淺談新時代背景下的家庭教育

1、淺談新時代背景下的家庭教育孩子教育不僅是關(guān)系到一個家庭幸福，更是關(guān)系到整個國民素質(zhì)，我們的學(xué)校、社會和家長都有責(zé)任使教育形成合力，培養(yǎng)一個讓父母放心，并能成為國家棟梁之材的孩子。然而，如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當(dāng)今社會的焦點問題，孩子們從幼兒園到小學(xué)、從小學(xué)到初中、高中，最后上大學(xué)，都是人們談?wù)摰闹行脑掝}。作為一名教育工作者我認(rèn)為有責(zé)任參與家校教育討論，并以自己的得失感受，談一些不成熟的體會，希望能起到拋磚引玉的作用。十年樹木，百年樹人。教育孩子是一項艱辛的工程，每一位家長都希望自己的孩子能健康成長，成為一個對社會有用的人。然而，一個人能否成為社會有用的人，除遺傳性（如性格、智商等）等先天因

2、素外，在很大程度上決定于一個人所接觸的環(huán)境，以及所接受的教育程度和方式。 滄海桑田，物換星移，隨著社會信息化的發(fā)展，教育的范疇也在逐步擴大，它除了學(xué)校教育、社會教育外，家庭教育正在起著舉足輕重的作用。對于孩子來說，家庭教育是其接受的最早教育，是整個教育的起點，它對未成年人的品格、情感、思想、毅力，以及生活、學(xué)習(xí)、勞動等影響非常重大，甚至于影響到孩子的一生。而學(xué)校是孩子們完成從家庭到社會這一過程的實踐基地，是孩子們學(xué)習(xí)理論知識的源泉地，也是給孩子們提供的一個健康快樂成長的環(huán)境。古人云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！闭f明了學(xué)校和家庭教育的重要性。當(dāng)然，社會教育對孩子的影響也是非常重要的，并

3、隨著孩子年齡的增長，其影響越來越大。社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展給未成年人的發(fā)展提供更多的機遇和挑戰(zhàn)，比如互連網(wǎng)，一方面給孩子們的生活帶來了很多的方便，另一方面在網(wǎng)絡(luò)中也充斥著大量的有害信息，這些有害信息讓人防不勝防，或多或少的影響著孩子?，F(xiàn)在國家比較重視加強未成年人的思想道德建設(shè)，從一個角度來看，說明了這些問題的嚴(yán)峻性。因此，只有把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機結(jié)合起來，才能構(gòu)成一個完整的教育新體系。學(xué)校教育和家庭教育好比一架馬車的兩個輪子，只有配合默契、步伐協(xié)調(diào)，才能馳騁曠野。然而，學(xué)校和家庭對孩子的教育承擔(dān)著各自不同的任務(wù)，但又是密切配合、相互協(xié)作。學(xué)校教育是以育人為宗旨，它的主要任務(wù)是向

4、孩子們傳授系統(tǒng)的文化知識，為孩子們能更好的生存、服務(wù)于社會打好知識和能力的基礎(chǔ)。而家庭教育是在積極密切地配合學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，以及良好的習(xí)慣和品行等智力因素。當(dāng)然，這里所講的配合，并非是家長簡單地重復(fù)學(xué)校和老師對孩子的要求，不是讓家長在家庭生活中充當(dāng)學(xué)校老師角色，而是真正意義上協(xié)助和完善學(xué)校教育。有些教育功能在學(xué)校里的效果不如在家庭教育中明顯，比如：培養(yǎng)孩子孝敬父母和熱愛勞動的觀念和習(xí)慣，在家庭生活中教育效果會更好。所以，家長就是要充分發(fā)揮家庭教育的這些特點，對學(xué)校教育不能做的、或做不好的地方進(jìn)行補充教育。然而，一方面，現(xiàn)在的家庭都是獨身子女，孩子們整天生活在愛的世界里

