué)科在做題策略上也有所不同，如語文和英語，可以在拿到試卷后先閱讀作文題，在之后答卷的過程中做到心中有數(shù)，縮短完成作文的時間；如在數(shù)學(xué)卷中，遇到不會做的題目，及時跳開，不要對難題心存畏懼，不妨試著做做，也許雖然不能得到最終的答案，但是卻能得到相應(yīng)的步驟分數(shù)。第二，自身心理因素導(dǎo)致考試失利。由于學(xué)生對月考太

4、過緊張，求勝心態(tài)太過迫切，所謂過猶不及，反而影響了正常的發(fā)揮。既然第一次月考已經(jīng)完畢，學(xué)生就應(yīng)向前看，不要再糾結(jié)為何第一次考得不好，不如將這些時間花在分析月考的試卷上，這才是最有效、最合理的做法。由于月考是中考復(fù)習過程中檢查和診斷教與學(xué)的一種主要方式，是一種常規(guī)考試，因此學(xué)生對其目的、功能必須有一個正確的認識和正常的心態(tài)。否那么，很容易把月考看作是一種負擔或給自己增加不應(yīng)該有的壓力。月考是一種常規(guī)性考試，所以大可不必搞得過于緊張。只要學(xué)生抱著發(fā)現(xiàn)與改進的心態(tài)來對待每一次月考，就會覺得每一次考試都是一種收獲和開展。進步效率才是初三學(xué)習的“王道考試的結(jié)果也是復(fù)習備考中可以充分利用的資源。不少學(xué)生在

5、開學(xué)前就已經(jīng)給自己設(shè)定了規(guī)劃和目的，那在每次月考后都可以根據(jù)成績相應(yīng)的微調(diào)。在這一階段，學(xué)生通常需要“兩條腿一起走路，在承受新知識點的同時開場第一輪的復(fù)習，所以壓力還是不小的，但學(xué)生也不要總是埋頭于學(xué)習中，適當還是要抬一抬頭總結(jié)一下前階段的得失，適時地“晉級自己的復(fù)習方案。語文：緊跟老師教學(xué)節(jié)奏復(fù)習語文學(xué)習重在平時的積累和領(lǐng)悟，在第一次月考后，初三學(xué)生可以“通讀自己的試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合原有的復(fù)習方案，不要在已經(jīng)掌握的知識上浪費時間，更不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。在復(fù)習中要尋找弱點，突出重點，進步審題才能。除了跟老師進度復(fù)習課本內(nèi)容外，學(xué)生不妨多讀、多背些文章，多看些課外讀物，擴大知識面。由于初三開場

6、的幾次月考主要檢驗考生對根底知識的掌握情況。因此，學(xué)生可以有的放矢地重點梳理學(xué)過的知識。學(xué)習成績比較優(yōu)異的考生，在掌握根底知識的同時，要梳理重要知識和學(xué)習方法，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系；中等考生要重點掌握好根底知識和根本方法，跟著老師教學(xué)節(jié)奏走，按部就班地復(fù)習。數(shù)學(xué)：重在掌握根底知識這次月考是考生進入初三的第一次考試，考核考生的知識積累情況，是考生初三階段比較重要的考試。由于不同學(xué)校教學(xué)進度有所不同，考生掌握的知識內(nèi)容也有所差異，學(xué)生應(yīng)利用月考檢驗掌握的根底知識是否扎實。數(shù)學(xué)重在根底知識，所以學(xué)生在初三的開場階段可以通過月考來檢測自己根底知識的掌握程度。學(xué)生要擅長總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)進步之處，同時注意存在的

7、知識破綻。英語：每天記詞匯句型對英語學(xué)科而言，學(xué)生每天堅持記憶詞匯和重點句型，加強英語根底知識的復(fù)習。現(xiàn)階段，學(xué)生還要先找到一本合適自己的復(fù)習資料，然后按照英語學(xué)科的各項專題逐一進展復(fù)習。學(xué)生還要多留意以前考試或平時練習中的錯題，進展強化理解與記憶，反復(fù)訓(xùn)練，掃除盲點。教研員點睛：重視根底知識，學(xué)會方法遷移本市一中心城區(qū)化學(xué)教研員表示，通常第一次化學(xué)月考不會太難，主要是想為學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心。近年來化學(xué)中考來看，出題還是比較穩(wěn)定的，但這并不意味著一成不變，知識點都靈敏地分布在各題中，學(xué)生雖不會感覺到明顯的變化，但在做題時會有幾處吃不準，是以前沒有碰到過的。如2019年中考中，有一題是需要學(xué)

8、生畫出溶解度曲線的，而且不是簡單地描點連線，需要學(xué)生先排除一個誤差點再畫。這對學(xué)生的才能要求較高，但假如平時老師在教學(xué)中涉及到這方面，解題時并不會太難。該教研員同時表示，月考后，學(xué)生還需要在根底知識上下功夫，對概念的形成過程和內(nèi)涵外延都要理解，這樣在做題時應(yīng)變起來也能進步準確率。高分學(xué)生是通過扎實的功底和一定量的練習相輔相成“煉成的。這個說法也得到了另一數(shù)學(xué)教研員的認同，他強調(diào)學(xué)生要結(jié)實掌握課本中教過的所有方法，同時也要重視每次月考的試卷，不要將它們?nèi)釉谝贿?。月考后易暴露的兩大問題完畢了第一次月考，對一些初三學(xué)生來說可以適當放松心情，但同時在這個時間節(jié)點上，不少學(xué)生最易暴露兩大問題。我國古代的

9、讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)

10、造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記

11、硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。第一，太過放松緊繃的神經(jīng)。面對初三，有些學(xué)生在開學(xué)前早已摩拳擦掌，繃緊了自己的神經(jīng)。但在經(jīng)過一個月時間的學(xué)習后，逐漸習慣了這個緊張的節(jié)奏，變得“皮掉了，對學(xué)習失去了原有的積極心態(tài)。對此，建議家長可以在這個時候發(fā)揮作用，家校通力合作，及早發(fā)現(xiàn)這類問題，并根據(jù)孩子的學(xué)習情況和性格特點，穩(wěn)定他的心情，多給他鼓勵并共同制定新目的。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法