高中作文：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文“恨鐵不成鋼”寫作指導(dǎo)

1、高中作文：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文 “恨鐵不成鋼”寫作指導(dǎo)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。（ 60 分）俗語說：“爛泥上不了墻”，“恨鐵不成鋼”，是形容對所期望的人不爭氣，不求上進(jìn)感到不滿，急切希望他變好。歇后語說“望著高爐發(fā)楞恨鐵不成鋼。”這三個(gè)俗語常常用來表述父母對子女、老師對學(xué)生的某種行為。有人認(rèn)為，“恨鐵不成鋼”是一種愛，如果沒有愛在，就不會(huì)盼著他（她）成“鋼”，他（她）怎么樣與你無關(guān)，又何必愛恨呢？也有人認(rèn)為，“恨鐵不成鋼”的愛有些過分，很難讓人舒服與理解，可能事與愿違；還有人認(rèn)為，“鐵”就是“鐵”，何必讓它成為“鋼”呢？請根據(jù)上述材料，從自己的生活體驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā)，闡

2、述你對上述說法的感悟和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。升格前作文：做塊鐵，不好嗎？望子成龍，望女成鳳，然而并不是每個(gè)孩子都會(huì)變成龍鳳。因此，“恨鐵不成鋼”成為父母的心結(jié)，有人認(rèn)為“恨鐵不成鋼”是一種愛，也有人認(rèn)為這樣的愛有些過分，而我認(rèn)為，鐵就是鐵，鋼就是鋼，做快鐵，不好嗎？早在春秋時(shí)期，孔子就主張“因材施教”，因?yàn)樗J(rèn)為每個(gè)人 都是不同的，尺有所短寸有所長，有的天資聰慧，有的頭腦平凡，只有“因材施教”，才能讓每個(gè)人都達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的高度。我相信父母的初衷是好的，都希望兒女變好，然而，正如木有高矮，玉有瑕疵，人亦有強(qiáng)弱之項(xiàng)，長短之處。有些父母將自己未完成的

3、交給子女去完成，但子女能力有限，過多的期盼可能會(huì)變成無形的壓力。甚至由于愧疚你們的愛，漸漸的，他們變得自卑。依我之見，父母應(yīng)挖掘孩子的長處，充分實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值便可。巨樹可謂棟梁，矮木可成家具，人亦如此。巨樹受人贊美，難道矮木一文不值?雷鋒曾說，做一個(gè)永不生銹的螺絲釘。的確，螺絲釘也受人尊敬，沒有螺絲釘，何來高樓大廈，沒有鐵，何來都市繁華？美國挑戰(zhàn)者號升空爆炸，此則新聞備受世人關(guān)注，原來僅僅是小小的密封圈失效，導(dǎo)致飛機(jī)爆炸，七名機(jī)內(nèi)人員全部喪生。可見，家長不應(yīng)持有“鋼鐵論”，鐵有鐵的作用，鋼有鋼的價(jià)值，鐵并不低剛一等。三百六十行，行行由狀元。學(xué)習(xí)并不是孩子的唯一由路，成績固然重要，但并不是能力高

4、低的全部標(biāo)準(zhǔn)。愛因斯坦從小學(xué)習(xí)并不好，受盡同學(xué)嘲笑，然而他卻成為了科學(xué)偉人。阿里董事長馬云高考多次失意，勉強(qiáng)入學(xué)，然而他開創(chuàng)電商，掌舵商業(yè)巨輪，成為中國首富。數(shù)不勝數(shù)的事例表明，學(xué)習(xí)好壞并不能決定孩子的人生。家長應(yīng)改變 成績觀，善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦，讓孩子飛往屬于自己的人生。如果你的孩子是一塊“鐵”，請不要強(qiáng)迫他成為鋼，如果你的 孩子是塊“鋼”，請不要讓他廢掉，去實(shí)現(xiàn)他“鋼”的人生。“己所不欲，勿施于人”，家長不應(yīng)鞭策，而應(yīng)指導(dǎo)。我相信， 終有一天“恨鐵不成鋼”的現(xiàn)象將會(huì)消失。為政以安一方，為商以濟(jì)一地，為師以育一儕，為孩子鋪就通往不同方向的成才之路。升格訓(xùn)練與寫作指導(dǎo)1 . 內(nèi)容上：文章始終能夠

