青島版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案修改版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案2020年2月第1課 前后左右教學(xué)目標(biāo)1.能以自己為參照認(rèn)識(shí)前、后、左、右。2.在不同場(chǎng)景中,以不同物體為參照,用前后、左右描述物體所處的位置。3.在描述物體位置的活動(dòng)中，樂(lè)于表達(dá)自已的觀點(diǎn),愿意傾聽別人的意見。4.在日常生活中,能夠熟練運(yùn)用前、后、左、右來(lái)描述或?qū)ふ椅矬w的位置?；顒?dòng)流程一、導(dǎo)入新課1.教師談話:人有兩件寶，雙手和大腦,請(qǐng)小朋友把雙手伸出來(lái)。2.教師提出問(wèn)題:我們常用右手做哪些事情?有關(guān)前、后左、右的知識(shí)。二探究過(guò)程(一)認(rèn)識(shí)前、后、左、右。1.學(xué)生交流自己對(duì)前后、左右的了解。2.學(xué)生站立,指一指、說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右。3.小游

2、戲:師發(fā)出口令,生做動(dòng)作。4.師生歸納總結(jié):自己右手所在的邊是右邊，左手所在的邊是左邊。人直立時(shí)正面朝向的方向是前面.背面朝向的方向是后面。(二)用前后左.右描述位置。1.師出示課件,生仔細(xì)觀察。2以小軍為參照,說(shuō)出圖中其他學(xué)生所處的位置。3.選在排的3個(gè)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)中間學(xué)生所處的位置。4.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能描述圖中學(xué)生的位置?5.課件展示學(xué)校場(chǎng)聚圖師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)辦公公樓的位置?你還能描述哪個(gè)物體的位置?6.用前、后、左、描述本校園里任一物體的位置。7.那生總站，在描選某有描述本校校園里任”物體的位置。(三)找毽子游戲。物體的位置時(shí)，如果選的參照不樣,對(duì)位置的描達(dá)就不一樣，期:兩人一組一人蒙工學(xué)

3、生交換角色做游觀，眼，一人指揮。三、拓展活動(dòng)1、找張照片，,用前后左右描述有描述照片中人成中人成銀最物的位置或物的位置。2. 學(xué)生在小組內(nèi)交流,先自己指-指、說(shuō)-說(shuō)。3.師生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生用前后、左、右或者左起第幾位、右起第幾位來(lái)描述物體的位置。4.師生總結(jié):生活中,我們經(jīng)常使用前、后、左、右描述物體的位置。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第2課 太陽(yáng)的位置與方向教學(xué)目標(biāo)1.知道一天中太陽(yáng)位置的變化規(guī)律;知道利用太陽(yáng)位置辨認(rèn)方向的方法。2.能用語(yǔ)言初步描述太陽(yáng)- -天中的運(yùn)行規(guī)律;能根據(jù)早晨、中午、傍晚的太陽(yáng)位置判斷東、南、西方向;能根據(jù)已知方向和不同方向間的關(guān)系確定其他方向。3.能用語(yǔ)言表

4、達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。活動(dòng)流程一、導(dǎo)人新課  1. 以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。  2.教師將幾組學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果匯總在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二.活動(dòng)過(guò)程  (一)認(rèn)識(shí)一天中太陽(yáng)的位置。  1.教師根據(jù)黑板上的記錄總結(jié)早、 中、晚太陽(yáng)的位置規(guī)律。2. 通過(guò)早、中晚太陽(yáng)的位置對(duì)東、西方向進(jìn)行辨識(shí)。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶天中其他時(shí)間太陽(yáng)的位置，用手指出太陽(yáng)在一天中的視運(yùn)動(dòng)軌跡。 (二)根據(jù)已知的一個(gè)方向辨別其他方向。1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南北4個(gè)

5、方向。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、西、南、北4個(gè)方向之間的位置關(guān)系。 3.在確定一個(gè)方向的情況下,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方向之間的位置關(guān)系辨認(rèn)其他方向。4.通過(guò)游戲鞏固學(xué)生對(duì)東、西南、北4個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。三、拓展活動(dòng)  學(xué)習(xí)其他辨認(rèn)方向的方法。1.了解什么時(shí)候需要辨認(rèn)方向。2.了解辨認(rèn)方向的常用方法。3.嘗試用這些方法辨認(rèn)方向。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第3課 我在哪里教學(xué)目標(biāo)1.知道利用前后左右、東西南北遠(yuǎn)近等描述物體所處的位置與方向。2.借助生活場(chǎng)景和活動(dòng)，學(xué)會(huì)描述物體的位置和方向，培養(yǎng)對(duì)周圍事物的觀察能力和運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)交流的能力。3.對(duì)描述物體的位置和方向保持興趣。在活

