青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)計(jì)劃

1、.青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)方案青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)方案一、 班級學(xué)生情況分析 任教班級一年級 班學(xué)生人數(shù)人 根本情況 分 析全班學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學(xué)校的生活充滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不理解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。 認(rèn) 知 能 力學(xué)生的程度不一，有的孩子提早上學(xué)前班，對于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書寫有了一定的根底，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷；而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，對于數(shù)字和數(shù)學(xué)語言是一個比較陌生的認(rèn)識，學(xué)生的程度深淺不一。 學(xué)習(xí)態(tài)度 及習(xí)慣每個學(xué)生都抱著美妙的愿望來上學(xué)，開場他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來承受正規(guī)的教育。但是談不上什么

2、“勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。 培養(yǎng)目的在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。 其他 本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。并且，注意學(xué)生各方面的平安，培養(yǎng)形象思維才能。 二、全冊教材分析 1、本冊教材安排及特點(diǎn) 本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有方案的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識家庭、認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識社會、理解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)

3、學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。 親密主題素材之間的聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串。根據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串，從而引出一個個相對獨(dú)立的問題；也可以把一個現(xiàn)實(shí)活動的各個環(huán)節(jié)完好地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)絡(luò)的問題形成“問題串。構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強(qiáng)化根本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20以內(nèi)

4、的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法單元；二是減少欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡單明了的構(gòu)造。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講板塊。這個板塊分兩個層次，標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探究、非常規(guī)性問題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立常識解決的問題?！白灾骶毩?xí)板塊，是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇適宜的練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)知識、技能，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題才能和應(yīng)用意識?！盎貞浾戆鍓K，是讓學(xué)生自主的對所學(xué)知識進(jìn)展回憶、整理與深化。“我學(xué)會了嗎和“豐收園板塊是在一個單元的學(xué)習(xí)完畢后，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展反思與評價。本教材打破過去過于嚴(yán)格的知識體系的束縛，由解決現(xiàn)實(shí)中的問題引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

5、的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的才能。 2、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略 本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運(yùn)動會、我換牙了、雪山樂園。 教材重點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中能純熟的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展比較和分類。 教材難點(diǎn)：體會20以內(nèi)加減法的意義，能純熟的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)搜集過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)中要有方案、有目的地組織學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習(xí)過程中要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同程度和個體差異，如就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探究的過程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地開展每一個學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來的根底上都得到