進修學(xué)院校院長述職報告.doc

1、進修學(xué)院校院長述職報告一、在問題中確定目的當著今年年初在考慮本年度工作目的和思路時，我先想到的是審視年初學(xué)院的根本情況，反思學(xué)院還存在的問題和矛盾。年初學(xué)院的根本情況是：學(xué)院的制度文化已初步形成，學(xué)院的業(yè)務(wù)導(dǎo)向大師訓(xùn)理念已逐步轉(zhuǎn)化為工作理論，學(xué)院廣闊干部員工思想穩(wěn)定，工作有序。然而，作為改革與開展中的進修學(xué)院問題和矛盾是無法回避的，主要表如今：1、學(xué)院內(nèi)部人文理念、態(tài)度和價值觀的踫撞。2、學(xué)院業(yè)務(wù)工作千頭萬緒，如何抓住主要矛盾，攻其一點，尋求老師教育的最大效益。3、各業(yè)務(wù)部門本年度有效的工作思路。4、如何進一步營造學(xué)院合作和諧的氣氛，共建學(xué)院美妙的精神家園。問題即目的。把問題歸類，那么本年度的

2、工作目的便進一步明晰起來：進一步完善大師訓(xùn)的理念和理論形式，進一步營造學(xué)院安康的、和諧的制度文化。展開下來又是學(xué)院各部門的詳細思想、態(tài)度和工作目的。問題解決的策略在于在合作和交流中表達民主，在民主中表達公信，在公信中凝聚人心，在公信中改變觀念，在公信中形成和諧，在公信中產(chǎn)生智慧，在公信中創(chuàng)造成績。二、在合作中表達公信問題解決的策略根底在于合作。學(xué)院制度文化的進一步形成，如學(xué)院管理改革，規(guī)章制度進一步健全，必然與干部員工的思想、態(tài)度和價值觀發(fā)生踫撞，這需要通過合作和交流獲得大家的認同。又如，學(xué)院的大師訓(xùn)理念和理論的完善，各部門詳細的工作目的，同樣涉及院部指導(dǎo)的管理思想和各部門干部群眾固有的工作定

3、勢，這也同樣需要通過合作和交流，以求到達共識。這樣的合作交流還存在于與上級指導(dǎo)和基層學(xué)校之間。這樣的合作交流的過程應(yīng)充分表達合作者雙方的坦陳和理性，表達合作和行為過程中的民主和公信，這就是我考慮本年度目的達成的根底策略。一行政管理中的合作：民主、程序、公信管理文化催生制度文化。學(xué)院開展無法逾越的人事制度改革，崗位分配改革，考核評價的改革等。這些改革實現(xiàn)的總和，在某個方面表達了學(xué)院制度文化。嚴峻的是，這些改革將直接觸及干部員工個人的工作地位，經(jīng)濟利益和自我實現(xiàn)的需要。將直接影響學(xué)院和諧穩(wěn)定，業(yè)務(wù)運行的動力和學(xué)院可持續(xù)開展。問題解決的策略在于管理中強調(diào)合作，表達民主、程序和公信。案例1：崗位津貼公

4、布后的對話今年進修學(xué)院人均工資外分配2.5萬，按上級要求必須實行優(yōu)勞優(yōu)酬，陽光分配。當時進修學(xué)院共有18個部門，在職上崗人員121人，進修學(xué)院日常工作形態(tài)完全不同于中小學(xué)，相似于業(yè)務(wù)機關(guān)。為此在02年9月的根底上，重新崗位設(shè)置，將人均工資外2.5萬中的2/3用于人員每月的崗位津貼發(fā)放。盡管經(jīng)過教代會的全票通過，但考慮到至少18種類型的崗位津貼將直指121位干部員工的經(jīng)濟利益，考慮到局部在此項改革中經(jīng)濟利益相對受損的同志的承受程度，考慮到對每一個員工的親和和關(guān)愛，我和黨總支和院局部管指導(dǎo)在教代會后，屢次與這局部同志都是老同志，人數(shù)不多，坐下來以平等合作的方式討論：在不違犯教代會決議的框架下，院部

