《古代詩(shī)歌四首》名師課件（第1課時(shí)）

1、2022-3-4古代詩(shī)歌四首第1課時(shí)目 錄導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題探究課后作業(yè)觀滄海觀滄海 曹操曹操學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)誦讀和想象體會(huì)宏偉壯觀的景象。2.通過(guò)誦讀第二首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)朋友的同情和關(guān)切之情。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 破題解惑破題解惑（1）標(biāo)題中有一個(gè)關(guān)鍵字，它具有提綱挈領(lǐng)的作用，請(qǐng)找出來(lái)?！坝^觀”看大海（2）小組內(nèi)交流，提出困惑，互相解決，教師釋疑。以來(lái)何多么（不能寫(xiě)作“河”） 若好像（成語(yǔ)：安若泰山） （3）普及常識(shí)這首詩(shī)在形式上與學(xué)過(guò)的絕句、律詩(shī)有什么不同呢？絕句有四句，律詩(shī)有八句，對(duì)仗工整，韻律和諧。觀滄海屬不屬于這兩種呢？這又是什么體裁的詩(shī)歌呢？ 擬樂(lè)府詩(shī)。絕句和律詩(shī)又叫近體詩(shī)，

2、樂(lè)府詩(shī)屬于古體詩(shī)，它的特點(diǎn)是形式自由靈活，篇目可長(zhǎng)可短，不必押韻。樂(lè)府是要配樂(lè)演唱的。當(dāng)一個(gè)人心情低落時(shí)，他會(huì)聽(tīng)到?？薜穆曇?；當(dāng)一個(gè)人愁緒滿懷時(shí)，他會(huì)讓大海帶走所以的哀愁；當(dāng)一個(gè)人雄心勃勃時(shí)，他會(huì)看到怎樣的景象，想到什么呢？（1）整體感悟，帶著預(yù)習(xí)的感受自己先讀一讀這首詩(shī)。問(wèn)題探究問(wèn)題探究一、把握基調(diào)一、把握基調(diào) 一首歌曲會(huì)有一個(gè)基本的調(diào)子，像春天在哪里基本的調(diào)子是很歡快的，像大?；镜恼{(diào)子是低沉悲傷的。詩(shī)歌也有一個(gè)基本的調(diào)子，我們稱(chēng)它是感情基調(diào)。慷慨激昂，雄渾蒼涼是曹操詩(shī)歌的風(fēng)格。詩(shī)人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿。詩(shī)人感到這是

3、多么壯麗的意境，多美好的圖畫(huà)?。】吹教?yáng)、月亮的運(yùn)行離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷?。〗o這首詩(shī)譜曲，或唱一唱這首詩(shī)，它的感情基調(diào)是怎樣的？激昂、高亢、雄壯（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞或短語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)： 我看到了_的大海。說(shuō)出依據(jù)。海水滾滾海中山島傲然聳立周?chē)菽久坝颗炫?水勢(shì)湍急 二、理解描寫(xiě)角度和手法二、理解描寫(xiě)角度和手法（1）“樹(shù)木叢生，百草豐茂”還是在寫(xiě)海里的景色嗎？描寫(xiě)角度發(fā)生的怎樣的變化？由遠(yuǎn)及近。（2）詩(shī)人由山島、樹(shù)木，寫(xiě)到洪波，描寫(xiě)的手法有沒(méi)有發(fā)生變化？ 由靜態(tài)描寫(xiě)到動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”全是實(shí)景，

4、主要描寫(xiě)了山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象和滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫(huà)?。∫蛔x：滾滾濤流，巍巍山島，在“我”的心中是那么壯闊。 讀出壯闊。二讀：眼前，那蔥郁茂盛的草木，猶是那么勃勃生機(jī)。 讀出生機(jī)。三讀：忽然，陣陣瑟瑟西風(fēng)吹來(lái)，巨大的波浪翻滾著涌向天際。 讀出磅礴、澎湃、洶涌齊讀： 假如你就是曹操，此時(shí)你剛剛打完一場(chǎng)漂亮的勝仗，你還要率領(lǐng)你的千軍萬(wàn)馬掃平北方的那支強(qiáng)悍野蠻的烏桓族，你看著眼前這一切雄偉的景象，你會(huì)想到什么呢？（1）請(qǐng)接著說(shuō)：“我就是我?！比盐?/p>

5、詩(shī)人形象三、把握詩(shī)人形象我就是我。我不能虛度此生，我要建功立業(yè)！我就是我。烈士暮年，壯心不已，我要一統(tǒng)天下！我就是我。（2）曹操是怎樣表現(xiàn)他內(nèi)心的豪情壯志的呢？ 通過(guò)運(yùn)用想象、夸張等手法含蓄地表達(dá)自己建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的雄心壯志。這種描寫(xiě)的手法又稱(chēng)：虛寫(xiě)。在曹操的心中，他早已成為那吞吐日月、容納星河的滄海了?！叭赵轮校舫鋈赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍?xiě)虛景，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景

6、象。這是一種極其開(kāi)闊博大的意境。 自由讀：一讀：讀出大海的遼闊無(wú)垠。二讀：讀出詩(shī)人胸懷的寬廣。三讀：讀出作為政治家的曹操一統(tǒng)天下的雄心壯志。 詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯麗的河山，流露出作者熱愛(ài)祖國(guó)的感情。詩(shī)人目睹祖國(guó)山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。 虛景描寫(xiě)是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象，來(lái)充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫(huà)出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。 雨果說(shuō)，雨果說(shuō)，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷?！?學(xué)了這首詩(shī)，同學(xué)們眼中的曹

7、操不再停留在那張白臉、那個(gè)奸雄、那個(gè)心胸狹窄、那個(gè)狡詐多疑的形象上了。了解歷史，走進(jìn)歷史，我們可以從這些動(dòng)人的詩(shī)作開(kāi)始。五、理解情景交融的手法（1）此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷? 實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因?yàn)樵?shī)人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。（2）這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，但全詩(shī)卻沒(méi)有哪一句是寫(xiě)情的詩(shī)句，情寓于景中，情景交融。你能說(shuō)出古代既寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句嗎?李白贈(zèng)汪倫：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白贈(zèng)汪倫：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石泊船瓜洲：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石泊船瓜

8、洲：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。張繼楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白 一、體悟情感：一、體悟情感：?jiǎn)栴}探究問(wèn)題探究愁1.文中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？請(qǐng)用原文中的一個(gè)字回答。2.聯(lián)系聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄的寫(xiě)作背景思考一下，李白在詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)景選取“楊花楊花”“子規(guī)子規(guī)”來(lái)寫(xiě)奠定了什么樣基調(diào)? 寫(xiě)“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。 “楊花”漂泊無(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感； “子規(guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄

9、慘地啼叫著。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。 三、品析名句三、品析名句 運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)（修辭）手法。“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！?把明月和輕風(fēng)人格化，把未來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。客觀事物人格化就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。3.這首詩(shī)很能打動(dòng)人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，選擇一個(gè)角度，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容略作分析。通過(guò)把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠(yuǎn)荒涼的所在。同時(shí)，還不僅表現(xiàn)出詩(shī)人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也富有只要明月還在，兩人的友誼就會(huì)像皓月一樣長(zhǎng)存之意。 四、理解主旨四、理解主旨 表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早