第四章第二節(jié)　血流的管道血管

1、.第二節(jié)血流的管道血管知識點 1觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動圖4413 觀察小魚尾鰭的步驟1在“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動這個實驗中，用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使_鰭平貼在培養(yǎng)皿上，等小魚安定后，再將_蓋在尾鰭上。將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用_顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況。注意：觀察過程中，應(yīng)時常用滴管往棉絮上滴水，其目的是_。2圖乙是顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭內(nèi)血液流動的圖像，根據(jù)觀察結(jié)果判斷血管種類：你認(rèn)為1是_血管，判斷的主要根據(jù)是_；2是_血管，判斷的根據(jù)是_；3是_血管，判斷的根據(jù)是_。 讀圖，完成以下34題。3在顯微鏡下觀察小魚尾鰭

2、內(nèi)的毛細血管時，應(yīng)尋找A有搏動的微小血管B紅細胞單行通過的血管，血流緩慢的血管C血液流向尾部的血管D血液流向頭部的血管42019德州 下面是小魚尾鰭內(nèi)血液的流動情況示意圖，箭頭表示血流方向，其中箭頭處血管表示動脈的是圖4414知識點 2動脈、靜脈的構(gòu)造特點及功能圖4415動脈和靜脈橫切面 區(qū)分動脈與靜脈1從上圖中，可以看出動脈的管壁_，彈性_，血流速度_；靜脈的管壁_，彈性_，血流速度_。2_是把血液從心臟送到全身各部分去的血管；_是將血液從身體各部分送回心臟的血管。3在四肢_的內(nèi)外表，通常具有防止血液倒流的_；而_沒有。 讀圖，完成以下45題。42019亳州 當(dāng)人們?nèi)ンw檢或去醫(yī)院看病的時候，

3、常常需要抽血做血常規(guī)的檢查，護士抽血時選擇的血管是A動脈 B靜脈C毛細血管 D都可以5器官的構(gòu)造與其功能相適應(yīng)。靜脈能把血液從身體各部分運回心臟，其與防止血液倒流相適應(yīng)的構(gòu)造特點是A管腔大 B管壁薄 C管腔小 D有靜脈瓣知識點 3毛細血管的構(gòu)造特點及功能圖4416 人體血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換1. 圖4416是人體血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換示意圖，請根據(jù)圖答復(fù)： 1圖中所示血管為_，與其他血管相比，管內(nèi)血流速度最_，其管壁的構(gòu)造特點是_。這樣的構(gòu)造有利于血液與組織細胞充分地進展物質(zhì)交換。2在圖中當(dāng)血液流經(jīng)組織細胞時，紅細胞中的血紅蛋白把它所結(jié)合的_釋放出來，最終在組織細胞的_內(nèi)被利用。3

4、從圖中可看出，從血液進入組織細胞的物質(zhì)主要有_和水等，從組織細胞到血液中的物質(zhì)主要有_和其他廢物等，從而維持組織細胞內(nèi)部環(huán)境相對穩(wěn)定，保證細胞正常生活。 讀圖，完成以下24題。2只允許紅細胞單行通過的，是以下哪種血管A動脈 B靜脈C毛細血管 D以上都不能通過3血液與組織細胞之間進展物質(zhì)交換的場所是A心臟 B靜脈 C動脈 D毛細血管4以下與毛細血管的功能無關(guān)的一項為哪一項A毛細血管連通于最小的靜脈和最小的動脈之間B管壁薄，只由一層扁平上皮細胞構(gòu)成C血管內(nèi)徑很小，管內(nèi)血流的速度最慢D數(shù)量大，分布廣1以下哪一項不屬于動脈血管的特征A管壁厚B血流速度快C把血液從心臟送到身體各部分D是血液與組織細胞進展