5、能否給予合法合理的政策，尋求合法合理的方法，以合法合理地進步這局部同志的經(jīng)濟收益。坦陳的交流，智慧的合作，二年來這局部老同志的問題根本得到理解決。學(xué)院管理的公信度，法與理的和諧得到了認可。案例2：問題解決的“二、八”定律管理其實也是問題解決的過程。有些問題在未解決之前會覺得很難，但我想：只要按合作的理念，應(yīng)該是能解決的。下半年進修學(xué)院的老師參加區(qū)第二屆骨干老師選評，基層學(xué)校的名額比例是5，進修學(xué)院那么到達50以上。稍有管理常識的人都知道：當著選拔的比例很小時，人們的期望值不會很大，而當比例越大，超過50時，人們的期望值就會很大，一旦期望沒能實現(xiàn)，這局部人就會有失落心理，認為自己屬弱勢群體，繼而

6、疑心選評過程的不合理，互相猜忌，抱怨指導(dǎo)，這將會對學(xué)院的穩(wěn)定帶來很大的沖擊力。我充分注意到這個問題解決的重要性、復(fù)雜性。我想到了合作，想到了通過合作交流尋求問題解決的策略和方法。在和院部黨政反復(fù)醞釀，和局部中層干部和老師的屢次交流，以及在征詢多位有豐富管理經(jīng)歷的基層學(xué)校指導(dǎo)之后，院部黨政形成了一套選評區(qū)骨干程序和方法。整個選評程序充分表達了群眾全員參與，民主評議的公開公正的原那么。問題解決了，干部和教職工對這次評選表示滿意。如今反思起來，在這里我借用了二八定律的方法，即用合作的理念，把80的精力用于程序的設(shè)計、規(guī)那么的制定，使程序和規(guī)那么得到大家的普遍認同，而20的精力那么是按規(guī)那么，公正透明

7、地運作。二業(yè)務(wù)管理中的合作：交流、論證、公信進修學(xué)院的業(yè)務(wù)部門較多，涉及教研、師訓(xùn)、質(zhì)量管理、教育科研、德育研究、干部培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用等，而這些部門將既表達整合，又強調(diào)業(yè)務(wù)個性，聚焦學(xué)院的老師教育的形式：大師訓(xùn)。當然，對于老師教育，我有20年專業(yè)工作的經(jīng)歷，但是，要做好學(xué)院的業(yè)務(wù)管理的主要責(zé)任人，我還是深感自己的程度和才能的不夠。于是，我又想到了合作，合作將會產(chǎn)生集體智慧。合作將會催生團隊的自覺行動。1、在交流中形成學(xué)院整體業(yè)務(wù)思路進修學(xué)院的業(yè)務(wù)工作塊狀構(gòu)造是：教研、師訓(xùn)、德育、科研、信的息技術(shù)與課程整合、干部培訓(xùn)、圖書館教研、社會培訓(xùn)。線狀構(gòu)造是：二期課改推進、雙語教育、課堂教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)

8、質(zhì)量監(jiān)控、三名工程、職務(wù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)指導(dǎo)、各類教學(xué)工程評審、德育研究指導(dǎo)、教育科研指導(dǎo)效勞、課題立項、信息技術(shù)培訓(xùn)、課程整合、干部培訓(xùn)等。每一業(yè)務(wù)工程又化解成一些詳細的細工程，可以說進修學(xué)院的業(yè)務(wù)工作門類最多，幾乎囊括了基層學(xué)校所有的業(yè)務(wù)工程。如何彈好這架鋼琴，如何形成業(yè)務(wù)指揮上的綱舉目張？我的思路是：學(xué)院塊狀工作，線狀工作都聚焦老師教育，在理念上繼續(xù)確立大師訓(xùn)的工作形式，聚焦老師教育。在工作理論中提出工程制，比擬各類工作互相內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，抓主要矛盾抓重點工程。如塊狀工作構(gòu)造中，重點抓教研室、德研室工作，線狀構(gòu)造中重點抓好課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)理論作為師資培訓(xùn)的最根底的平臺，把進步教育質(zhì)量作為學(xué)院

9、工作最終目的。這個思路在形成前后，我屢次在不同場合與院黨政班子交流，與院干部和老師交流，也與基層學(xué)校指導(dǎo)、教育局指導(dǎo)交流，得到各個方面的支持和認同。2、與部門工作理論的合作院長需要把握全院的業(yè)務(wù)工作方向，院長更需要的是深化各部門，理解部門的工作個性，與部門干部老師一起研究正在進展和將要進展著的工作。通過平等合作，創(chuàng)設(shè)部門工作的最優(yōu)值。1工程發(fā)生和進展的合作案例3：今年暑假，上海市教育工作會議召開，又恰逢秋季小學(xué)起始年級使用新教材。我和教研室分管院長和教研室的老師們商定：本學(xué)期的重點工程之一就是抓好小學(xué)一年級新教材的使用培訓(xùn)和新教材試行滾動狀態(tài)中中小學(xué)其他年級的新教材使用的培訓(xùn)。在我的提議下，詳