6、動(dòng)中，主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論。4.會(huì)描述物質(zhì)的位置與方向,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?；顒?dòng)流程一導(dǎo)人新課  1.師:親愛的同學(xué),如果你在野外迷了路怎樣讓家人快速找到你?2.學(xué)生進(jìn)行交流。  3.教師總結(jié),導(dǎo)人新課。二、用東、西、南.北描述自已的位置  1.教師帶學(xué)生到室外假山或操場(chǎng)的升旗臺(tái)前，讓學(xué)生站立在假山或升旗臺(tái)四周，讓學(xué)生指出東、南、西、北4個(gè)方向。  2教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用東、南西北描述自己或他人的位置。三、用遠(yuǎn).近描述自己的位置  1.學(xué)生討論在教室內(nèi)和教室外比較物體遠(yuǎn)、近的方法。

7、  2教師讓學(xué)生到校園大門口或花壇附近，引導(dǎo)學(xué)生以花壇和大門口為參照，用遠(yuǎn)近描述自己的位置。  3.教師讓學(xué)生分組站成-橫排或豎列， 指導(dǎo)學(xué)生在小組中互相提問(wèn)練習(xí)用遠(yuǎn)近描述位置關(guān)系。四.小游戲:我說(shuō)位置你來(lái)找  1.教師將學(xué)生帶到寬敞平坦的操場(chǎng)上,10名學(xué)生一組玩游戲。2.教師講解游戲規(guī)則，提醒學(xué)生游戲時(shí)要安靜、有序。  3.學(xué)生按照規(guī)則玩游戲，在游戲申練習(xí)使用東西南北遠(yuǎn)近描述物體的位置。五.在生活中描述自己的位置  1.討論:什么時(shí)候需要描述自己的位置?如何準(zhǔn)確完整地描述位置，方便別

8、人快速找到? 2.學(xué)生匯報(bào)，教師用課件補(bǔ)充確定并描述位置的方法。    第4課 認(rèn)識(shí)磁極教學(xué)目標(biāo)1.知道磁鐵有兩個(gè)不同的磁極;磁鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)靜止后，能指示南北。指南的磁極叫“南極”,用“S”表示;指北的磁極叫“北極”,用“N”表示。2.能通過(guò)觀察、比較磁鐵不同部位吸鐵多少,得出磁鐵有兩個(gè)磁極的結(jié)論。3.能如實(shí)地描述觀察到的現(xiàn)象，養(yǎng)成尊重事實(shí)、用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)?；顒?dòng)流程一、導(dǎo)人新課教師可以用小游戲、小魔術(shù)導(dǎo)人新課,引起學(xué)生的探究興趣。二、探究活動(dòng)試試，磁鐵的哪個(gè)都位吸鐵多。1.引發(fā)學(xué)生思考:如何用細(xì)線懸吊條形磁鐵才能讓磁鐵保持平衡?2學(xué)生以小組為單

9、位總吊條形磁鐵，并讓條形磁鐵的各個(gè)部位接觸曲別針。3.指導(dǎo)學(xué)生比較條形磁鐵各個(gè)部位吸引曲別針的個(gè)數(shù)。4.學(xué)生用多種形狀的磁鐵吸引鐵屑.觀察、比較磁鐵不同部位吸引鐵屑的多少。5.學(xué)生在小組內(nèi)交流，討論,分享自己的發(fā)現(xiàn)。6.對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)，交流作出評(píng)價(jià),歸納概括得出結(jié)論:“磁鐵吸鐵最多的部位就是磁極。磁鐵有兩個(gè)磁極?！币龑?dǎo)學(xué)生理解探究技能“得出結(jié)論”的含義。讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察磁鐵的兩端會(huì)指向什么方向。1.學(xué)生以小組為單位用細(xì)線懸吊條形做鐵，讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察磁鐵兩端指向什么方向。2學(xué)生用旋轉(zhuǎn)架支撐條形磁鐵，讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察條形磁鐵兩端指向什么方向。3.指導(dǎo)學(xué)生用水浮法懸