5、，習(xí)慣了被關(guān)心、被愛護(hù)，卻不懂得去關(guān)心幫助別人，許多孩子都是“小皇帝”?！帮垇韽埧冢聛砩焓帧币殉勺匀滑F(xiàn)象。另一方面，家長自身素質(zhì)的參差不齊。這些現(xiàn)實因素使得家庭教育漸入誤區(qū)：一、溺愛型。這類家長對孩子過分溺愛，寧愿自己吃苦受累，也不讓自己的孩子干活。以致這些孩子過分嬌奢、花錢無度、盲目攀比、不知珍惜、不懂得去關(guān)愛他人。這樣過分的嬌慣，使得這一代孩子唯我獨尊思想嚴(yán)重，并缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在意志品質(zhì)方面反而不如國外發(fā)達(dá)國家的兒童。二、粗暴型：這類家長對孩子教育方法簡單、暴躁、沒有耐心，對孩子的錯誤行為一味地批評、責(zé)罵，而沒有靜下心來和孩子好好談。甚至有的家長在家庭教育中動輒棍棒相加，

6、稍有不如意便嚴(yán)厲懲罰。由于他們不顧及孩子的自尊、不懂得教育策略和兒童成長的規(guī)律，更不知道怎樣的幫助指導(dǎo)孩子，以致造成孩子心理上的扭曲三、包辦型：這類家長不關(guān)注孩子的感受，常以自己的觀念和標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求孩子，違背了孩子的意志和發(fā)展需要。有的家長受腐朽的傳統(tǒng)思想束縛，認(rèn)為“父母之言”就是“圣旨”，認(rèn)為孩子是自己的附屬品，自己有權(quán)利決定其一切。例如有的家長強迫孩子選學(xué)學(xué)科或特長項目，不給孩子自主。結(jié)果使孩子失去了自我和主見。四、放任型：這類家長由于工作忙，無暇顧及孩子；或者只顧自己享受、玩樂，對孩子聽之任之，忘記了家長的義務(wù)和社會責(zé)任。久而久之，孩子就養(yǎng)成無組織無紀(jì)律的習(xí)慣。五、只關(guān)注學(xué)習(xí)成績型：

7、這類家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，至于其它卻很少過問。在對孩子教育時只會說：要好好學(xué)習(xí)爭取考個全班第一，而沒有主動去引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和其它愛好。悉不知孩子的生活應(yīng)該是多姿多彩的，其在成長中不光是學(xué)習(xí)的事，還應(yīng)該有別的事。如此教育方式一方面勢必造成對孩子誤導(dǎo)：自己的任務(wù)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)成績好，其它方面無所謂。另一方面會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。六、缺少溝通型：據(jù)一些報道：在一項家庭教育調(diào)查問卷中，許多家長均表示“沒有時間與孩子溝通、交流”、 “沒有時間與老師溝通”、“對孩子了解太少” ；而許多學(xué)生則反映“希望家長能與我以朋友相待，多進(jìn)行彼此溝通、談心，不要總以長輩的身份壓我；或不要總是溺

8、愛我，要讓我做些力所能及的事”。在這些疏于溝通的家庭教育中最突出的問題是：家長與孩子經(jīng)常見面卻感到陌生；面對孩子的成長欲指導(dǎo)卻無從下手；孩子存在心理問題家長卻不能發(fā)現(xiàn)，這樣就自然的形成了代溝。針對上述存在的家庭教育誤區(qū)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手做好家庭教育工作：一、嚴(yán)而有愛：俗話說“嚴(yán)父出孝子，愛心結(jié)碩果”。只有 “嚴(yán)”與“愛” 辯證統(tǒng)一，才能搞好家庭教育。首先，必須“嚴(yán)而有格，愛而不溺”。在家庭教育過程中，沒有約束的放任自由，必將導(dǎo)致“兒子比爹大”，而沒有自由的嚴(yán)厲約束，又會出現(xiàn)孩子唯唯諾諾成不了大器。因此，嚴(yán)格要求孩子必須有一個明確的、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是“格”?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”

9、，如果明知孩子有錯而不予以指出，不予以教育，那就是家長對孩子的不負(fù)責(zé)任。反之，如果嚴(yán)而無愛，又會造成孩子仇視心理。其次，必須“嚴(yán)而有度，愛而生情”。嚴(yán)格必須適度，必須符合孩子的實際，要視不同事件把握嚴(yán)格的程度，力求恰到好處，否則會產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，若孩子是無意或過失所犯下的錯誤，或孩子犯了錯誤后，已有心改正時，應(yīng)該滿腔熱忱地鼓勵他，“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行?！逼淙仨殹皣?yán)而有方，愛而有理”。家長必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和孩子的個性特點，探索并創(chuàng)造出一套獨特而行之有效的家庭教育方法，并在言行之中讓孩子感受到“望子成才”的愛子之情，促使孩子自覺執(zhí)行和遵守家長對他提出的嚴(yán)格要求。二、加強與孩子的溝通：溝