10、盡地制定了中小學(xué)老師的暑期培訓(xùn)方案，基層受訓(xùn)老師逾千人。和之配套的那么是組織“理論課改理念，聚焦課堂教學(xué)”20年區(qū)中青年老師的教學(xué)評優(yōu)活動。分片級和區(qū)級兩個層面，基層學(xué)校參與評優(yōu)活動的老師達一千人左右。在教學(xué)評優(yōu)活動開場之前，學(xué)院先組織教研員人人上下海課，以表達在課堂教學(xué)中理論課改理念的導(dǎo)向示范作用。在活動的后期又將組織50位獲教學(xué)優(yōu)勝的老師在全區(qū)進展教學(xué)展示。這個活動很大程度地促進了老師在課堂中理論課改理念的自覺性，進步了老師在課堂中理論課改理念的才能和程度。這樣大的工程組織和施行，沒有進修學(xué)院內(nèi)部和外部的通力合作是不可能。這個合作還包括的意義和操作性的論證，評選過程中強調(diào)的公信度。2共同工

11、作中的合作在與部門合作過程中，另一種形式那么是通過我個人的工作介入，與部門老師共同工作。在工作中互相交流，在工作中發(fā)現(xiàn)問題，理清部門工作的思路，優(yōu)化部門工作理論。比方，教研員與薄弱學(xué)校的青年老師師徒結(jié)對，我也分別帶了豐莊中學(xué)和婁塘中學(xué)兩個徒弟。比方，我直接參與科研室，對基層學(xué)校的課題立項評審，課題施行的中期檢查和結(jié)題工作。又比方直接參與德研室的“德育操作規(guī)程”的編寫體系的討論，參與區(qū)“加強和改良未成年人思想道德建立推進會”的前期準備工作。在提升公信，聚焦課堂，提升教育質(zhì)量的指導(dǎo)思想下，我與教研員一起進展了外語教學(xué)調(diào)研。通達調(diào)研，還先后在初中校長會、高中校長會上作了關(guān)于課堂與教育質(zhì)量的專題報告。

12、我應(yīng)邀還先后為6所學(xué)校作了關(guān)于課堂教學(xué)和質(zhì)量管理方面的報告。此外，這一年我還聽了30余節(jié)課。上述工作我既以學(xué)院指導(dǎo)身份又以教研員、科研員、德研員的身份參與，很大程度上拉近了我與學(xué)院內(nèi)外老師、指導(dǎo)的間隔 ，直面了教育的現(xiàn)狀，更有利于我與學(xué)院內(nèi)外業(yè)務(wù)上的合作，當然也為對學(xué)院業(yè)務(wù)工作的考慮提供了真實的材料和理論經(jīng)歷。三、在合作中創(chuàng)造成績在問題的研究和解決中，在合作和交流中，進修學(xué)院這一年在制度文化的營造，業(yè)務(wù)工作的開展中表達了其思想和行動的公信，創(chuàng)造了良好的工作業(yè)績，達成了年度的工作目的。從全院層面上看：大師訓(xùn)作為全院的工作理念和工作形式，研訓(xùn)教一體化中各部門形式上的師訓(xùn)工程今年就達50個，受訓(xùn)老師4516人，培訓(xùn)人次達219774人次。超額完成了作為今年區(qū)府實事工程所給予進修學(xué)院的師資培訓(xùn)任務(wù)。從部門層面看：以教研室為例，與薄弱中小學(xué)簽約結(jié)成合作對子的有8所，中小學(xué)教研員一年中為基層學(xué)校上下海課不下50節(jié)，一年中，一些主要學(xué)科的教研員僅下基層聽課評課節(jié)數(shù)就達150節(jié)左右。此外，教學(xué)隨訪、工作調(diào)研、質(zhì)量監(jiān)控、各種工程的參評、教學(xué)督導(dǎo)等等，工作量大，工作效果好。真正應(yīng)了有些教研員好心調(diào)侃的一句話：工作量零指標，其實我們的工作量無限。作為我個人工作述職，我無法窮盡也不該列舉各部門在一年中詳盡的卓有成效的工作以作為我的工作政績。作為院長，