10、浮小磁針.讓小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察小磁針兩端指向什么方向。指向什么方向。4學(xué)生用細(xì)線縣吊路形避鐵環(huán)形疆鐵、讓硬鐵自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止后觀察班鐵的兩個(gè)額5.學(xué)生討論交流,歸納出結(jié)論。三、拓展活動(dòng)名評(píng)價(jià)學(xué)生的探究活動(dòng)。給予表?xiàng)罟膭?lì)和具體指導(dǎo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第5課 磁極的秘密教學(xué)目標(biāo)1.知道磁鐵同極相斥、異極相吸。2.探究磁鐵兩極間的相互作用,并得出結(jié)論。3.樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽他人的意見，積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)流程一、導(dǎo)人新課教師用小游戲、小魔術(shù)導(dǎo)人新課，引起學(xué)生的探究興趣。二.探究過(guò)程讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，有什么發(fā)現(xiàn)?1.在旋轉(zhuǎn)架上放置塊條形磁鐵,用另塊條形磁鐵的磁極 ,分別靠近

11、旋轉(zhuǎn)架上條形磁鐵的兩個(gè)磁極,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。2.用細(xì)線懸吊一塊蹄形磁鐵,用一塊條形磁鐵的磁極 分別靠近蹄形磁鐵的兩個(gè)磁極,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。3.在圓柱形塑料桿上疊放3塊環(huán)形磁鐵，相鄰磁鐵的磁極順序相反，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。4.將多種形狀磁鐵的磁極相互靠近觀察發(fā)生的現(xiàn)象。5.根據(jù)多種形狀磁鐵的磁極相互靠近發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出結(jié)論:磁鐵的磁極之間同極相斥異極相吸。6.教師對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)、交流作出評(píng)價(jià)。玩磁鐵小游戲。1.指導(dǎo)學(xué)生把小磁針圍成圓圈，把條形磁鐵的端慢慢插進(jìn)圓圈中 ，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。2.換條形磁鐵的另一個(gè)磁極.慢慢插人圓圈中,又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?3.把條形磁鐵放置在小車上,用另

12、一塊條形磁鐵的磁極靠近小車上磁鐵的磁極,讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。4.一個(gè)學(xué)生把磁鐵、鐵塊分別放置在兩個(gè)盒子內(nèi),另一個(gè)學(xué)生用已知N、S極的磁鐵區(qū)別出磁鐵和鐵塊分別在哪個(gè)盒子中。5.設(shè)計(jì)磁鐵小游戲，在班內(nèi)進(jìn)行展示。6.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的游戲情況,對(duì)學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì),并給予具體指導(dǎo)。三、拓展活動(dòng)1.教師指導(dǎo)學(xué)生用已知磁極磁鐵的N.S極找到未知磁極磁鐵的N.S極。2.學(xué)生自己動(dòng)手找多種形狀磁鐵的N、S極,并嘗試其他的方法。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第6課 指南針教學(xué)目標(biāo)1.知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北。會(huì)使用指南針，能制作簡(jiǎn)單的指南針。2.在教師指導(dǎo)下，能對(duì)指南針的制作進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。3.愿意傾聽、分享，

13、能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。4.能體會(huì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。活動(dòng)流程一.導(dǎo)人新課二、探究活動(dòng)說(shuō)實(shí)計(jì)實(shí)物或者在開外連路的人用前計(jì)游認(rèn)方向的現(xiàn)來(lái)導(dǎo)人所課認(rèn)識(shí)指南針。1.觀察指南針,討論、認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)。2了解指南針的歷史,認(rèn)識(shí)指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。3.教師對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。使用指南針。1.自主探索指南針的使用方法，發(fā)現(xiàn)指南針使用過(guò)程中的問(wèn)題。2.教師結(jié)合圖示和方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生使用指南針。3.練習(xí)使用指南針。4.討論在什么環(huán)境中會(huì)用到指南針。5. 教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。制作指南針。1.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼針進(jìn)行磁化，提示

14、學(xué)生磁化鋼針的方法。2.檢測(cè)磁化的鋼針是否有吸鐵能力，是否能指示南北。3.用水懸浮磁化的鋼針，制作簡(jiǎn)易的指南針。4.用細(xì)線懸吊磁化的鋼針，制作簡(jiǎn)易的指南針。5.教師對(duì)學(xué)生制作的指南針進(jìn)行評(píng)價(jià),并幫助學(xué)生改進(jìn)。三.拓展活動(dòng)1.與常用的指南針對(duì)比，檢測(cè)自制的指南針是否能準(zhǔn)確指示南北。2.用自制的指南針辨認(rèn)方向。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第7課 多樣的天氣教學(xué)目標(biāo)1.知道陰晴、雨、雪、風(fēng)等常見天氣現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)多種常見的天氣符號(hào)。2.正確利用天氣符號(hào)對(duì)天氣進(jìn)行記錄和描述。3.愿意傾聽、合作、分享交流，體驗(yàn)合作交流的樂(lè)趣。4.能對(duì)探究大自然產(chǎn)生-定的興趣 熱愛大自然?；顒?dòng)流程一、導(dǎo)人新課的圖片和相關(guān)資料。