5、圍繞中心展開論述，恰當(dāng)準(zhǔn)確，不偏不 跑，內(nèi)容豐滿而精確。2 .表達(dá)上：原文題目改成各得其所，不也很好嗎，這樣觀 點(diǎn)準(zhǔn)確，態(tài)度鮮明；開篇引文語言精簡，提生了明確的觀點(diǎn)；原文 第 24 段議論文開篇應(yīng)先提出觀點(diǎn)。應(yīng)謹(jǐn)記：第2 段應(yīng)首先提出觀點(diǎn)，后轉(zhuǎn)換角度論述，因人而異；原文第3 段開頭提出觀點(diǎn)，再次轉(zhuǎn)換角度，從“鋼與鐵”各自的作用與價(jià)值角度展開論述；原文第 4 段開頭 提出了分論點(diǎn)，從每個(gè)行業(yè)都能顯示才能和優(yōu)勢，論述了“家長應(yīng)改 變成績觀，善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦，讓孩子飛往屬于自己的人生”原文第 5段語言過于精簡，需要論述豐滿；原文第6 段重申觀點(diǎn)和理由，并表達(dá)美好企盼，排比句用得恰到好處，增加文采；將

6、56 段合并，結(jié)尾更豐滿有力。3 .發(fā)展上：第23段的句子“他應(yīng)該達(dá)到” “人亦有強(qiáng)弱之項(xiàng)，長短之處?！?“甚至由于愧疚你們的愛，漸漸的，他們變得自卑” “此 則新聞備受世人關(guān)注”，表述啰嗦；如能在段落前安排分論點(diǎn)，結(jié) 構(gòu)更加明晰；結(jié)尾論述語言嚴(yán)謹(jǐn)而不乏文采。升格后作文：各得其所，不也很好嗎父母望子成龍，望女成鳳，自古有之。然而并非每個(gè)孩子都成龍鳳。因此，“恨鐵不成鋼”成為父母的心結(jié)，有人認(rèn)為“恨鐵不成鋼”是一種愛，也有人認(rèn)為愛得過分，而我認(rèn)為，鐵就是鐵，鋼就是鋼，何必明知不可為而為之，如能做好一快鐵，不也很好嗎？因人而異，何必勉為其難?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭?，因每個(gè)人的不同，尺有所短寸有所長，

7、有天資聰慧與平凡的差別，只有“因材施教”，才能讓每個(gè)人都達(dá)到不同高度。我相信父母的初衷是好的，都希望兒女好。然而，正如木有高矮，玉有瑕疵，天份亦有強(qiáng)弱長短。父母將自己未竟的目標(biāo)交給子女完成，但子女能力有限，特點(diǎn)不一，過高的期盼可能會(huì)變成無形的壓力，甚至因達(dá)不到而變得自卑。依我 之見，父母應(yīng)挖掘孩子的長處，充分展現(xiàn)其價(jià)值便可?？梢姡蛉硕?異，何必恨鐵成鋼？鋼鐵各有妙，不可相與一。巨樹可為棟梁，矮木可制家具，人亦如此。巨樹受人贊美，難道矮木一文不值？雷鋒說：“做一個(gè)永不生銹的螺絲釘”。的確，螺絲釘也受人尊敬，沒有螺絲釘，何來高樓大廈，沒有鐵，何來繁華建筑？美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空 1 分鐘爆

8、炸，僅僅因小小的密封圈失效，導(dǎo)致爆炸，七名宇航員全部喪生?？梢?，“小”也是不可或缺的，家長不應(yīng)持有“鋼鐵論”，鐵有鐵的作用，鋼有鋼的價(jià)值，鐵并不低鋼一等，各得其美妙。因此，因時(shí)而異，因事而化，不必千篇一律的強(qiáng)求。三百六十行，行行由狀元。學(xué)習(xí)并不是孩子的唯一由路，成績固然重要，但并不是能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。愛因斯坦從小學(xué)習(xí)并不好，受盡同學(xué)嘲笑，然而他卻成為了科學(xué)巨人；馬云高考失意，而他開創(chuàng)電商，成了中國經(jīng)濟(jì)的引擎，躍為中國首富。數(shù)不勝數(shù)的事例表明，學(xué)習(xí)好壞并不能決定人生，家長應(yīng)改變成績觀，善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦，挖掘潛能，讓孩子順其天性成長。大國工匠胡雙錢、火箭“心臟”焊接師高鳳林等人仍是工人。條條大路通羅馬，將事業(yè)做到極致，都可成就幸福人生。如果孩子是一塊“鐵”，請不要強(qiáng)迫他成為“鋼”；如果孩子 是塊“鋼”，請努力鍛造成好“鋼”，實(shí)現(xiàn)他“鋼性”人生。因人而 異，不可強(qiáng)求；