2《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省荊州市沙市第一中學(xué) 朱明英【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)一點(diǎn)朗讀技巧；2. 體會文章傳達(dá)的情感；3. 感受文章繪景的畫面美。【創(chuàng)意說明】通過學(xué)習(xí)“重與輕”“停與連”兩種朗讀技巧，感受文章的音韻之美、畫面之美、情感之美?！窘虒W(xué)過程】課前預(yù)習(xí)要求：1.資料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特點(diǎn)；2.音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利地朗讀課文。3.作者是如何描繪春天的？課堂導(dǎo)入：春夏秋冬，四季輪回，每個人心中都藏有一副迷人的畫卷。對于春天，有的人吟出“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的惆悵，有的人唱出“國破山河在，城春草木深”的悲傷，而朱自清卻被春的活力所感動，譜寫了一曲春的贊歌。走進(jìn)課文1. 學(xué)生自

2、由讀課文。 （朗讀要求：聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方，情緒飽滿。）2. 老師范讀一二段 （學(xué)生比較自己和老師朗讀的不同，引出朗讀技巧的學(xué)習(xí)。）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：開展小組學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)朗讀。一、 朗讀技巧重與輕1.方法解說重音，是對一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“· ”標(biāo)示在詞語下面。朗讀中的重音如果表達(dá)準(zhǔn)確、恰當(dāng)，語意就會鮮明，語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力就會增強(qiáng)，感情的起伏就能恰到好處地表達(dá)出來。2.方法指導(dǎo)教師范讀第一句，讓學(xué)生感受重音。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（指導(dǎo)：兩個“盼望著”，語氣應(yīng)該遞進(jìn)，后一個要重讀，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心

3、情；“來、近”傳達(dá)一種歡快而熱烈的心情和氣氛，所以要重讀。）3. 方法練習(xí)學(xué)生練讀第二段。（學(xué)生分小組完成：討論哪些地方要重讀，用“· ”標(biāo)示；派一名同學(xué)陳述理由并朗讀。其他小組展現(xiàn)后可以點(diǎn)評并且PK。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。指導(dǎo)點(diǎn)評：“一切、都”是這段要表達(dá)的對象，要重讀強(qiáng)調(diào)突出；“欣欣然”表現(xiàn)出初春將蘇未蘇的狀態(tài)，要輕讀；后面排比句中的“朗潤、漲、紅”突出了山水太陽的不同特點(diǎn)，表現(xiàn)初春各種事物勃勃生機(jī)的景象，要重讀；二、朗讀技巧停與連1.教師再次范讀第一句，著重突出停連，讓學(xué)生比較老師第二讀與第一讀的差異。引出第二種朗讀

4、技巧停連。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（指導(dǎo)：兩個“盼望著”，連讀，更加表現(xiàn)盼望的急切；春天的腳步”后面用一個強(qiáng)調(diào)性停頓，就把這個用擬人手法寫出的東風(fēng)給讀活了。）2. 方法解說：停頓，是朗讀時聲音的中斷，用“”標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)，句中有時也有小停頓；連接是朗讀時聲音的延續(xù)，用“”標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓3.方法練習(xí)學(xué)生練讀第二段。（學(xué)生分小組完成：各小組討論哪些地方要停頓，哪些地方要連接，用“”“”標(biāo)示；請一個小組展示朗讀。其他小組自由點(diǎn)評。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，

5、太陽的臉紅起來了。4. 請全體學(xué)生根據(jù)朗讀符號的標(biāo)示，將一二段一起朗讀一遍。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三、學(xué)法學(xué)用活動任務(wù)：各小組運(yùn)用所學(xué)的輕重、停連的朗讀技巧，選擇一段內(nèi)容，合作完成朗讀設(shè)計(jì)，并進(jìn)行朗讀展示。（一）活動過程1.組長領(lǐng)取任務(wù)；（朗讀內(nèi)容的分配：第3段,第4段,第5段,第6段,第7段,第8-10段六個朗讀內(nèi)容。）2.明確活動要求。 組長領(lǐng)取任務(wù)后，組織小組成員討論朗讀設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)理由，并用朗讀符號標(biāo)示； 選出書寫最漂亮者做記錄和標(biāo)示； 選出組內(nèi)最善表達(dá)者，陳述設(shè)計(jì)的理由； 推薦朗讀水

6、平最高者，展示朗讀。3. 學(xué)生活動。4. 成果展示。（二）指導(dǎo)點(diǎn)評角度3段描寫春草 讀出了春草嫩綠軟的特點(diǎn)；讀出了春草頑強(qiáng)的生命力；讀出了喜悅、歡快，對草地的無限喜愛； 4段描寫春花 讀出了春花的競相開放的情態(tài)；讀出了花色的明艷和五彩斑斕，讀出了野花的繁多；讀出了野花活潑俏皮的情態(tài)；讀出了生機(jī)、讀出了動感、讀出了畫面；5段描寫春風(fēng) 讀出了春風(fēng)的柔和、溫情，令人覺得溫暖而舒坦；讀出了嗅覺上的美感；最后幾個重音，時人感到耳畔似乎想起了一支充滿青春活力的迎春交響曲。6段描寫春雨 連讀，讀出了春雨細(xì)密的特征，有印象的疊加，也有既視感；輕讀讀出鄉(xiāng)下傍晚寧靜、和諧、安詳?shù)臍夥眨?段寫人 讀出了人群的熱鬧，讀出了人們的熱情與歡快，讀出了春天的美好與期盼；8-10段贊美春天 讀出了春天新、美、力的特點(diǎn)，讀出了對春天的贊美，更讀出了春對我們的引領(lǐng)。四、結(jié)課（演讀最后三段）這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)“重與輕”“停與連”兩種朗讀技巧，感受到了文章的音韻美、語言美、畫面美和情感美。春天是美好的，春天是充滿希望的，春天能給人力量，能催人奮進(jìn)，能引領(lǐng)我們始終向前，就讓我們把對春天的贊美，把春天給予我們的力量用聲音傳遞出來。（師生演讀結(jié)尾三段）春天像剛落地的娃娃，從頭到