5、物質(zhì)交換的場所22019臨沂 在“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動的實驗中，用顯微鏡觀察到的視野如圖4417所示，以下對血管類型判斷正確的選項是圖4417A是靜脈 B是毛細血管C是動脈 D全是毛細血管3以下關(guān)于人體血管的表達，錯誤的選項是A動脈管壁厚，管腔小，血流速度快B靜脈有的分布較淺，如手臂上的“青筋C毛細血管數(shù)量多，分布廣D血液在血管中流動方向是：動脈靜脈毛細血管42019遂寧有關(guān)血管及血管內(nèi)流動的血液，描繪正確的選項是A動脈血管里一定流動脈血，靜脈血管里一定流靜脈血B毛細血管的管壁極薄、管內(nèi)徑極小、管內(nèi)血流速度最慢C血液由血漿和紅細胞組成，血紅蛋白的特性使紅細胞具有運輸氧的功能D血細胞中數(shù)量最

6、多的是白細胞，它對人體具有防御和保護的作用5現(xiàn)有一條較長，且?guī)в蟹种У募彝秒x體血管，將水從較粗的一端注入，但水不能從較細的一端流出，那么這條血管可能是A靜脈 B毛細血管C小動脈 D大動脈6圖4418為人體內(nèi)三種血管之間的血液流動方向示意圖，請據(jù)圖答復(fù)以下問題。圖44181寫出圖中標(biāo)號所示的血管名稱：_；_。2血管的管壁只由_構(gòu)成，有利于進展物質(zhì)交換。假如是肺部毛細血管，當(dāng)血液流經(jīng)以后，血液中_會顯著增多。3圖中_填序號中有瓣膜，能防止血液倒流。4圖中_填序號血管破裂，血液會噴射而出。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人

7、景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。7請將以下框架圖內(nèi)的空格補充完

8、好。詳解詳析【根底雙練】知識點 11尾載玻片低倍保持潮濕，盡量使小魚少受傷害2動脈血流方向由主干流向分支毛細紅細胞單行通過靜脈血流方向是由分支流向主干3B4A解析 用顯微鏡觀察小魚尾鰭時，判斷動脈、靜脈和毛細血管的根據(jù)是：從主干流向分支的血管是動脈，由分支聚集而成的血管是靜脈，紅細胞單行通過的是毛細血管。知識點 21厚大快薄較小較慢2動脈靜脈3靜脈靜脈瓣動脈4B解析 人體的血管有三種類型：動脈、靜脈和毛細血管。動脈是將血液由心臟運往全身各處的血管，靜脈是將全身血液運回心臟的血管；毛細血管是連接最小動脈和最小靜脈的血管，是進展物質(zhì)交換的場所。在病人的上臂抽血化驗或輸葡萄糖溶液，選用的血管分別是上

9、臂靜脈和手腕處的靜脈。5D解析 在四肢靜脈的內(nèi)外表，通常具有防止血液倒流的靜脈瓣。知識點 31. 1毛細血管慢管壁非常薄，僅由一層扁平的上皮細胞組成2氧線粒體3氧、營養(yǎng)物質(zhì)二氧化碳2C解析 毛細血管的內(nèi)徑很小，只允許紅細胞單行通過。3D解析 毛細血管管壁最薄，只由一層上皮細胞構(gòu)成，管腔最小，只允許紅細胞單行通過，血流速度最慢，數(shù)量最多，利于與組織細胞進展物質(zhì)交換，所以便于血液與組織細胞之間充分地進展物質(zhì)交換的血管是毛細血管。4A解析 毛細血管的特點適于血液與周圍的組織進展物質(zhì)交換。這是因為毛細血管是動脈血管的最細小分支，在人體中的分布非常廣泛，數(shù)目非常多，管壁非常薄，只由一層上皮細胞構(gòu)成，管徑

10、非常小，只允許紅細胞單行通過，血流速度最慢。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步?！静拍茈p測】“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也

11、？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1D2.B3D解析 血液在血管中流動的方向是：動脈毛細血管靜脈。4B解析 動脈血管中不一定流動脈血，如肺動脈流靜脈血，靜脈血管中不一定流靜脈血，如肺靜脈流動脈血；由分析可

12、以看出：毛細血管的管壁極薄、管內(nèi)徑極小、管內(nèi)血流速度最慢；血液由血漿和血細胞組成，血細胞由紅細胞、白細胞和血小板組成；血細胞中數(shù)量最多的是紅細胞，主要功能是運輸氧。5A解析 靜脈血管是把血液從全身送回心臟的血管。即靜脈是從分支流向主干。61動脈靜脈2一層上皮細胞氧氣我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但