10、通是心靈的橋梁，家庭成員之間只有通過相互談心、溝通，才能彼此了解、才能在情感上互補、才能達(dá)到心靈相通。作為家長應(yīng)學(xué)會如何與孩子溝通、如何培養(yǎng)父子之間的感情。由于孩子正處于身心發(fā)育成長的關(guān)鍵時期，他們涉世不深，閱歷淺，情緒波動大，心理不穩(wěn)定，容易受到外部環(huán)境的影響。加上他們處在改革開放的年代，可以從多種渠道獲取知識和信息。因此，家長與孩子溝通應(yīng)講究藝術(shù)和時機，有些家長誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽就會有好的收效，其實不然！孩子生下來就天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會引起反感，甚至對你產(chǎn)生隔閡，以致無法溝通。與孩子溝通最佳方法：首先，在溝通時前想方設(shè)法與孩子成為“好朋友”，如果孩子如果喜歡、貼近

11、家長甚至崇拜家長了，這就獲得了成功的第一步。其次，選擇適當(dāng)時機或場合對講點道理給他聽，但不要得寸進(jìn)尺，否則會全前功盡棄。其三，對待孩子們提出的每個問題，家長應(yīng)認(rèn)真傾聽，通過認(rèn)真傾聽，可以了解孩子最近的思想狀況，掌握他（她）們在想什么。對于能解答的，都要認(rèn)真地予以回答，不要敷衍了事，否則會讓孩子失望，隔閡開始產(chǎn)生，危機也就開始潛伏了。其四，家長應(yīng)定期或不定期與孩子進(jìn)行平等交流，民主地進(jìn)行批評和自我批評，以形成和諧的家庭氛圍，縮短兩代人的代溝。這里強調(diào)的是：在家庭教育內(nèi)部一定要保持一致性，否則，讓孩子無所適從，甚至造成孩子是非不分、黑白顛倒。三、以身作則，成為孩子行動的表率 。在教育孩子過程中，家

12、長的表率作用是很重要的。家長的一言一行，一舉一動都會被孩子看在眼里，記在心里，然后去模仿、去行動。而且，孩子通過自己的觀察，可以從家長那里得出什么事可以做，什么事情不可以做，從而得出行為的準(zhǔn)則。所以，作為家長，必須在工作和生活中時時處處嚴(yán)格要求自己，為孩子起模范帶頭作用，作一個好的表率和榜樣。只有家長以身作則，才能在日常生活中潛移默化地影響和教育孩子?？傊瑹o論你有心還是無意，真正的家庭教育就在你與孩子相處的日子里進(jìn)行著也就是家庭成員，尤其是父母對孩子的影響時時處處存在著，它深刻而不可避免。所以作為家長我們責(zé)任重大，我們必須重視自己對孩子所造成的影響。四、重視養(yǎng)成教育。放縱是人的天性，節(jié)制是人

13、的理性，貪圖享樂、好逸惡勞是人的天性使然，勤勞勇敢、尊老愛幼可不是與生俱來，而是靠人后天養(yǎng)成的品行。作為家庭教育應(yīng)該著重對孩子這些非智力因素的習(xí)慣培養(yǎng)。比如讓孩子適當(dāng)從事一些家庭勞動、在日常生活中從小培養(yǎng)孩子尊老愛幼的良好習(xí)慣、當(dāng)孩子遇到困難或挫折時，教育如何孩子面對并幫助其克服、讓孩子從學(xué)會當(dāng)家理財?shù)??？偠灾逃⒆有碌捏w系的構(gòu)成并非一朝一夕就能成功，它具有計劃性、連續(xù)性、持久性特點。尤其是當(dāng)今社會存在著多樣性和復(fù)雜性，對于很多問題都存在著不同的價值觀，如以學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率來考核人才的主要依據(jù)的教育主導(dǎo)思想和人才觀有待進(jìn)一步改進(jìn)；很多家長自身道德素質(zhì)、教育素質(zhì)也有待于提高等等，這些都需要老師、家長、學(xué)校、社會等多方面的配合和努力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“一切都在起著教