15、0; 1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的常常見天氣現(xiàn)現(xiàn)象嗎?2教師引發(fā)讀話:同學(xué)們知道什么是天氣師生交流，導(dǎo)人新課。二、探究活動(dòng)  說(shuō)一說(shuō)，有哪些天氣現(xiàn)象。  一說(shuō)還知道哪些天氣 1.教師提示學(xué)生現(xiàn)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的天氣現(xiàn)象是什么，再說(shuō)現(xiàn)象。  2.師生交流:這些天氣現(xiàn)象有哪些特點(diǎn)?  3.師生得出結(jié)論:陰、晴、雨、雪風(fēng)等都是天氣現(xiàn)象。設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。  1.學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。  2.小組內(nèi)交流，比一-比誰(shuí)的符號(hào)設(shè)計(jì)得好,并說(shuō)說(shuō)為什么。3.教師出示電視臺(tái)播報(bào)天氣時(shí)常用的天氣符

16、號(hào)。4.學(xué)生用天氣符號(hào)記錄昨天和今天的天氣。5.爭(zhēng)當(dāng)小小播報(bào)員。  教師出示不同的天氣記錄學(xué)生模仿天氣播報(bào)員進(jìn)行播報(bào)。三、拓展活動(dòng)  記錄一周的天氣現(xiàn)象。  匯報(bào)。教師提不學(xué)生用天氣符號(hào)記錄周的天氣情況,填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。第8課 天氣與生活 教學(xué)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確描述天氣變化對(duì)人類生活的影響。2.能準(zhǔn)確描述自己對(duì)不同天氣的感受。3.能主動(dòng)分享天氣與生活的資料和自己的想法,體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)。4.能意識(shí)到天氣與人類之間的關(guān)系,逐步樹立保護(hù)自然的意識(shí)?；顒?dòng)流程一、導(dǎo)人新課1.教師播放天氣與生活的相關(guān)視頻資料。2.教師提出問(wèn)題:下雨天

17、，人們出行會(huì)做什么樣的準(zhǔn)備?3. 師生交流，導(dǎo)人新課。二.探究過(guò)程1. 要下雨了，人們的反應(yīng)-樣嗎? (1)師生談話:教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)不同的人對(duì)雨天的反應(yīng)。(2)師生交流:人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)? (3)教師引導(dǎo)學(xué)生思考:下雨天，人們出行需要準(zhǔn)備什么物品?(4)學(xué)生交流、匯報(bào)。2.天氣變化對(duì)我們的生活有哪些影響?(1)教師出示教材中的圖片，提問(wèn):這些天氣對(duì)人們的生活造成了什么影響?(2)師生交流，討論。(3)小組討論:還有哪些天氣對(duì)人類活動(dòng)造成了影響?造成了什么樣的影響?(4)學(xué)生以小組匯報(bào)天氣變化對(duì)人們活動(dòng)造成的影響,教師總結(jié)。三、拓

18、展活動(dòng)1.教師提出活動(dòng)指向:了解人類是怎樣應(yīng)對(duì)惡劣天氣的。2.師生交流:說(shuō)-說(shuō)自己知道的人類應(yīng)對(duì)惡劣天氣的方法。3.教師教授學(xué)生課外調(diào)查的方法,指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。四、課堂總結(jié)1.教師提問(wèn):本節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲?還想了解哪些天氣知識(shí)?2.教師評(píng)價(jià)學(xué)生的收獲,拓展更多有關(guān)天氣的知識(shí)。第9課 天氣與動(dòng)植物教學(xué)目標(biāo)1.觀察并描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響。2.能利用簡(jiǎn)單的工具模擬天氣，觀察動(dòng)植物的反應(yīng),并作簡(jiǎn)單的記錄。3.在觀察中愿意合作、交流，體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。4.能逐步形成關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境熱愛大自然的態(tài)度。活動(dòng)流程一、 導(dǎo)人新課1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享、交流課前搜集到的天氣對(duì)動(dòng)植物

