淺談中職學(xué)校班主任班級(jí)管理論文

1、淺談中職學(xué)校班主任班級(jí)管理論文【摘要】 班主任是中職學(xué)校班級(jí)工作的具體管理者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。要做好中職班主任工作，必須熟悉和深入研究中職生出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥教育學(xué)生；以身作則，率先垂范，以實(shí)際行動(dòng)感染與影響學(xué)生；熱愛(ài)與平等對(duì)待每一位學(xué)生；樹(shù)立學(xué)生的自信心，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍；教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。 【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校班主任教育管理 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們大多活潑好動(dòng)、個(gè)性強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和承受能力較差，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，自信心不足。要做好中職班主任工作，必須靈活掌握工作策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，才能取得較好的效果。 一、 熟悉和深入研

2、究中職生出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥教育學(xué)生 班主任工作是否有成效，很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的了解是否全面。 首先，必須了解和熟悉學(xué)生。在一個(gè)由四五十人組成的班級(jí)里，學(xué)生來(lái)自四面八方，素質(zhì)也是參差不齊。要做好班主任工作，應(yīng)熟悉每一個(gè)學(xué)生的基本情況，諸如個(gè)性特點(diǎn)、思想狀況、興趣特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭情況等，這樣才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，輔之有效的方法，有的放矢，對(duì)癥下藥地進(jìn)行教育。 其次，要深入調(diào)查研究學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。這是班主任提高管理專業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)查研究越多，班主任對(duì)學(xué)生的情感就越深，責(zé)任心就越強(qiáng)，因而其教育方式和內(nèi)容就更豐富多樣。作為班主任，應(yīng)注意類

3、似的情況：為什么樓梯過(guò)道上的天花板會(huì)有鞋印痕跡？為什么公共衛(wèi)生間的門板常遭破壞？對(duì)中職學(xué)生中存在的各種問(wèn)題，班主任要做深入的調(diào)查研究，弄清問(wèn)題的性質(zhì)，查找其產(chǎn)生的根源，區(qū)別不同問(wèn)題學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行說(shuō)服教育，學(xué)生才會(huì)感到心服口服，從根本上改變。 二、 以身作則，率先垂范，以實(shí)際行動(dòng)感染與影響學(xué)生 教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響， 一定要在思想政治，道德品質(zhì)，學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范。對(duì)此，班主任必須重視自身思想品德修養(yǎng)，杜絕在言行上出現(xiàn)雙重人格，否則學(xué)生對(duì)班主任關(guān)于如何做人的教誨就難以信服，甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。一個(gè)班的好壞，很大程度上取決于班主

4、任，因?yàn)樗囊谎砸恍卸紩?huì)在不同程度上潛移默化地影響著班里的每一位學(xué)生。因此，班主任要管理好自己班的學(xué)生，首先就要以身作則，嚴(yán)于律己，起模范帶頭的表率作用，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的榜樣。要求學(xué)生做到的班主任首先要做到，要求學(xué)生不遲到、不曠課、講文明、講禮貌，班主任必須率先垂范，用良好的師德形象和人格魅力感染與影響學(xué)生。例如，吸煙有害健康，要求學(xué)生不抽煙，作為男班主任就應(yīng)該帶頭堅(jiān)決不抽煙。 三、 熱愛(ài)與平等對(duì)待每一位學(xué)生 首先，應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是帶好班級(jí)的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。當(dāng)前，我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)普遍較低，身上或多或少保留有一些不良習(xí)氣，需要更多的關(guān)

5、愛(ài)。從學(xué)生的心理需要上說(shuō)，愛(ài)是他們最渴望得到的東西，渴望在充滿愛(ài)心的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，讓他們切身感受到班主任的真愛(ài)，那么學(xué)生就會(huì)把班主任作為知心朋友，愿意敞開(kāi)心扉與班主任交流，從而班主任可以進(jìn)一步深入了解學(xué)生，尋找出最佳的教育方法。因此，班主任應(yīng)以奉獻(xiàn)一片愛(ài)心的姿態(tài)，走近學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，愛(ài)學(xué)生之所愛(ài)，憂學(xué)生之所憂，將自己的愛(ài)心和情感都傾注在學(xué)生身上，扎實(shí)、細(xì)致地做好班主任工作。 其次，應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生。班主任要有一顆公平心，平等地對(duì)待每一名學(xué)生，不管他們過(guò)去表現(xiàn)如何，都要公平給予表?yè)P(yáng)或批評(píng)，只有這樣才能贏得班里全體學(xué)生的敬重和信服。平等地對(duì)待學(xué)生就

