童年的水墨畫優(yōu)秀導學案

1、童年的水墨畫【學習目標】知識與能力1 .會認6個生字，會寫11個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦溪邊。3 .理解課文內容，感受幾個畫面中描繪的景象，體會兒童快樂的心情。過程與方法1 .掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。2 .根據詩歌描繪的場景展開聯想和想象。3 .抓住詩歌中描繪的三個典型場景，感受詩歌意境，感受兒童可愛的形象和快樂的心情。情感、態(tài)度與價值觀通過學習本文，了解童年生活的多姿多彩、 歡樂美好，體會兒童在大自然間的天真快樂的 心境?！緦W習重點】1 .會認6個生字，會寫11個生字，能正確書寫、組詞、造句。2 .朗讀課文，背

2、誦溪邊，積累好詞佳句?！緦W習難點】1.能用自己的話描述詩歌展示的三個場景，理解課文內容。2,從學習中感受兒童詩的意境，體會兒童生活的多彩與美好。【課時安排】2課時【學習過程】【第一課時】一、導入新課，揭示課題（播放歌曲童年）童年如詩，充滿了奇思妙想；童年如畫，溢滿了五彩斑斕；童年如 歌，縈繞著歡快悠揚今天，我們將學習一首兒童詩，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。 讓我們快快走進課文，打開通往兒童世界的大門，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快樂吧！二、字詞學習，基礎積累1 .默讀生字。重點學習生字中的平舌音“碎"，翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。2 .在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字

3、詞。3 .檢查學習情況，學寫生字。（1）輕聲讀出生字并組詞造句。學習“竿、蘑、菇、葫”等字時，可以結合圖片；學習 “墨”字時，可以用猜字謎的方法；學習“騰、碎、爽、濺”等字時，可以用動作表演的方法； 學習“撥、浪”等字時，可以用形近字對比的方法。字謎示例：黑土地，上下立，變成水，能寫字。（謎底：墨）對比識字示例：竿（竹竿）一干（干凈）一桿（筆桿）撥（撥動）一拔（拔牙）一潑（活潑）浪（波浪）一狼（狼皮）一狠（兇狠）（2）對要求會寫的字進行書寫練習。書寫注意：“墨”上下略窄，中間四點底略寬，末橫比其他幾橫稍長一點?！膀v”左窄右寬，右邊兩橫寫短，撇捺不宜伸展，蓋住下面的“馬”。“爽”整個字結構宜緊湊

4、，橫宜寫短，中間豎撇和捺伸展；四個撇點要分布勻稱。“浪”左窄右寬，三點水寫在田宇格左邊中間，“良”寫在豎中線靠左一點處。易錯提示：“染”左上是三點水，不要寫成兩點水；右上是“九”，不要把豎彎鉤寫成豎彎?！案汀钡牟渴资侵褡诸^，不要寫成了草字頭。“撥”右邊是“發(fā)”，不要寫成“發(fā)”；末筆是點，不要丟掉?！澳ⅰ笔遣葑诸^，不要寫成竹字頭；下面是“磨”，不要把廣字頭寫成了廠字頭。“菇”是草字頭，不要寫成竹字頭；下面是“姑”，不要寫成“如”。（3）歸類識字。歸類示例：帶竹字頭的字：竿（竹竿）一筍（春筍）一管（水管）一籃（搖籃）一筷（筷子）一笛（笛 聲）一竽（濫竽充數）帶草字頭的字：的（的產）一蘑（蘑菇）一苗

5、（禾苗）一莓（草莓）一茅（茅屋）一產（產 葦）一英（英雄）三、通讀課文，整體感知朗讀課文，思考并回答問題。(1)全文分成了幾個部分？分別描繪了哪些場景?(2)你從這幾個場景中感受到了什么?四、小結，效果強化童年的水墨畫由三首小詩組成，雖然不是圖畫，但字里行間卻處處充滿了詩情畫意， 充滿了童真童趣。你喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎？【第二課時】一、復習舊知，導入新課1.詞語練習。水墨染綠釣竿撲騰打碎撥開浪花的產清清爽爽 蘑菇2,導入新課。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了這首兒童詩是由哪幾個場景組成的。這節(jié)課，我們就來看 看作者是怎樣具體描寫這三個場景的。二、課文研讀，突破重難點1 .仔細閱讀溪邊，回答問

6、題。(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意。(2) “垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜” 一句運用了什么修辭手法? 有怎樣的表達效果？(3)品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓” 一句(4)怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲” 一句?2 .仔細閱讀江上，回答問題。(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意(2) “像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！?一句運用了什么修辭手法？有何作用?(3)品讀“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈” 一句(4) “是哪個水的產一下鉆入水中”中的“水葫產”指什么?(5)怎樣理解“出水時只見一陣水花兩排銀牙”？3.仔細閱讀林中，回答問題(1)用自己的話描述詩歌表現的畫面內容(2)第一句屬于什么描寫？表現了什么?(3)第二句屬于什么描寫？表現了什么?(4) “是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達效果?(5)你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎？為什么?(6)你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)