19、影響的圖片及資料。2. 師生談話:天氣對(duì)動(dòng)植物有哪些影響呢?3.師生交流,導(dǎo)人新課。二探究活動(dòng)  天氣變化對(duì)植物有哪些影響?   1.談話:同學(xué)們知道天氣變化對(duì)植物有哪些影響嗎?2.師生交流天氣變化對(duì)植物的影響。   3.師生共同總結(jié)，得出結(jié)論:天氣變化對(duì)植物的生存和生長(zhǎng)有重要的影響。天氣變化對(duì)動(dòng)物有哪些影響?   1.談話:同學(xué)們知道天氣變化對(duì)動(dòng)物有哪些影響嗎?2.師生交流天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響。   3.教師提出:如何直觀感受到天氣變化對(duì)動(dòng)物有

20、影響?   4.教師指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃，利用課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。5.學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。   6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,學(xué)生交流并描述“下大雨”時(shí)蝸牛的狀態(tài)和反應(yīng)。7.師生總結(jié)。三、拓展活動(dòng)   人們面對(duì)惡劣天氣應(yīng)如何保護(hù)動(dòng)物和植物?   1.教師提出活動(dòng)指向:人們面對(duì)惡劣天氣應(yīng)如何保護(hù)動(dòng)物和植物?2.師生交流。保護(hù)措施。教師提示學(xué)生課后繼續(xù)現(xiàn)察與思考，了解人們面對(duì)思劣天氣時(shí)對(duì)動(dòng)植物采取的相應(yīng)措施。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第10課 怎樣預(yù)知天氣教學(xué)目標(biāo)1.知道天氣是可以被預(yù)知的， 初步了解預(yù)

21、知天氣的途徑。2.能通過(guò)觀察自然現(xiàn)象預(yù)知天氣;能依據(jù)諺語(yǔ)預(yù)知天氣。3.能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)預(yù)知天氣表現(xiàn)出探究興趣。4.能逐步建立保護(hù)環(huán)境、珍愛生命的意識(shí)?；顒?dòng)流程一.課前準(zhǔn)備教師布置課前作業(yè):收看天氣預(yù)報(bào),搜集與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)。二、導(dǎo)人新課1.談話導(dǎo)人。例如:明天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ巴饨加?明天的天氣如何?我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?2.師生交流常見的預(yù)知天氣的方法、途徑。三.探究活動(dòng)人們是怎樣提前知道天氣的?1.了解生活中常見的預(yù)知天氣的方法。2.教師出示預(yù)知天氣的方法，并詢問(wèn):同學(xué)們認(rèn)為哪-項(xiàng)最常見、可靠?為什么?3. 師生交流、匯報(bào)。4.教師總結(jié):人們可以通過(guò)很多途徑提前預(yù)知天氣

22、，例如:可以依靠溫度計(jì)獲得實(shí)時(shí)氣溫信息，依靠手機(jī)獲得天氣變化的綜合信息等。觀察自然現(xiàn)象,預(yù)測(cè)天氣。1.教師出示自然現(xiàn)象的圖片。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:圖中有哪些現(xiàn)象?3.學(xué)生以小組討論交流、匯總。4.師生總結(jié)現(xiàn)象。例如:蜻蜓低飛,螞蟻搬家，太陽(yáng)有光圈等現(xiàn)象。5.師生交流:同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么?6.師生討論、交流、匯總:這些自然現(xiàn)象都預(yù)示著要下雨。7.教師出示常見的天氣諺語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生分析諺語(yǔ)預(yù)示著怎么樣的天氣。8.教師提問(wèn):同學(xué)們還知道哪些天氣諺語(yǔ)?四、拓展活動(dòng)預(yù)測(cè)明天的天氣，收看天氣預(yù)報(bào),第二天觀察驗(yàn)證。布置課外拓展作業(yè):預(yù)測(cè)明天的天氣,收看天氣預(yù)報(bào)第二天觀察驗(yàn)證。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

23、第11課 動(dòng)物的皮膚 教學(xué)目標(biāo)1.知道動(dòng)物通過(guò)皮膚接觸和感知環(huán)境;動(dòng)物皮膚表面生長(zhǎng)著鱗、毛、甲等。2.在教師指導(dǎo)下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),了解動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)和作用;能根據(jù)動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)與其所處環(huán)境,解釋動(dòng)物怎樣通過(guò)皮膚適應(yīng)環(huán)境。3.能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)動(dòng)物皮膚表現(xiàn)出探究興趣。4.能樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?；顒?dòng)流程一、導(dǎo)人新課 1.教師用課件展示動(dòng)物及其生活環(huán)境的圖片。 2教師提出問(wèn)題:這些動(dòng)物的皮膚有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)怎樣幫助它們接觸和感知環(huán)境?  3.師生總結(jié):不同動(dòng)物依靠不同結(jié)構(gòu)的皮膚來(lái)接觸和感知環(huán)境。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的皮膚。二、活動(dòng)過(guò)程&#

