《圓柱的表面積》說課稿

1、圓柱的表面積說課材料圓柱的表面積是小學數(shù)學第十二冊第二單元第一小節(jié) 圓柱部分的第二節(jié)內(nèi)容，是在學生學習了圓柱的特征及側面積計算的基礎上所編排的內(nèi)容。這節(jié)教材是要讓學生研究圓柱的表面積計算方法的同時，借助圓柱表面積計算公式的內(nèi)在聯(lián)系，熟練掌握圓柱表面積不同類型的解題方法，從而加深理解。數(shù)學與人類的生活息息相關，目前信息化的社會要求學生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學眼光觀察生活、用數(shù)學的頭腦思考問題。通過動手實踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。這節(jié)課的設計我遵循新課標的要求，根據(jù)教

2、材特點和學生已有認知情況確定的學習目標、重點和難點分別是：學習目標 知識訓練點： 使學生理解并掌握圓柱表面積的含義及計算方法，并能夠運用公式解決日常生活的一些實際問題。 能力訓練點： 通過教學初步培養(yǎng)學生小組合作學習的團隊精神進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯推理能力和嚴謹?shù)臄?shù)學語言表達能力，并且通過動手操作、動腦思考，初步培養(yǎng)學生運用科學的數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系的能力。 過程方法引導點： 通過教師引導，學生通過合作探究、動手操作、小組討論能進一步理解和掌握圓柱表面積的計算公式，且能在實際生活中得到應用。 情感態(tài)度滲透點： 學生能主動參與老師組織的數(shù)學活動，通過解答

3、不同的題型，體驗數(shù)學問題的探索性，增強學習的興趣和學習自覺性，體驗解題成功的快樂，樹立自信。 （2）教學重點：理解和掌握求圓柱表面積的計算方法。 （3）教學難點：靈活應用求圓柱表面積的方法解決日常生活中的實際問題。 一、學情分析：1、學生特點分析： 為了使學生真正成為二十一世紀的主人，順應世界教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建夠成學生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學生在民主、寬松、自主的氛圍中全員、全程、全面的參與學習活動，生動活潑的、主動地得到全面發(fā)展 。小學生的注意力易分散，容易發(fā)表見解，總是希望得到老師的表揚。所以我在教學中抓住學生這一特點，一方面借助直觀生動的媒體課件，引發(fā)學生

4、的求知興趣，使他們的注意力集中在課堂上。另一方面又適時創(chuàng)造機會和條件，讓學生發(fā)表見解。從而體現(xiàn)學生學習的主動性。2學法分析：教學本節(jié)內(nèi)容，為了讓學生在整體教學過程中始終保持學習興趣。在“備教材”的同時，我也在“備學生”上下功夫。（1）利用舊知遷移，激活興趣。在準備題中，讓學生為大家介紹自己的新朋友，并回答新朋友所提出的問題，從而很簡單的對舊知識進行了復習，這樣開課容易架起新舊知識的橋梁，學生理解起來比較容易。（2）動手操作，變學習方式。自主合作，減輕學生壓力。學生學習新知識的過程，是思維火花相互碰撞的過程，學生在課堂上所聽所思的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程。這無疑會給學生帶來心理上的壓力

5、，因此在這節(jié)課中我采用了自主合作、動手操作、設疑探究的學習方法，通過自主合作弄清題意，抓特征。通過動手操作，抓關鍵。通過動腦思考得出解題脈絡，這樣使學生把類似題的解題策略和方法具體化、條理化。既給予了學生實現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機會，也使他們的思維得以擴展和提高。二、教學策略： 本節(jié)課我緊扣一個“導”字，給予學生一個自主合作、動手操作、探究新知的機會，為學生的思維擴展給予了更大的空間。我在教學過程中具體采用了以下四種教學方法：1、抓住重點激趣導： 新課標指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，我在設計這節(jié)課時，始終遵守新課標的這一概念，在開始新課時，我便以挑戰(zhàn)

6、的口吻向?qū)W生提出了一個簡單而又特別的問題，“誰能向大家介紹介紹我們的新朋友圓柱呢？”學生在聯(lián)系生活實際尋找自己覺得有意義的圓柱，如數(shù)珍寶的列舉出來，從而拉開了課堂的帷幕。也喚起了學生的思維，進而又積極的調(diào)動學生主動的投入到學習當中，在學生思考問題的同時，對所學知識有了進一步的認識。2、緊扣難點深入導： 圓柱表面積在日常生活中有著廣泛的應用，因此，結合教材特點，我預設了不同的練習題，讓學生在合作探究、動手演練中加深對題型的認識，從而體驗解題的方法。3、嚴把關鍵靈活導：在學生弄清解題方法的同時，讓學生從生活實際出發(fā)，找出不同的圓柱形物體，進行區(qū)分對比，進而解答此類練習題。為了充分發(fā)揮學生的主體地位

7、，能讓學生積極地參與到學習當中去，在這節(jié)課我采用了相互合作、動手操作、設疑探究的方法，通過互相合作、弄清題意，抓特征。通過動手操作、動腦思考得出解題方法，從而使學生對所學知識得以拓展提高。4、開發(fā)教材重點導：為了加強對圓柱體表面積的靈活掌握，我注重了教材的二次開發(fā)，充分讓學生體驗數(shù)學的精妙和深奧。在快樂學習卡中，我將圓柱體的表面積題型進行改編，設計了“把一個底面直徑10分米，高30分米的圓柱鋸（截）成三個大小相同的小圓柱體，你知道他們的表面積增加了多少嗎？為什么？”學生通過動手操作、觀察，然后計算出增加的面積，并能敘述原因。通過這樣的開發(fā)教材深層訓練，使學生感到數(shù)學真真正正就在我們身邊，數(shù)學就在我們的生活中，我們能看的到、摸的到、想的到，從而展示了數(shù)學較深層次特有的魅力及生命力?？傊@節(jié)課在設計上我遵循“教師為主導 ，學生為主體，訓練為主線，思維為核心?！痹瓌t，讓學生積極主動地參與教學的全過程，真正成為學習的主人。但通過長期的實踐，特別是今天的教學，我都感到以學生為主體的開放式教學模式，以數(shù)學活動、數(shù)學實踐形式呈現(xiàn)給學生的