6、要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和鍛煉機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生切身感受到班主任的博愛(ài)。例如，在班內(nèi)公開(kāi)進(jìn)行班干部競(jìng)選，讓每一位有管理能力、樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生都能參與到班級(jí)管理中來(lái)，在參與中鍛煉，在鍛煉中提高。又如，在評(píng)選優(yōu)秀班干部時(shí)，為尊重大多數(shù)學(xué)生的民意，使每位學(xué)生都有平等的選舉權(quán)，可采取全班投票的辦法選出。 四、 樹(shù)立學(xué)生的自信心，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 自信心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。由于中考的失利、社會(huì)的壓力，中職學(xué)生往往懷著沉重的失落感，帶著較嚴(yán)重的自卑傾向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、前途缺乏自信，不但嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)，還影響了他們的身心健康，在一定程度上阻礙了人才培養(yǎng)的進(jìn)程。因此，如何增強(qiáng)中職學(xué)生

7、的自信心，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是當(dāng)前中職學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。 首先，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)后進(jìn)生的不當(dāng)看法。后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)差，不遵守紀(jì)律，其原因往往是學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面因素綜合影響，致使其心理扭曲，從而產(chǎn)生恐學(xué)、厭學(xué)甚至逃學(xué)的情緒。很多學(xué)生時(shí)代的后進(jìn)生，參加工作后也能成為單位業(yè)務(wù)骨干。因此，每一個(gè)班主任都必須從思想上摒棄舊的觀念，正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 其次，促使學(xué)生克服自卑的心理。班主任必須強(qiáng)調(diào)：走進(jìn)中職學(xué)校的大門，全班同學(xué)就站到了同一條起跑線上，大家都是好學(xué)生，只要有信心、有決心，定能成才。通過(guò)主題班會(huì)課或邀請(qǐng)一些事業(yè)有成的校友介紹創(chuàng)業(yè)的歷程，讓學(xué)生心底里堅(jiān)信中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才

8、，重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在畢業(yè)前可掌握崗位所需的實(shí)際操作能力，擁有一技之長(zhǎng)；畢業(yè)后，努力工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，很可能成為高技能人才，薪酬和社會(huì)地位與很多中高級(jí)白領(lǐng)相媲美。 最后，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，挖掘他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，學(xué)生自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)激發(fā)。一是以愛(ài)心撫慰他們的心靈，在班里營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生感受到集體溫暖。二是以誠(chéng)心贏得他們的信任，對(duì)他們教育時(shí)一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相待，決不能當(dāng)眾批評(píng)、挖苦或變相體罰；三是以耐心期待他們轉(zhuǎn)化，不斷地肯定他們的進(jìn)步表現(xiàn)，遇到不良行為反復(fù)出現(xiàn)的苗頭，應(yīng)客觀分析其原因，防微杜漸。 五、 選拔和培養(yǎng)一

9、支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍 班干部是班集體的中流砥柱，是班主任的得力助手，他們工作表現(xiàn)以及在同學(xué)中的威信如何，往往對(duì)該班級(jí)的精神面貌與良好班風(fēng)的形成有著十分重要的影響。作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和學(xué)校政策執(zhí)行者的班主任，要重視選拔和培養(yǎng)班干部并充分發(fā)揮他們的聰明才智，使班干部敢管、樂(lè)管和善管。第一，要做深入細(xì)致的調(diào)查工作，用敏銳的眼光，從中選拔出品德好、敢管敢做、樂(lè)于奉獻(xiàn)的班干部。在選拔班干部時(shí)，應(yīng)更注重其管理能力而不是學(xué)習(xí)成績(jī)。第二，要對(duì)組建起來(lái)的班干部隊(duì)伍進(jìn)行大力培養(yǎng)，力爭(zhēng)短時(shí)期內(nèi)就樹(shù)立威信。為此，一是應(yīng)引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立在同學(xué)中的威信；二是應(yīng)結(jié)合具體工作過(guò)程，通過(guò)解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

10、教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法；三是應(yīng)充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到班干工作第一線上去，提供施展才華的機(jī)會(huì)。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。這既可激發(fā)他們工作的積極性和主動(dòng)性，又可鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。六、 教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩 感恩教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，必須先學(xué)會(huì)感恩。通過(guò)感恩教育，培養(yǎng)中職學(xué)生積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀以及樂(lè)觀向上的心理素質(zhì)；幫助中職學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作、奉獻(xiàn)社會(huì)的志向。常懷感恩之心，會(huì)使人胸懷寬廣，人際關(guān)系和諧，懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。中職學(xué)生通常在校學(xué)習(xí)兩年、頂崗實(shí)習(xí)一年就要走出社會(huì)參加工作。因此，感恩教育就更顯得迫切而重要總之，中職班主任工作千頭萬(wàn)緒，只有在實(shí)際工作中堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則，循序漸進(jìn)，循循善誘，靈活運(yùn)用多種工作策略