24、160; 魚身體表面的哪些特點(diǎn)有利于它們?cè)谒猩?  1.學(xué)生交流自己了解的關(guān)于魚有利于自身在水中生存的身體表面特點(diǎn)。2.教師出示鯽魚和鯧魚的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察其身體表面的特點(diǎn)。  3.教師指導(dǎo)學(xué)生描述觀察到的魚身體表面的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步思考:這些特點(diǎn)對(duì)魚的生存有哪些作用?  4.學(xué)生交流、匯報(bào)。  5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證魚身體表面顏色對(duì)魚生存的作用。6.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證魚身體表面黏液對(duì)魚生存的作用。  7.師生總結(jié):魚的身體表面覆蓋著鱗片可以保護(hù)身體。鱗片表面的粘液,可以幫助魚背部和度部的

25、顏色不同可以更好地保護(hù)自己。.觀察其他動(dòng)物的皮膚是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。1.教師出示鴨子、變色龍海豚河馬北極熊的圖片或視頻,指導(dǎo)學(xué)生觀察這些動(dòng)物身體表面的特點(diǎn)，思考它們分別是怎樣適應(yīng)周圍環(huán)境的。2.學(xué)生交流、匯報(bào)。3.師生總結(jié):動(dòng)物皮膚表面生長(zhǎng)著鱗、毛、甲等。不同動(dòng)物身體表面各自的特點(diǎn)可以幫助它們接觸和感知周圍環(huán)境。三.拓展活動(dòng)繼續(xù)觀察周圍動(dòng)物的皮膚,說(shuō)一說(shuō)有哪些新的發(fā)現(xiàn)。1.提出活動(dòng)指向。2.提示學(xué)生思考動(dòng)物皮膚有利于其接觸和感知環(huán)境的特點(diǎn)。3.教師提醒學(xué)生將觀察到動(dòng)物名稱及皮膚特點(diǎn)記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第12課 動(dòng)物的四肢教學(xué)目標(biāo)1.知道動(dòng)物可以通過(guò)四肢接觸和感知環(huán)境。2.在教師指導(dǎo)

26、下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解貓足肉墊的特點(diǎn)和作用;能根據(jù)動(dòng)物四肢的特點(diǎn)，解釋動(dòng)物怎樣通過(guò)四肢適應(yīng)環(huán)境。3.能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)動(dòng)物的四肢表現(xiàn)出探究興趣。4.能樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。活動(dòng)流程一、導(dǎo)人新課  1.教師課件展示多種動(dòng)物。  2.教師提出問(wèn)題:這些動(dòng)物是軟什么運(yùn)動(dòng)的?3師生總結(jié):這些動(dòng)物靠四肢運(yùn)動(dòng)。這節(jié)課，,我們就來(lái)探究動(dòng)物是怎樣通過(guò)四肢接觸和感知環(huán)境的。二、活動(dòng)過(guò)程  觀察貓的足，說(shuō)一說(shuō)貓足的特點(diǎn)。1.觀察、舉例描述貓足的特點(diǎn)。  (1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)嘗試描述貓足的特點(diǎn)。  (2)教師出

27、示輸尼肉墊和爪子的多朝特寫圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察描述貓足肉墊和爪子的特點(diǎn)。  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)貓足肉墊和爪子的作用:貓足肉整的作用一消音緩沖.防滑等，爪子的作用爬樹、搏斗、捕食等。  2.通過(guò)模擬貓足肉墊的實(shí)驗(yàn).探究貓如何通過(guò)四肢接觸和感知環(huán)境。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生思考凳子和毛巾分別模擬貓足的部位。(2)師生共同討論實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。  (3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào),師生總結(jié):貓足的肉墊有消音、緩沖和防滑的作用，這些特點(diǎn)有利于貓接觸和感知環(huán)境。  說(shuō)一說(shuō),其他動(dòng)物的四肢有什么特點(diǎn)。  1.教師出示鱷魚、青

28、蛙、猴子的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的四肢,2.學(xué)生交流、匯報(bào)。3.師生總結(jié)。  動(dòng)物的四肢是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?  1.教師出示羚羊海龜、猩猩、袋鼠的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的四肢。  2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考圖示動(dòng)物四肢的特點(diǎn)對(duì)它們生存的作用。學(xué)生匯報(bào).教師適時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。三、拓展活動(dòng)  了解腳掌的哪些特點(diǎn)適合駱駝在沙漠中行走。1.提出活動(dòng)指向。  2. 了解沙漠環(huán)境特點(diǎn)，觀察駱駝腳掌的特點(diǎn)。  3.將駱駝腳掌的特點(diǎn)與沙漠的特點(diǎn)建立聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物身體的特點(diǎn)與環(huán)境相適應(yīng)

29、。 第13課 動(dòng)物的翅膀教學(xué)目標(biāo)1.知道動(dòng)物能利用翅膀感知環(huán)境。2.在教師指導(dǎo)下,能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)了解鳥翅膀的特點(diǎn)和作用;能根據(jù)動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)與其所處的環(huán)境,解釋動(dòng)物感知環(huán)境的具體方式。3.能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)動(dòng)物的翅膀表現(xiàn)出探究興趣。4.能樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。活動(dòng)流程一、導(dǎo)人新課1.教師播放視頻。2.教師提出問(wèn)題:“鳥為什么能在空中飛行?”3.師生討論總結(jié):鳥靠翅膀在空中飛行。4.教師指導(dǎo)學(xué)生深人思考:“鳥的翅膀除了飛行,對(duì)鳥的生存還起到了哪些作用?”進(jìn)而引出本課探究主題。二.活動(dòng)過(guò)程觀察鳥的翅膀有什么特點(diǎn)，想一想鳥的超膀是怎祥適應(yīng)環(huán)境的。(一)觀察鳥的翅膀。1.教師出示鴿子翅膀結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)

30、生觀察鴿子翅膀的特點(diǎn)。2.教師提示學(xué)生思考鳥翅膀上的羽毛的特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的作用。3. 學(xué)生交流，匯報(bào)。(二)探究鳥的翅膀是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。1.教師指導(dǎo)學(xué)生思考:“如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鳥羽毛的作用?！?.學(xué)生交流,匯報(bào)。3.師生總結(jié):可以通過(guò)掂一掂羽毛重量、滴水看羽毛表面防水性、剖開羽毛看結(jié)構(gòu)等方式現(xiàn)察。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三)探究翅膀大小對(duì)鳥飛行的影響。  1.教師指導(dǎo)學(xué)生思號(hào):生活中鳥的翅防大小對(duì)鳥的飛行有哪些影響。2.教師出示一個(gè)紙飛機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生 思號(hào)如何用紙飛機(jī)開展實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生交流、匯報(bào)。4.教師出示方法指導(dǎo)。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教

31、師巡視。  6.學(xué)生匯報(bào),師生共同得出結(jié)論:“翅膀”越大的紙飛機(jī)，飛行時(shí)間越長(zhǎng)。其他動(dòng)物的超膀有什么特點(diǎn)?它們是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?  1.教師出示企鵝蜻蜓，蝴蝶、信天翁的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的翅膀,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的翅膀分別有哪些特點(diǎn)。  2.學(xué)生交流、匯報(bào)。  3.教師指導(dǎo)學(xué)生思考這些動(dòng)物的翅膀?qū)λ鼈兊纳娣謩e起到的作用。4.學(xué)生交流、匯報(bào)。  5.師生總結(jié):動(dòng)物通過(guò)翅膀接觸和感知環(huán)境。三、拓展活動(dòng)  繼續(xù)觀察周圍動(dòng)物的翅膀，說(shuō)-說(shuō)有哪些新的發(fā)現(xiàn)。1.教師提出活動(dòng)指向。

32、0; 2學(xué)生匯報(bào)課下想要觀察的動(dòng)物，想動(dòng)物翅膀可能具有的功能。3.教師指示學(xué)生課下將觀察情況記錄在(科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè))中。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第14課 遷徙和冬眠教學(xué)目標(biāo)1.知道動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式。2.在教師指導(dǎo)下,能根據(jù)動(dòng)物生存的條件解釋動(dòng)物為什么遷徙或冬眠。3.能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式表現(xiàn)出探究興趣。4.能樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?；顒?dòng)流程一，導(dǎo)人新課1. 教師播放冬天下雪的視頻片段:下雪了,大地白茫茫一片。2. 教師提出問(wèn)題:小動(dòng)物們到哪里去了?3.師生總結(jié):有的小動(dòng)物藏到了窩里,有的小動(dòng)物去了別的地方。4.教師引出課題:這節(jié)課,我們就來(lái)探究小動(dòng)物是怎樣度過(guò)寒冷冬天的。二、

33、活動(dòng)過(guò)程它們是怎樣過(guò)冬的?1.教師課件展示圖片:烏龜、青蛙、刺猬。2.教師提出問(wèn)題:同學(xué)們知道它們?cè)鯓舆^(guò)冬嗎?3.學(xué)生交流、匯報(bào)。  教師總結(jié):育髓朝等動(dòng)物冬天能進(jìn)測(cè)里，我看身于，不他不動(dòng)。  5.教師課件展示、介紹更多冬眠的動(dòng)物。它們?cè)谧鍪裁?  1.教師播放視頻:角馬、大麻哈魚.大雁遷徙。2.教師提出問(wèn)題:同學(xué)們知道它們?cè)谧鍪裁磫?3.學(xué)生交流、匯報(bào)。  4.教師總結(jié):角馬、大雁、大麻哈魚等動(dòng)物，由于季節(jié)變化、覓食、繁殖等原因.進(jìn)行長(zhǎng)距離的遷移，這種現(xiàn)象稱為“遷徙"。  5.教師視

34、頻展示、介紹更多遷徙的動(dòng)物。動(dòng)物為什么遷徙或冬眠?  1.教師提出問(wèn)題:同學(xué)們知道動(dòng)物為什么遷徙或冬眠?  2.學(xué)生交流、匯報(bào)。3. 師生總結(jié)。三、拓展活動(dòng)  了解不遷徙也不冬眠的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。1.教師提出活動(dòng)指向。2.學(xué)生分組交流。 3.師生交流。  4.師生總結(jié):有的動(dòng)物會(huì)換學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第15 圓珠筆的秘密教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)圓珠筆各部分的結(jié)構(gòu)和功能,初步建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的聯(lián)系。2.能從對(duì)圓珠筆各部分的觀察、比較中提出感興趣的問(wèn)題。3.能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)圓珠筆及身邊的科技產(chǎn)品表現(xiàn)出探究興趣。4.了解科技產(chǎn)

35、品給人類生活帶來(lái)的便利?；顒?dòng)流程一.問(wèn)題與猜測(cè)  試一試，用圓珠筆寫字，有什么發(fā)現(xiàn)?  方法一:動(dòng)手操作親身體驗(yàn)。借筆寫字井對(duì)比兩種字跡的區(qū)別，教師分發(fā)園味筆給學(xué)生.指導(dǎo)學(xué)生分別使用圓珠筆科激發(fā)學(xué)生探究圓珠筆的興趣。  方法二:直接演示，提供實(shí)例。字(兩張字的內(nèi)容要教師可以在課前小州準(zhǔn)備張用最筆寫的字和張用圓珠筆寫的一致),引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)比兩幅字間的差別，引出課題。  猜一猜，圓珠筆的里面有什么。  1.教師向?qū)W生提出圓珠筆構(gòu)成的疑問(wèn)，提示學(xué)生進(jìn)行觀察。  2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察

36、#描述圓珠筆的外部構(gòu)造，,引發(fā)學(xué)生探究圓珠筆內(nèi)部構(gòu)造的好奇心。二、探究與實(shí)踐  拆一拆,觀察圓珠筆有哪些組成部分。1.教師指導(dǎo)學(xué)生拆卸圓珠筆。  2.學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和教師提示,通過(guò)小組合作形式探究圓珠筆各零件的名稱。研究圓珠筆各部分的功能。  1.教師創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生探究圓珠筆各零件的功能。  2.教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的滾珠裝置，讓學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng),體會(huì)滾珠裝置的功能。三、拓展與創(chuàng)新  國(guó)珠筆芯寫不出宇,是什么原固?  1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜想圓珠筆寫不出字的原因。2

37、.教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。第16課 制作磁懸浮筆架教學(xué)目標(biāo)1.能利用磁鐵美工刀等材料和工具,在教師的指導(dǎo)下完成磁懸浮筆架的制作。2.能對(duì)自己和他人的作品提出改進(jìn)建議。3.能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí),養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。4.了解到人類可以利用科技產(chǎn)品讓生活環(huán)境得到改善。教學(xué)案例一一.問(wèn)題與猜測(cè)導(dǎo)人新課:教師可先演示"小貓釣魚"的游戲(用磁鐵吸引曲別針) ,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)磁鐵的知識(shí)，再展示磁懸浮地球儀和磁懸浮飛機(jī)等，激發(fā)學(xué)生探究其中原理的欲望。師:同學(xué)們,我們知道了每塊磁鐵上都有兩個(gè)磁極。不同的磁極靠近時(shí)會(huì)相互吸引，相同的磁極靠近時(shí)會(huì)相互排斥。這節(jié)課,我們就來(lái)利用磁鐵間的這種奇妙